陜西省安康市高中生物第三章細胞的結構和功能3.1生命活動的基本單位—細胞教案蘇教版.docx

生命活動的基本單位細胞（第二課時）課標要求使用顯微鏡觀察各種各樣的細胞（B）三維目標1、概述細胞學說建立的過程。2、概述細胞學說的內(nèi)容和意義。3、通過使用光學顯微鏡觀察各種各樣的細胞的實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。教材分析本節(jié)包括細胞學說的建立和發(fā)展、生物科學研究的重要工具顯微鏡、細胞的大小和形態(tài)等三部分內(nèi)容，其中細胞學說的建立和發(fā)展及完成“邊做邊學”是教學重點。教學中可通過科學史引領學生研究史料，在參與課堂活動中沿著科學家探索生物科學的道路，嘗試像科學家一樣思考，深化對細胞學說理論的理解和科學家崇高精神的熏陶學情分析在學習了第二章細胞的化學組成之后，學生對生物學科有了一定的了解，掌握了一些學習方法。但是，如何從微觀方面去了解細胞的結構和功能、理解細胞是生命活動單位，學生還比較茫然，理解起來還比較困難。教學重難點重點：使用光學顯微鏡觀察各種細胞。難點：使用光學顯微鏡觀察各種細胞。提煉的課題細胞學說的內(nèi)容及顯微鏡的使用教學手段運用教學資源選擇顯微鏡、PPT、練習冊、學案等教 學 過 程教師教與學生學教師個性化修改復習導入：1、細胞學說的建立者及細胞學說的主要內(nèi)容。2、簡要敘述顯微鏡的構造及使用方法。探究二、細胞學說的建立與發(fā)展閱讀顯微鏡相關內(nèi)容，討論并回答下列問題：（1）闡述顯微鏡的發(fā)展過程。從17世紀列文虎克自制的顯微鏡（放大300倍），到現(xiàn)代普通光學顯微鏡（最大放大1 500倍），再到電子顯微鏡（可放大上百萬倍）。（2）哪幾位科學家對顯微鏡的發(fā)展作出了重大貢獻？一是列文虎克，于17世紀自制成功由2塊鏡片構成的顯微鏡，能將微小物體放大300倍，為顯微鏡的早期發(fā)展作出了巨大貢獻。二是德國青年科學家盧斯卡，于20世紀30年代初，利用高電壓下電子流波長很短的特點，制造出放大10 000倍的高分辨率電子顯微鏡。討論：（1）常見的電子顯微鏡包括哪些類型，各自有什么特點，適用于哪些觀察實驗？（2）光學顯微鏡的重要性能參數(shù)有哪些？光學顯微鏡的最大放大倍數(shù)是多少，是什么因素限制了光學顯微鏡的放大倍數(shù)？總結歸納：（1）常見的電子顯微鏡有透射電子顯微鏡和掃描電子顯微鏡。透射電子顯微鏡的成像原理與光學顯微鏡類似，需要將樣品制成超薄切片，讓電子穿透切片，經(jīng)過電磁“透鏡”放大成像，適合于觀察細胞內(nèi)部的超微結構。掃描電子顯微鏡是利用高能電子束在細胞等樣品的表面掃描，激發(fā)出各種物理信息，通過這些信息的接受、放大，最終形成反映樣品表面形態(tài)特征的圖像，主要用于觀察細胞等樣品的表面形態(tài)和結構。（2）光學顯微鏡的重要性能參數(shù)包括放大倍數(shù)和分辨率，放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積；分辨率是指能把兩個質(zhì)點糞便清晰的最小距離，由于可見光的波長在380760nm范圍內(nèi)，光學顯微鏡的最大分辨率為0.2m，目前最精確的光學顯微鏡的放大倍數(shù)只有1500倍。教師活動：（1）利用多媒體展示我國自制的電子顯微鏡以及利用電子顯微鏡所觀察到的細菌等圖像。（2）利用多媒體展示普通光學顯微鏡。并啟發(fā)學生聯(lián)系初中所學的光學顯微鏡的知識，準確識別其各部分結構與功能；同時，教師利用普通光學顯微鏡作示范。探究三：細胞的大小和形態(tài)討論：閱讀細胞的大小和形態(tài)相關知識，回答下列問題：1.細胞有哪些形狀，細胞如何維持自己的特定形態(tài)？2.細胞的形態(tài)與功能之間有什么關系？請舉例說明?？偨Y歸納：1、細胞的形狀多種多樣，有球形、多面體、紡錘體和柱狀體等形狀；細胞內(nèi)在的結構、自身的表面張力和外部的機械壓力等互相作用，使各種細胞總能保持一定的形態(tài)。2、細胞的形態(tài)結構決定了細胞的功能；細胞的功能反映了細胞的形態(tài)結構。例如紅細胞扁圓形，有利于紅細胞穿過毛細血管壁為組織細胞提供氧氣；神經(jīng)細胞細長形，“長發(fā)飄飄”，可以快速傳遞神經(jīng)沖動信號；精細胞蝌蚪形，可以快速移動尋找卵細胞，與之結合