第一單元生活中的數(shù).doc

小學一年級數(shù)學第一單元教材解讀前言根據(jù)區(qū)教研室要求，我校承擔了第一單元教材解讀任務(wù)?，F(xiàn)借助“教研驛站”這個網(wǎng)絡(luò)平臺與大家交流學習。由于水平有限，解讀中難免有錯漏之處，請各位同仁提出寶貴意見，謝謝！一年級上冊第一單元“生活中的數(shù)”解讀東崗小學一年級數(shù)學組后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的認識、加減法及其應(yīng)用一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法及其應(yīng)用單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容10以內(nèi)數(shù)的認識110各數(shù)的書寫0的認識與書寫單元知識結(jié)構(gòu) 1、數(shù)與說10以內(nèi)的各數(shù)2、認識10以內(nèi)數(shù)的表示方法生活中的數(shù) 3、15的認識與書寫，并初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義 4、0的認識與書寫。5、610的認識與書寫。 單元學習目標1、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會認、會讀、會寫010各數(shù)。2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。3、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的樂趣。4、初步形成良好的學習習慣。單元重點、難點重點：認識10以內(nèi)的數(shù)所表示的含義。2、會正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。3、會正確規(guī)范地書寫數(shù)字。難點： 1、認識0的意義。2、正確書寫0，3，5，8各數(shù)。 學生學情分析本冊教材“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域中的知識有五個單元的內(nèi)容：第一單元的“生活中的數(shù)”（10以內(nèi)數(shù)的認識）；第二單元的“比較”；第三單元的“加與減（一）”，第七單元的“加與減（二）” ，第八單元的“認識鐘表”。第一單元“生活中的數(shù)” 是小學起始年級的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學生學習數(shù)學的開始，認識和理解10以內(nèi)的數(shù)為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。學習本單元的對象是初入學校的兒童，雖然他們在學前的生活中，已經(jīng)積累了一些生活中數(shù)的概念，但這些概念均與學生的生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，有相當多的認識僅僅停留在直觀地數(shù)數(shù)的階段。而進入課堂學習后，學生需要將直觀地認識數(shù)，逐步過渡到對抽象數(shù)的認識，這兩者之間的過渡是影響學生學習的關(guān)鍵。并且大部分學生雖然已初步認識了010各數(shù)，但除了對數(shù)在基數(shù)和序數(shù)方面的含義不明白，還對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順也沒有很好的掌握，特別是0、3，5，8、9這幾個數(shù)字，教學時設(shè)計一些有趣的練習，訓(xùn)練學生正確地數(shù)，可為發(fā)展寫數(shù)的技能打下基礎(chǔ)。 本單元教材分析本單元學生學習的內(nèi)容主要是數(shù)以內(nèi)物體的量以及如何用數(shù)的形式表示以內(nèi)物體的量，這些內(nèi)容安排在個情境活動之中?！翱蓯鄣男@”主要是通過直觀地數(shù)數(shù)，讓學生初步地感受數(shù)就在他們的身邊；“快樂的家園”重點要解決的問題是將直觀地數(shù)數(shù)與數(shù)的表示方法結(jié)合起來；“玩具”與“文具”兩個情境活動是學習各數(shù)的書寫；而“小貓釣魚”則是認識與書寫“”。根據(jù)學習本單元的對象的年齡特征、學前情況和新課程標準的要求，本單元在編寫的過程中，十分注重對下列幾個方面的思考。充分利用學生已有的經(jīng)驗，擴大學生的認識范圍對每個學生來說，學前所處的環(huán)境有著較大的差異，不同學生對生活中一些數(shù)的認識也存在著差異，因此，為了讓每個學生在課堂上都有機會參與學習，都能興趣盎然地投入學習，本單元安排的大量內(nèi)容都是學生熟悉的日常生活事例。通過學生對熟悉事例的敘述過程，讓他們潛移默化地進入學習的狀態(tài)。如教材第，頁“可愛的校園”中，呈現(xiàn)的內(nèi)容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經(jīng)歷是一致的。而生動活潑的卡通畫形象則可以吸引學生關(guān)注圖中的情境。教學時，通過這個學習材料，讓學生利用自己的經(jīng)驗進行敘述，可以了解學生原有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、觀察能力和口頭表達能力。對一些認識經(jīng)驗不足的學生，也可以在與同伴交流信息的過程中，擴大自己的認識，積累新的經(jīng)驗。在生動有趣的情境中，認識數(shù)的實際意義每個數(shù)學符號，都有其實際的意義。對低年級學生來說，數(shù)學符號的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)學符號與他們所認識的生活中直觀物體量之間的關(guān)系。而本單元在編寫的過程中，特別注意把數(shù)的認識與學生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，逐步引出數(shù)字表示的符號。如教材的第，頁，安排一個“快樂的家園”活動，請學生自己找一找快樂的家園中“可以表示什么？”“可以表示什么？”“，可以表示什么？”可以幫助學生建立“數(shù)”與“物”之間的對應(yīng)關(guān)系，當他們在說數(shù)的時候，可以想到“物”的形象；而在數(shù)“物”的時候，又可以想到“數(shù)”。教學時，教師要注意觀察數(shù)數(shù)時學生能否做到手口一致。在“”的認識這一課中，教材通過一組情境，在學生觀察小貓釣魚數(shù)量的變化中，呈現(xiàn)出的符號。這樣，每當看到時，頭腦中就能呈現(xiàn)出與其他幾個數(shù)的“關(guān)系”，可以比較深刻地認識的實際意義。同樣，對于基數(shù)與序數(shù)的理解，教材也是考慮到學生年齡的特點，通過小動物乘火車的形式，在學生的數(shù)數(shù)過程中，理解序數(shù)的實際意義。在數(shù)數(shù)的過程中，引入書寫的活動對一年級的學生來說，書寫比敘述要困難得多。雖然本單元僅是書寫個數(shù)字，但學生要真正達到書寫的基本要求，并不是一件簡單的事。為此，在本單元編寫中，十分注重書寫的數(shù)與直觀物體數(shù)量的結(jié)合。如教材第頁以內(nèi)數(shù)的書寫，教材安排的書寫活動要經(jīng)歷三個階段。一是數(shù)玩具的階段。在此前，學生已經(jīng)初步認識了以內(nèi)的數(shù)，也知道數(shù)數(shù)的方法，這一階段安排數(shù)一數(shù)，一方面是鞏固已學的知識，另一方面在數(shù)一數(shù)的口頭表達過程中產(chǎn)生書寫的“沖動”。二是用符號表示的階段。教材中用小圓圈表示實物的數(shù)量，既利用兒童的經(jīng)驗與直觀，又向“符號表示”邁出了一大步，體現(xiàn)了數(shù)學的抽象性，這是學生進行抽象寫的重要階段。三是根據(jù)小圓圈的數(shù)量對應(yīng)地寫數(shù)字符號。每一個不同的數(shù)字符號都代表著生活中的某些數(shù)量，但對兒童來說，需要有實物的支撐，只有這樣，他們才有表達的“欲望”，并感受“符號”的力量。同樣，教材第，頁的書寫，也是讓學生通過數(shù)一數(shù)的過程，逐步過渡到書寫數(shù)學符號的階段。課時安排建議（8課時）內(nèi) 容建議課時數(shù)可愛的校園（數(shù)數(shù)）2快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認識）玩具（15的認識與書寫）5小貓釣魚（0的認識與書寫）文具（610的認識與書寫）機 動1單元評價要點本單元知識技能的評價主要圍繞以下幾個要點：1、 能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)；2、 能認、讀10以內(nèi)的數(shù)；3、 會寫0-10各數(shù)；4、 能比較10以內(nèi)各數(shù)的大??；由于本單元的內(nèi)容是小學起始年級的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且學習的內(nèi)容基本都是口述為主，僅有少量書寫的內(nèi)容，所以在開展評價時，主要可以采用下列的一些形式。（一）師生互相交流活動中的評價，這是本單元評價的主要形式。如教師準備一些學具或者帶有情境的圖片，請學生數(shù)一數(shù)學具的個數(shù)或者情境圖片上物體的個數(shù)，根據(jù)學生數(shù)數(shù)的熟練程度，確定其學習的成績。當然，對數(shù)數(shù)過程中能按群進行數(shù)數(shù)的學生，應(yīng)給予鼓勵；對于數(shù)的不夠熟練的學生，也可以安排一些專項的練習內(nèi)容，供他們再次進行練習，給他們增加再次評價的機會。（二）書面形式的評價。根據(jù)學生已學的內(nèi)容，安排一些看圖寫數(shù)，或者用連線的方式將圖中的物體數(shù)量與數(shù)字進行連接等形式。例如：一、 連一連。無論采用何種方式進行書面評價，都應(yīng)以配合情境圖片寫數(shù)為主，盡可能少安排一些直接抽象數(shù)的內(nèi)容，以利于激發(fā)學生學習的積極性。各小節(jié)知識解讀本單元內(nèi)容是結(jié)合具體的情境認識10以內(nèi)數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0到10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義；初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。 一、可愛的校園（數(shù)數(shù)）通過直觀數(shù)數(shù)活動，學會數(shù)數(shù)的方法。感知10以內(nèi)的數(shù)。本課時是學生學習數(shù)學的第一課時，根據(jù)學生的年齡特點，教材以動物學校的情境導(dǎo)入，旨在激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的情感體驗。圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有頭大象、只兔子、個蘑菇、只松鼠、個漢字、只小熊、朵花、棵樹、只小鳥、只蝴蝶等。對這些小動物的數(shù)數(shù)活動，應(yīng)在學生仔細觀察的基礎(chǔ)上，先由學生自己數(shù)一數(shù)，然后進行交流。學生在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學生如何有序地讀數(shù)。教學時，首先可以讓每個學生說一說情境圖中的信息。在圖中，由于各種信息的量較大，學生要說清楚圖中有些什么，也需要有一個逐步引導(dǎo)的過程。因此，在導(dǎo)入本課時，可以先讓學生說一說圖中有些什么，如“圖中有大象”“圖中有小熊”等，這是學生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。當然，在引導(dǎo)學生說一說圖中的信息時，要充分注意到每個學生，盡可能讓每個學生都有說的機會，以便有針對性地了解學生的原有基礎(chǔ)。為此，可以先安排在小組內(nèi)說一說，隨后再安排在全班說一說，以擴大學生交流信息的范圍。其次，在學生說的過程中應(yīng)引導(dǎo)學生用數(shù)描述信息。在學生交流圖中信息的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學生用數(shù)的形式來描述圖中的信息。如“圖中有大象，那么大象有幾頭呢？”“圖中有小熊，那么小熊有幾只呢？”這樣，學生要回答上述問題，就需要對圖中的小動物進行數(shù)數(shù)。在學生數(shù)數(shù)的過程中，可能有些學生會漏數(shù)或者多數(shù)，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象是十分正常的，課堂上可以讓學生再數(shù)一數(shù)，糾正數(shù)數(shù)中的錯誤。再次，在說的過程中要指導(dǎo)觀察的方法，引導(dǎo)學生按一定的順序開展數(shù)數(shù)的活動。本課時顯性的教學目標是數(shù)數(shù)，而隱性的目標是在數(shù)數(shù)過程中掌握觀察的方法。因為圖中的信息較為豐富，學生數(shù)數(shù)就需要按照一定的順序觀察，因此教師在學生數(shù)數(shù)時要加以指導(dǎo)。同時教師在教學時應(yīng)注意不要過早地引出抽象的數(shù)字符號。當然，教材中安排的這些內(nèi)容，僅僅是一種學習的載體，通過這一載體讓學生懂得如何數(shù)數(shù)，但學生要鞏固數(shù)數(shù)與觀察的方法，還需要大量的實踐。因此，教學中可以安排學生數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的物品數(shù)量，也可以帶領(lǐng)學生到校園中去邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學生自主觀察、積極表達。二、快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認識）結(jié)合生動有趣的生活情景，認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。本課時安排兩個情境圖，前一個情境圖主要是通過一幅農(nóng)村的景象，讓學生找一找“可以表示什么？”因為可以表示個個體（如個蘿卜），也可以表示這類個體的一個集合（如筐蘿卜），可以表示很大的物體（如座山、我們居住的地球），也可以表示很小的物體（如棵小草、粒芝麻）。學生通過對這些方面的認識，形象地理解的意義。說一說“可以表示什么？呢？”這一活動由于有了前面“找一找”的基礎(chǔ)，學生初步體會了由具體物體的數(shù)量抽象到符號的過程，所以在“說一說”中，主要是讓學生結(jié)合數(shù)數(shù)，自己說一說圖中“”與“”表示的內(nèi)容。在第二幅圖的情境中提出“衣服上的數(shù)表示什么”的問題，是對數(shù)的認識的一個拓展。一般地說，數(shù)有基數(shù)與序數(shù)。前者是表示數(shù)量的多少，后者是表示數(shù)量的順序。本圖中所提出的衣服上的數(shù)，既可以說是表示小運動員之間的順序，也可以說是小運動員的一個代號（它代表某個人）。教學時，可以從下列兩個方面思考：一是幫助學生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系。本課時安排的內(nèi)容是學生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，它對學生后續(xù)學習將有重要的作用。因此，教材重點呈現(xiàn)的各數(shù)的認識，是學生認識其他數(shù)的基礎(chǔ)。而教材中首先安排的“找一找”活動，其目的是幫助學生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，使他們看見實物的數(shù)量能想到數(shù)的符號，看到數(shù)的符號能聯(lián)想到具體的實物。所以在組織教學中，應(yīng)突出引導(dǎo)學生認識數(shù)與物的聯(lián)系。二是引導(dǎo)學生能用數(shù)說一說生活中的實物數(shù)量。教材安排的一些情境圖僅是學生現(xiàn)實生活中的一個具體事例，對此，充分挖掘?qū)W生周圍熟悉的題材，引導(dǎo)他們說一說生活中的實物數(shù)量，是學生進一步理解數(shù)的有效途徑。如學生在認識后，可以尋找教室內(nèi)的實物數(shù)量，也可以說一說家庭中實物的數(shù)量。如果每個學生都能說一說自己熟悉的數(shù)量，那么學生獲得信息的量將大大提高。需要注意的問題是，由于學生在入學前經(jīng)過學前的教育，或者家庭的教育，已經(jīng)有了一些數(shù)的概念，這是他們認識數(shù)的基礎(chǔ)，所以，在組織教學活動中應(yīng)注意利用、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，通過激發(fā)、回憶他們經(jīng)歷的事件來認識數(shù)，這對學生形象地認識數(shù)有較大的作用。當然，由于各地學生學習基礎(chǔ)的情況差異，對學前教育比較弱的地區(qū)，也可以把本內(nèi)容分兩課時開展教學。三、玩具（15的認識與書寫）在數(shù)一數(shù)、說一說中正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會寫15各數(shù)，掌握15的結(jié)構(gòu)和筆順。從本課時開始，學生要學習數(shù)的書寫，為讓學生能清晰地認識數(shù)字符號的實際意義，教材在設(shè)計中安排了一組學生喜愛的玩具，通過數(shù)玩具，既鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法，又為寫抽象的數(shù)打下基礎(chǔ)。情境圖中呈現(xiàn)的材料是豐富的、有趣的，每個學生課堂上都可以數(shù)一數(shù)，而且數(shù)的形式也是多樣的，可以先數(shù)小汽車，也可以先數(shù)皮球。教材中安排的寫數(shù)活動，又十分注意提供形象的圖形，每個數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個數(shù)，其目的是幫助學生理解數(shù)字的真正含義。在開展教學活動時，建議從下列三個方面進行設(shè)計。首先，在數(shù)一數(shù)、說一說中，引出需要書寫的要求。教材中呈現(xiàn)的這些玩具，主要說明教學中可以安排學生在課堂上數(shù)一數(shù)、說一說。當然，在實際的教學中，也可以請他們帶些自己喜愛的玩具，這樣既可以提高學習的興趣，也能讓學生感受到數(shù)與生活的密切聯(lián)系。無論是學生自己帶玩具數(shù)數(shù)，還是直接數(shù)教材中的玩具，都應(yīng)該讓每個學生獨立地數(shù)一數(shù)，然后進行小組或者全班的交流。在此基礎(chǔ)上，逐步引出書寫數(shù)字的要求。其次，數(shù)的書寫應(yīng)與實物和圖像結(jié)合起來。教材中安排的寫數(shù)活動，都配有實物與圖像，目的是把抽象的數(shù)字與形象的圖像結(jié)合起來，以增強學生理解的形象性。學生的寫數(shù)可以安排三個過程：一是數(shù)具體實物的個數(shù)；二是用圖形或?qū)W具表示實物的個數(shù)（如果沒有條件的學生，可以做一些紙片學具）；三是寫數(shù)。當學生會寫數(shù)后，也可以提出一些反向的提問。如學生寫了一個數(shù)字“”后，詢問這個“”表示什么？以進一步幫助學生理解數(shù)字的含義。再次，滲透序數(shù)的意義。在前一課時與本課時中，數(shù)的出現(xiàn)基本表示的是物體個數(shù)的多少，在本課時的“練一練”的第，兩題，教材安排了序數(shù)的概念。在講解序數(shù)時注意與實際的情境結(jié)合起來，以便學生理解。本課時是學生第一次握筆書寫數(shù)字。對剛?cè)雽W的學生來說，寫數(shù)可能會有一定的困難。教師應(yīng)適當?shù)亟o予示范，學生書寫時，教師要多加指導(dǎo)，如，分析字形“”像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，“”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。要注意學生寫字的姿勢，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。不要求學生一次寫得太多，也不要求一次就達到書寫的標準，可以在以后的練習中逐步達到整齊、勻稱、熟練。對學生在書寫中的點滴進步要及時給予鼓勵。四、小貓釣魚（0的認識）在情境變化中認識0的意義，掌握0的正確寫法，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。本課時的主要內(nèi)容是“”的含義和“”的書寫。教材中呈現(xiàn)的一組“小貓釣魚”的有趣情境，其目的是用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用符號“”表示，知道“”所表示的物體個數(shù)比，要少。在學生體會的過程中，逐步引出“”的書寫，并把書寫與情境的認識結(jié)合起來。為拓展學生對“”的認識，教材中還安排了一組生活中常見的用“”表示的現(xiàn)象，讓學生體會到“”不僅可以表示“沒有”，也可以表示“起點”與“基準”。教材中安排的只小貓釣魚是一個故事結(jié)尾的片斷，教學時，可以先讓學生觀察情境圖，然后要求學生用自己的想象，完整地編一個小貓釣魚的故事，這不僅可以發(fā)揮學生的想象，也可以訓(xùn)練學生語言表述的能力。對學生敘述中的不足之處，教師可以作一些糾正與引導(dǎo)。學生在敘述故事時，教師可以把前只小貓所釣魚的條數(shù)書寫在黑板上，并引導(dǎo)學生觀察這只小貓釣魚的條數(shù)有什么變化。接著與學生共同討論第只小貓釣魚數(shù)的表示方法，可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象，隨后引出數(shù)字“”。在學生認識“”后，需要與，這個數(shù)進行比較，讓學生知道“”比它們都要小，并知道這個數(shù)之間大小的順序。對于學生認識有困難的地區(qū)與班級，也可以先創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，如“分鉛筆”的活動，先讓學生拿出一定數(shù)量的鉛筆，每分一次都說一說剩余的鉛筆數(shù)，直到分完為止，并請學生把這一活動編一個簡單的故事。然后再呈現(xiàn)教材中的故事情境，進一步加深對“”的理解?！啊钡臅鴮懹衅湟?guī)范的筆順，對此，學生在第一次書寫時，要與學生說清楚“”這個數(shù)字的起筆與收筆，要讓每個學生清楚“”在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫，應(yīng)及時糾正。教材中安排的一些“”的拓展內(nèi)容，主要是豐富學生的認識，所以，課堂上講解這些內(nèi)容時，可以充分發(fā)揮學生的作用，先讓學生說一說在生活中還有哪些地方能看到“”，并請他們自己來解釋所看到的“”表示什么，然后師生共同討論教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容。在討論時，教師不要過早地作出結(jié)論，完全可以讓學生憑自己的經(jīng)驗與理解來解釋這些地方用“”的含義。五、文具（6-10的認識與書寫）正確數(shù)出數(shù)量是610物體的個數(shù)。會寫610各數(shù)，初步掌握610的結(jié)構(gòu)和筆順。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。的數(shù)是在認識以內(nèi)數(shù)基礎(chǔ)上的一個發(fā)展，由于學生有了前面的基礎(chǔ)，本課時的設(shè)計從四個問題呈現(xiàn)了學生認識數(shù)的過程。第（）個問題是找朋友的活動，目的是滲透數(shù)與物體個數(shù)的對應(yīng)思想。第（）個問題是請學生自己數(shù)一數(shù)實物，以增強認識的直觀性。第（）個問題是結(jié)合圖形個數(shù)進行書寫。為幫助學生建立數(shù)字符號與直觀圖像的聯(lián)系，對每個數(shù)字的書寫，都安排一組對應(yīng)的圖像。第 （） 個問題是實際的應(yīng)用，通過與同伴間的交流，進一步理解這些數(shù)。教學時可以分三個步驟，一是先引導(dǎo)學生獨立地數(shù)數(shù)，有了前幾節(jié)課的活動，在本課的導(dǎo)入階段，可放手讓學生獨立地數(shù)一數(shù)，再集體交流。二是安排直觀地數(shù)數(shù)活動，讓學生結(jié)合自己的物品進行數(shù)數(shù)，豐富數(shù)數(shù)的材料。三是在逐步抽象中理解實物、圖像符號與數(shù)字符號的關(guān)系。在教學“寫一寫”時把圖像符號和數(shù)字符號的認識結(jié)合起來。讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的圖像符號可以表示不同物體相同的數(shù)量，并且允許學生采用不同的符號，再引導(dǎo)學生從這些圖像符號中認識數(shù)字符號。最后在認識610的數(shù)時，補充一些實際生活中的例子，也可讓學生自己來介紹這些數(shù)字在實際生活中的應(yīng)用，幫助他們理解數(shù)、培養(yǎng)數(shù)感。練習解讀（一）可愛的校園（數(shù)數(shù)）初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及提高學生學習數(shù)學的樂趣既是課程標準的一個基本要求，也是本單元的教學目標之一。教材P2小熊說：到校園里走一走，說一說有什么，有多少。這一實踐活動:尋找我們校園里的數(shù)。（可課堂上提出要求，讓學生課后進行活動）。將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián)，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。 （二）、快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認識）在數(shù)數(shù)過程中，初步認識110的各數(shù)的符號表示方法。通過在具體情境活動中學習運用數(shù)學符號表示日常生活中一些物體的量是本單元的另一個重點。而教材P4的“找一找”和“說一說”已經(jīng)幫助學生建立“數(shù)”與“物”的對應(yīng)關(guān)系。練一練第1題連線，練習目的是讓學生把物體的實際個數(shù)與數(shù)學符號對應(yīng)起來。練習時可以讓學生在弄清題意的基礎(chǔ)上獨立完成。第2題數(shù)一數(shù)，畫一畫是滲透對應(yīng)的思想以及符號化的意識，練習時先引導(dǎo)學生弄清題意，再自己試著完成，最后集中交流。第3題圈一圈，在每組中把與左邊同樣多的部分圈起來，這題可能會有學生不理解題意，先幫助學生讀懂題目的意思，強調(diào)每組圖中左邊與右邊的數(shù)量要同樣多。再讓學生完成，注意培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。（三）、玩具（15的認識與書寫）本節(jié)課的練習是為了讓學生正確書寫15的數(shù)字和體會基數(shù)與序數(shù)的含義。這也