《莫高窟》第二課時教案.doc

莫高窟第二課時教案 課時目標： 1、采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。 2、有感情朗讀課文。 教學過程： 一、復習導入 1、同學們，上節(jié)課我們學習了莫高窟的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？ 2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術寶庫智慧結晶 3、同學們，這節(jié)課，讓我們再一次走進莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。 二、小組合作學習 1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?（彩塑、壁畫、藏經洞）板書：彩塑、壁畫、藏經洞 2、課文哪幾個自然段描寫了這些內容？（第二四自然段） 3、請同學們組成四人小組自由讀第二四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。 4、教師巡視指導。 三、小組匯報交流 （一）匯報第二自然段的學習情況。 1、交流喜歡的句子。 出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。 2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。 3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結合資料說） 4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴） 5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片 6、你能用“有有還有”的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、）、（不同個性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉） 7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)） 8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書：精妙絕倫 9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。 10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有（宏偉瑰麗的壁畫） （二）匯報交流第三自然段學習情況。 1、你最喜歡這部分的哪些句子？請你有感情地讀給我們聽。 出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞 2、你為什么喜歡？請你結合資料說說，并評議朗讀。 3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。（配樂朗讀） 4、從這里的省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天） 5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。 6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的有的還有的”或“有的，有的，還有的”來說一段話。 7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。 8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？ 出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。 9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。 10、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫？（宏偉瑰麗）板書：宏偉瑰麗 11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經洞） （三）交流匯報第四自然段學習情況。 1、哪一小組的同學來匯報有關藏經洞的學習情況。板書：文物珍貴 2、有誰知道藏經洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經洞有關的資料？ 3、滲透愛國主義教育：學到這兒，你有了怎樣的感想？ 4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。 四、總結 1、這藏經洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。 2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國最大的古典藝術寶庫和佛教藝術中心。所以稱它是（生接）祖國西北的一顆明珠。 五、布置作業(yè)。 下節(jié)課，我們有一個語