第3課時 一位數(shù)除三位數(shù)（2）（教案）.doc

第3課時 一位數(shù)除三位數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除三位數(shù)（教材第18頁例4及“做一做”和教材第1920頁練習(xí)四第57題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。2.讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片、掛圖【情景導(dǎo)入】1.出示教材第18頁例4的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照片，相冊每頁可插6張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？生：列式為“2566”。師：先估算一下“2566”。生：256240，2406=40，還多16張。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256643。2.師：如何筆算？請每個學(xué)生在本子上試算?！拘抡n講授】1.試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢?。”“你好像這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵。3.全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。5.以例4為例，師生共同小結(jié)：先判斷:商是幾位數(shù)？除：用25除以6，等于4，4寫在十位上。乘：用口訣“三六十八”算出商4個十乘除數(shù)6等于24個十，寫在24個十的下面。減：用25個十減去24個十等于1個十，1寫在十位上。查：檢查余數(shù)1是否比除數(shù)小。放：把被除數(shù)個位上的6放下來，和余數(shù)1個十合起來是16個一。除：用6除16，等于2。乘：（再重復(fù)上面的筆算步驟）。讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：先判斷；除;乘;減;查;放理清筆算除法的運(yùn)算程序。6.列豎式計算。2個百除以6不夠商1，怎么辦？和十位一起當(dāng)作25個十再除以6;余下的“1”表示什么？“1”表示1個十;說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。7.探究有余數(shù)除法的驗算方法。師：計算完之后，應(yīng)該做什么呢？生：驗算。師：該怎樣驗算呢？生討論后交流、匯報。板書驗算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？學(xué)生討論后交流。小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第18頁“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成后交流訂正。2.完成教材第1920頁練習(xí)四第57題。注意商的位數(shù)和驗算的方法?！菊n堂小結(jié)】說說你今天學(xué)到了什么？【課后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時練習(xí)。第3課時 一位數(shù)除三位數(shù)（2）例4：有一本相冊每頁可插6張照片，一共有256張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？256642（頁）4（張）2個百除以6不夠商1，怎么辦？和十位一起當(dāng)作25個十再除以6；余下的“1”表示什么？“1”表示1個十；說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù)，余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。本節(jié)課教學(xué)中，通過仔細(xì)分析教材里不同計算方法的呈現(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計算教學(xué)的效率。教學(xué)通常在學(xué)生已初步具備解決某個計算問題的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，但獨(dú)立探索新的計算方法難度較大時，可以先讓學(xué)生探索，再老師示范、解釋算法。在教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法時，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算的方法、有余數(shù)除法的豎式計算以及一位數(shù)除整十?dāng)?shù)商是整十?dāng)?shù)的口算。教材在提出計算“2566”之后，先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生嘗試計算，試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。教學(xué)時，我充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激