二氧化碳氣體制取的探究

二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計廣州科學(xué)城中學(xué)化學(xué)備課組 方戰(zhàn)勝三維教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)生知道實驗室制取二氧化碳常用的藥品及發(fā)生的反應(yīng)方程式；2、懂得根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件設(shè)計合適的實驗裝置，包括發(fā)生裝置和收集裝置：3、能夠根據(jù)氣體的性質(zhì)進行實驗（檢驗）；4、懂得根據(jù)發(fā)生裝置和收集裝置的基本原則來選擇合適的氣體制取裝置。過程與方法：利用小組討論、小組合作、分組實驗，共同探究實驗室制取二氧化碳的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動手操作能力和分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究二氧化碳氣體的制取，感受合作學(xué)習(xí)的成就感以及探究過程中的愉悅。教學(xué)方法教師引導(dǎo)、分組討論、分組實驗、小組展示等教學(xué)重點、難點通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，研究實驗室制取氣體的一般思路和具體操作。教學(xué)過程【環(huán)節(jié)一】新課引入，思考問題引入新課。思考：根據(jù)你所學(xué)知識，思考已經(jīng)知道的制取二氧化碳的方法？學(xué)生活動：學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流、總結(jié)能夠產(chǎn)生二氧化碳的方法。教師活動：板書課題?！景鍟空n題2：二氧化碳氣體的制取研究問題1、這些方法中哪些可以在實驗室中制取呢？為什么？學(xué)生活動：學(xué)生主動思考，老師可以讓較多的學(xué)生逐一發(fā)言，并給予及時的肯定和鼓勵。 老師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗室制取氣體時，選擇藥品的基本原則。【板書】一：探究二氧化碳制取的藥品及反應(yīng)原理 塊狀大理石或石灰石（主成分碳酸鈣）和稀鹽酸CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 【過渡】藥品選好了，反應(yīng)原理也知道了，下一步該做什么？【環(huán)節(jié)二】探究二氧化碳氣體制取的發(fā)生裝置老師和學(xué)生一起回顧實驗室制取氧氣的藥品及對應(yīng)的發(fā)生裝置，并讓學(xué)生完成表格填寫?！景鍟慷?、探究二氧化碳氣體制取的發(fā)生裝置學(xué)習(xí)過的實驗室制取氧氣的方法。高錳酸鉀加熱法、氯酸鉀和二氧化錳混合加熱法、雙氧水在二氧化錳催化下分解法。結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行發(fā)生裝置的組裝。學(xué)生活動：以小組為單位，自己根據(jù)實驗藥品、反應(yīng)條件，選擇實驗儀器，并動手組裝多套發(fā)生裝置。并認真完成表格內(nèi)容（氣體制取的發(fā)生裝置）老師活動：巡視每一組的操作過程，記錄其中的優(yōu)點和存在的不足，便于了解學(xué)生實際操作能力和思維流程。個別小組給以及時的指導(dǎo)或幫助。學(xué)生活動：由小組成員解釋本小組設(shè)計的發(fā)生裝置及科學(xué)依據(jù)，小組之間互相學(xué)習(xí)。老師活動：給予發(fā)言的小組肯定和鼓勵并記錄得分情況，同時激發(fā)其他小組踴躍發(fā)言。最后，老師展示可以組裝的多套發(fā)生裝置，讓學(xué)生開闊思路?！景鍟慷?、選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)；反應(yīng)的條件。問題三：現(xiàn)在能否開始制取二氧化碳氣體呢？我們還缺少什么裝置？學(xué)生活動；復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的氣體的收集裝置，根據(jù)信息推測出二氧化碳氣體收集的方法。即只能用向上排空氣法收集。小組內(nèi)根據(jù)所組裝的發(fā)生裝置和收集裝置，開始動手實驗，并收集一瓶氣體。老師活動：及時糾正學(xué)生動手操作過程中存在的錯誤，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?！景鍟咳?、二氧化碳氣體收集裝置的選擇依據(jù)：密度大??；是否溶于水?！经h(huán)節(jié)三】各個小組展示自己的實驗成果，并有適當(dāng)?shù)睦碚撘罁?jù)。問題1、你們組的實驗裝置圖，有何優(yōu)點？問題2、你們制取的氣體是二氧化碳嗎？請證明給我們看？學(xué)生活動：給定足夠的時間讓學(xué)生談。學(xué)生之間互相傾聽、互相學(xué)習(xí)、共同進步?！经h(huán)節(jié)四】總結(jié)、提升本節(jié)知識思考1、整個實驗探究過程中，你認為氣體制取時必須考慮哪幾個環(huán)節(jié)？思考2、你認為本節(jié)課最大的收獲是什么？思考3、當(dāng)遇到未知氣體的制取時，你能選擇發(fā)生裝置和收集裝置嗎？【板書】四、二氧化碳氣體制取的一般步驟：（投影）選擇藥品 選擇發(fā)生裝置 選擇收集裝置 氣體的檢驗【談收獲，理新知】見投影或?qū)W生導(dǎo)學(xué)案學(xué)生課堂完成的作品：表格：對比、歸納氧氣、二氧化碳氣體的制取及檢驗班級： 小組名： 組長姓名：類 別氣體制取的發(fā)生裝置氣體制取的收集裝置氣體的檢驗反應(yīng)物反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)的條件你的選擇（從下圖中選擇代號）氣體是否溶于水氣體密度比空氣大或小你的選擇（從下圖中選代號）高錳酸鉀氯酸鉀和二氧化錳雙氧水和二氧化錳碳酸鈣和稀鹽酸你選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是你選擇氣體收集裝置的依據(jù)是 CAD EB 教學(xué)預(yù)期設(shè)想：通過本節(jié)課分析、討論、設(shè)計實驗室制取CO2的實驗裝置教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及運用已有知識解決問題的能力。加強與同學(xué)間的合作、交流與表達。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、語言表達能力。另外,通過分析歸納、成果展示，培養(yǎng)學(xué)生成就感、自信心，讓學(xué)生能夠自