學習型組織建設【絕版好資料看到就別錯過】.pdf

創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)建學習型組織 學習 學習 學習型組織學習方法 學習型組織學習方法 1 Learning occurs Learning occurs Learning occurs Learning occurs only only only only when we when we when we when we reflect on our actionsreflect on our actionsreflect on our actionsreflect on our actions 學習學習學習學習只能只能只能只能產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 2 2 2 2 Social learning occurs Social learning occurs Social learning occurs Social learning occurs only only only only when when when when the group reflects on their actions the group reflects on their actions the group reflects on their actions the group reflects on their actions 社會學習社會學習社會學習社會學習只能只能只能只能產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 第一屆國際學習型組織研討會文件第一屆國際學習型組織研討會文件 重新定義學習重新定義學習 學習被定義為學習被定義為 在行為方面發(fā)生變化在行為方面發(fā)生變化 因此我們把學習和行動聯(lián)系起來 因此我們把學習和行動聯(lián)系起來 領(lǐng)導能力發(fā)展副總裁 領(lǐng)導能力發(fā)展副總裁 學習 學習 學習型組織學習方法 學習型組織學習方法 1 1 1 1 問題比答案更重要 問題啟動了思考 探索 問題比答案更重要 問題啟動了思考 探索 和學習過程 在組織學習中提出問題的人是最和學習過程 在組織學習中提出問題的人是最 會學習的人 會學習的人 2 2 2 2 系統(tǒng)思考告訴我們 系統(tǒng)思考告訴我們 顯而易見的解往往無顯而易見的解往往無 效 效 3 3 3 3 讓我們一起深度匯談 讓我們一起深度匯談 開放式討論開放式討論 真理會向我們展開 真理會向我們展開 學習型學校學習型學校 案例 安達信從培訓到學習案例 安達信從培訓到學習 培訓 培訓 1 1 1 1 灌輸式 灌輸式 以教師所講以教師所講 內(nèi)容為主 內(nèi)容為主 2 2 2 2 關(guān)注正確答案 知識 關(guān)注正確答案 知識 制度 流程 行為 制度 流程 行為 3 3 3 3 學習方法是一致性地 學習方法是一致性地 強制性地 把老師的東強制性地 把老師的東 西 推送給學員 西 推送給學員 4 4 4 4 學舌性的背誦知識 學舌性的背誦知識 學習 學習 1 1 1 1 互動式 互動式 以學習者感興趣以學習者感興趣 的問題為主 的問題為主 2 2 2 2 關(guān)注思維方式 和提升獲 關(guān)注思維方式 和提升獲 取答案能力和創(chuàng)造性解決取答案能力和創(chuàng)造性解決 問題的學習能力 問題的學習能力 3 3 3 3 個性化的 主動地學習 個性化的 主動地學習 不斷地自我超越不斷地自我超越 4 4 4 4 運用知識 提升技能 運用知識 提升技能 提綱提綱 一 學習型組織在中國一 學習型組織在中國 二 重新定義學習二 重新定義學習 行為改善行為改善 績效提升績效提升 三 組織核心學習能力的修煉三 組織核心學習能力的修煉 1 1 1 1 系統(tǒng)思考能力的修煉 系統(tǒng)思考能力的修煉 2 2 2 2 學習動力 學習動力 創(chuàng)造性張力創(chuàng)造性張力 3 3 3 3 改善心智 改善心智 解決組織學習智障解決組織學習智障 學習型組織在中國學習型組織在中國 江主席在亞太經(jīng)合組織江主席在亞太經(jīng)合組織江主席在亞太經(jīng)合組織江主席在亞太經(jīng)合組織 提高人力資提高人力資提高人力資提高人力資 源能力源能力源能力源能力 大會上提出 大會上提出 大會上提出 大會上提出 構(gòu)筑終身教育體系 構(gòu)筑終身教育體系 構(gòu)筑終身教育體系 構(gòu)筑終身教育體系 建設學習型社會建設學習型社會建設學習型社會建設學習型社會 學習型組織在中國學習型組織在中國 形成全民學習 終身學習的社形成全民學習 終身學習的社 會 提高全民素質(zhì) 會 提高全民素質(zhì) 16大報告 學習型組織在中國學習型組織在中國 牢固樹立終身教育 素質(zhì)教育的現(xiàn)代教牢固樹立終身教育 素質(zhì)教育的現(xiàn)代教 育觀念 育觀念 樹立人才資源是第一資源的觀念 樹立人才資源是第一資源的觀念 對人才資源開發(fā)的投入對人才資源開發(fā)的投入 是最大回報的投是最大回報的投 入入 國家主席胡錦濤 學習型組織在中國學習型組織在中國 發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育 建設全民學發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育 建設全民學發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育 建設全民學發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育 建設全民學 習 終身學習的學習型社會 習 終身學習的學習型社會 習 終身學習的學習型社會 習 終身學習的學習型社會 要按照建設學習型政黨的要求 在全黨開展深要按照建設學習型政黨的要求 在全黨開展深 入學習實踐科學發(fā)展觀活動 堅持用發(fā)展著的入學習實踐科學發(fā)展觀活動 堅持用發(fā)展著的 馬克思主義指導客觀世界和主觀世馬克思主義指導客觀世界和主觀世 界的改造 界的改造 進一步把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律 社會主義建設規(guī)進一步把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律 社會主義建設規(guī) 律 人類社會發(fā)展規(guī)律 提高運用科學理論分律 人類社會發(fā)展規(guī)律 提高運用科學理論分 析和解決實際問題能力 析和解決實際問題能力 胡錦濤17大報告 全國總工會 中央文明辦公室 國家發(fā)展改革委全國總工會 中央文明辦公室 國家發(fā)展改革委 員會 教育部 科技部 人事部 國防科工委 勞動員會 教育部 科技部 人事部 國防科工委 勞動 社會保障部 國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督委員會 全國工商社會保障部 國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督委員會 全國工商 聯(lián)聯(lián)合發(fā)文 聯(lián)聯(lián)合發(fā)文 創(chuàng)建學習型企業(yè) 爭做知識性員工創(chuàng)建學習型企業(yè) 爭做知識性員工 學習型組織在中國學習型組織在中國 二 重新定義學習二 重新定義學習 行為的改善行為的改善 二 重新定義學習重新定義學習 什么是學習 什么是學習 知識如何獲得 知識如何獲得 能力如何獲得 能力如何獲得 二 重新定義學習重新定義學習 ACTION x SPEED POWER 行動行動 速度速度 力量力量 Knowledge by itself is Empty 知識本身是空洞的知識本身是空洞的 二 重新定義學習重新定義學習 學學 習習 學習學習 知識知識 能力能力 不斷實踐不斷實踐 內(nèi)化內(nèi)化 意識層 潛意識 持續(xù)學習持續(xù)學習 精于不斷改進行為精于不斷改進行為 二 重新定義學習重新定義學習 1 Learning occurs Learning occurs Learning occurs Learning occurs only only only only when we when we when we when we reflect on our actionsreflect on our actionsreflect on our actionsreflect on our actions 學習學習學習學習只能只能只能只能產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 2 2 2 2 Social learning occurs Social learning occurs Social learning occurs Social learning occurs only only only only when when when when the group reflects on their actions the group reflects on their actions the group reflects on their actions the group reflects on their actions 社會學習社會學習社會學習社會學習只能只能只能只能產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 產(chǎn)生于對群體行為的反思 第一屆國際學習型組織研討會文件第一屆國際學習型組織研討會文件 二 重新定義學習重新定義學習 學習型組織是能夠熟練第創(chuàng)造 獲取 學習型組織是能夠熟練第創(chuàng)造 獲取 解釋和保留知識 并根據(jù)這些新的知識解釋和保留知識 并根據(jù)這些新的知識 和觀點 自覺地調(diào)整改善自身行為 和觀點 自覺地調(diào)整改善自身行為 二 重新定義學習重新定義學習 學習被定義為學習被定義為 在行為方面發(fā)生變化在行為方面發(fā)生變化 因此我們把學習和行動聯(lián)系起來 因此我們把學習和行動聯(lián)系起來 領(lǐng)導能力發(fā)展副總裁 領(lǐng)導能力發(fā)展副總裁 反思 我們?yōu)槭裁绰浜罅?反思 我們?yōu)槭裁绰浜罅?昔日的文化科技大國昔日的文化科技大國昔日的文化科技大國昔日的文化科技大國 中國 為何在工中國 為何在工中國 為何在工中國 為何在工 業(yè)革命以后 一落千丈 業(yè)革命以后 一落千丈 業(yè)革命以后 一落千丈 業(yè)革命以后 一落千丈 最重要的原因就是科舉取士 朝野重視最重要的原因就是科舉取士 朝野重視最重要的原因就是科舉取士 朝野重視最重要的原因就是科舉取士 朝野重視 只是理念說詞的只是理念說詞的只是理念說詞的只是理念說詞的 知識知識知識知識 而輕視需要不斷練習才能獲取的而輕視需要不斷練習才能獲取的而輕視需要不斷練習才能獲取的而輕視需要不斷練習才能獲取的 能力能力能力能力 第五項修煉第五項修煉 二 重新定義學習重新定義學習 組織的學習能力是唯一的取之不盡的可以再生的資源 組織的學習能力是唯一的取之不盡的可以再生的資源 組織的學習能力是唯一的取之不盡的可以再生的資源 組織的學習能力是唯一的取之不盡的可以再生的資源 競爭對手可以獲得的其他資源 競爭對手可以獲得的其他資源 競爭對手可以獲得的其他資源 競爭對手可以獲得的其他資源 資本 勞力 原材料 乃至技術(shù)和知識 比如他們可資本 勞力 原材料 乃至技術(shù)和知識 比如他們可資本 勞力 原材料 乃至技術(shù)和知識 比如他們可資本 勞力 原材料 乃至技術(shù)和知識 比如他們可 以把你的人挖走 以把你的人挖走 以把你的人挖走 以把你的人挖走 沒有人能夠購買 復制或者消除一個組織的學習能力 沒有人能夠購買 復制或者消除一個組織的學習能力 沒有人能夠購買 復制或者消除一個組織的學習能力 沒有人能夠購買 復制或者消除一個組織的學習能力 變革之舞變革之舞變革之舞變革之舞 二 重新定義學習重新定義學習 一個組織必須具備不斷地向外界學習的欲望和能力 一個組織必須具備不斷地向外界學習的欲望和能力 并且還要以最快的速度 將所學得的一切并且還要以最快的速度 將所學得的一切轉(zhuǎn)化成為行動和能轉(zhuǎn)化成為行動和能 力 力 競爭力就是這樣提升的競爭力就是這樣提升的 韋爾奇韋爾奇 二 2 重新定義學習重新定義學習 學習型組織不是簡單地重復被學習型組織不是簡單地重復被 灌輸灌輸 的知的知 識 識 學習型組織鼓勵學習者應用所學習的知識 學習型組織鼓勵學習者應用所學習的知識 提升學習者學習能力 改善行為 提升學習者學習能力 改善行為 安達信學習專家 知行合一知行合一 三 組織核心學習能力的修煉三 組織核心學習能力的修煉 1 1 1 1 系統(tǒng)思考 系統(tǒng)思考 2 2 2 2 動力系統(tǒng) 動力系統(tǒng) 愿景愿景 3 3 3 3 阻力系統(tǒng) 阻力系統(tǒng) 改善心智改善心智 學習型組織是把組織看成有生命的機體 生命體學習型組織是把組織看成有生命的機體 生命體學習型組織是把組織看成有生命的機體 生命體學習型組織是把組織看成有生命的機體 生命體 成長和變化有其自身規(guī)律 成長和變化有其自身規(guī)律 成長和變化有其自身規(guī)律 成長和變化有其自身規(guī)律 機器可以修理 但人不可以修理 任何外界的機器可以修理 但人不可以修理 任何外界的機器可以修理 但人不可以修理 任何外界的機器可以修理 但人不可以修理 任何外界的 控制力 都無法使一個生控制力 都無法使一個生控制力 都無法使一個生控制力 都無法使一個生 命體充分地發(fā)揮 充命體充分地發(fā)揮 充命體充分地發(fā)揮 充命體充分地發(fā)揮 充 分地成長 分地成長 分地成長 分地成長 樹需要的是園藝工 他為樹創(chuàng)造合適的生長環(huán)樹需要的是園藝工 他為樹創(chuàng)造合適的生長環(huán)樹需要的是園藝工 他為樹創(chuàng)造合適的生長環(huán)樹需要的是園藝工 他為樹創(chuàng)造合適的生長環(huán) 境 學習型組織只是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 幫助境 學習型組織只是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 幫助境 學習型組織只是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 幫助境 學習型組織只是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 幫助 員工變化成長 員工變化成長 員工變化成長 員工變化成長 學習型學校 十年植樹 百年樹人十年植樹 百年樹人十年植樹 百年樹人十年植樹 百年樹人 員工成長員工成長 學習型組織學習型組織 學習型領(lǐng)導 園丁式領(lǐng)導 學習型領(lǐng)導學習型領(lǐng)導 園丁式領(lǐng)導園丁式領(lǐng)導 設計師 設計師 設計團隊的共同愿景 講師 講師 分析任務 給出指導 教練 教練 鑒別問題 創(chuàng)造機會 提供反饋 導師 導師 指導員工長期發(fā)展 認識生命意義 三 組織核心學習能力三 組織核心學習能力 我們認為未來企業(yè)的唯一競爭優(yōu)我們認為未來企業(yè)的唯一競爭優(yōu)我們認為未來企業(yè)的唯一競爭優(yōu)我們認為未來企業(yè)的唯一競爭優(yōu) 勢就是它的管理者比其競爭對手勢就是它的管理者比其競爭對手勢就是它的管理者比其競爭對手勢就是它的管理者比其競爭對手學學學學 習得更快的能力習得更快的能力習得更快的能力習得更快的能力 變革之舞變革之舞變革之舞變革之舞 反思 教育的目標是什么 反思 教育的目標是什么 全新教育的價值觀 全新教育的價值觀 使受教育者擁有品格使受教育者擁有品格 使受教育者擁有智慧使受教育者擁有智慧 使受教育者擁有健康使受教育者擁有健康 使受教育者 使受教育者 1 1 1 1 學會學習 學會學習 2 2 2 2 學會合作 學會合作 3 3 3 3 學會生存 學會生存 確保確保 反思和討論 反思和討論 1 1 1 1 表述一個人的學習能力 最關(guān)鍵的特征是 表述一個人的學習能力 最關(guān)鍵的特征是 2 2 2 2 一個會學習的團隊如何表明他們學習能力 一個會學習的團隊如何表明他們學習能力 3 3 3 3 一個組織整體性的學習能力如何表述 一個組織整體性的學習能力如何表述 個人超越個人超越 改善心智改善心智 共同愿景共同愿景 團隊學習團隊學習 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 系統(tǒng)動力機制 解決系統(tǒng)制動 系統(tǒng)指揮機制 五項修煉五項修煉 核心學習能力核心學習能力 個人成長 團隊成長 領(lǐng) 導 者 修 煉 領(lǐng) 導 者 修 煉 領(lǐng)導者修煉領(lǐng)導者修煉 1 The LEADER S growth determines the organization s growth 領(lǐng)袖的成長決定組織的成長領(lǐng)袖的成長決定組織的成長 2 A leader cannot lead a follower BEYOND where he she has personally grown 一個領(lǐng)袖不能夠?qū)⒏S者帶領(lǐng)到超越自己一個領(lǐng)袖不能夠?qū)⒏S者帶領(lǐng)到超越自己 個人發(fā)展水平的境界個人發(fā)展水平的境界 4 The leadership team must stay on the SAMEPAGE 領(lǐng)袖團隊必須停留在同一個領(lǐng)袖團隊必須停留在同一個 頁面頁面 5 Leaders must IMPROVE to stay in front 領(lǐng)袖必須提高自己保持在前 領(lǐng)袖必須提高自己保持在前 百萬領(lǐng)袖訓練 領(lǐng)導者修煉領(lǐng)導者修煉 領(lǐng)導的至上任務是創(chuàng)造人類永續(xù)的精力領(lǐng)導的至上任務是創(chuàng)造人類永續(xù)的精力 及遠見 及遠見 彼得 德魯克 我們將把領(lǐng)導力看做是一個人類社團塑我們將把領(lǐng)導力看做是一個人類社團塑 造未來的能力造未來的能力 變革之舞 組織核心學習能力組織核心學習能力 反思行為的反思行為的反思行為的反思行為的 質(zhì)量質(zhì)量質(zhì)量質(zhì)量 思考質(zhì)量思考質(zhì)量思考質(zhì)量思考質(zhì)量 進步動力進步動力進步動力進步動力 愿景愿景愿景愿景 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 改善心智改善心智改善心智改善心智 團隊學習團隊學習團隊學習團隊學習 人際關(guān)系質(zhì)量人際關(guān)系質(zhì)量人際關(guān)系質(zhì)量人際關(guān)系質(zhì)量 三 組織核心學習能力三 組織核心學習能力 系統(tǒng)思考能力系統(tǒng)思考能力 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 領(lǐng)導者修煉領(lǐng)導者修煉 領(lǐng)導的至上任務是創(chuàng)造人類永續(xù)的精力及遠見 領(lǐng)導的至上任務是創(chuàng)造人類永續(xù)的精力及遠見 彼得 德魯克 我們將把領(lǐng)導力看做是一個人類社團塑造未來我們將把領(lǐng)導力看做是一個人類社團塑造未來 的能力的能力 變革之舞 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 我們的時代是 樣的 我們的時代是 樣的 今天多得讓人目不暇接的資訊 今天多得讓人目不暇接的資訊 今天多得讓人目不暇接的資訊 今天多得讓人目不暇接的資訊 密切相互依存關(guān)系 密切相互依存關(guān)系 密切相互依存關(guān)系 密切相互依存關(guān)系 快得無法跟上的變化快得無法跟上的變化快得無法跟上的變化快得無法跟上的變化 我們可能就此我們可能就此我們可能就此我們可能就此迷失迷失迷失迷失在一場巨大而復雜的變局中 在一場巨大而復雜的變局中 在一場巨大而復雜的變局中 在一場巨大而復雜的變局中 第五項修煉第五項修煉第五項修煉第五項修煉 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 企業(yè)的生命周期越來越短 企業(yè)的生命周期越來越短 500500500500強中百年企業(yè)只有一個強中百年企業(yè)只有一個 500500500500強中年過強中年過40404040不到不到5 5 5 5 硅谷年過硅谷年過5 5 5 5年企業(yè)不到年企業(yè)不到10 10 10 10 中國企業(yè)現(xiàn)在平均壽命中國企業(yè)現(xiàn)在平均壽命2 52 52 52 5年 年 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 為什么許多企業(yè)出現(xiàn)為什么許多企業(yè)出現(xiàn) 忙忙碌碌忙忙碌碌 辛辛苦辛辛苦 苦苦 地走向破產(chǎn) 地走向破產(chǎn) 為什么我們對問題的解常常無效 為什么我們對問題的解常常無效 我們不能將未來看成對過去和現(xiàn)在的自我們不能將未來看成對過去和現(xiàn)在的自 然延伸 我們只有真正忘記過去 才能然延伸 我們只有真正忘記過去 才能 戰(zhàn)勝未來戰(zhàn)勝未來 查理斯 甘地 我們不能憑借過去經(jīng)驗來規(guī)劃未來 我們不能憑借過去經(jīng)驗來規(guī)劃未來 彼得 圣吉 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 自我觀省 當我們看不清未來時 如何把自我觀省 當我們看不清未來時 如何把 握自己步伐 握自己步伐 1 社會落差社會落差社會落差社會落差 15 15 15 15 的人 得到了的人 得到了的人 得到了的人 得到了85 85 85 85 的全球化利益 的全球化利益 的全球化利益 的全球化利益 2 2 2 2 自然界從來不制造垃圾 而我們?nèi)祟惒粩嗟匕?自然界從來不制造垃圾 而我們?nèi)祟惒粩嗟匕?自然界從來不制造垃圾 而我們?nèi)祟惒粩嗟匕?自然界從來不制造垃圾 而我們?nèi)祟惒粩嗟匕?垃圾扔在同一個有限空間里垃圾扔在同一個有限空間里垃圾扔在同一個有限空間里垃圾扔在同一個有限空間里 我們賴以生存的我們賴以生存的我們賴以生存的我們賴以生存的 家園 家園 家園 家園 3 3 3 3 企業(yè)角色 社會對我們期望什么 企業(yè)角色 社會對我們期望什么 企業(yè)角色 社會對我們期望什么 企業(yè)角色 社會對我們期望什么 4 4 4 4 吸引人才 自由工作者和義工當?shù)罆r代中 員 吸引人才 自由工作者和義工當?shù)罆r代中 員 吸引人才 自由工作者和義工當?shù)罆r代中 員 吸引人才 自由工作者和義工當?shù)罆r代中 員 工問 工問 工問 工問 我為什么奉獻自己 我為什么奉獻自己 我為什么奉獻自己 我為什么奉獻自己 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 當前的商業(yè)環(huán)境特征 當前的商業(yè)環(huán)境特征 持續(xù)的 突發(fā)性 非線性 非連續(xù) 的持續(xù)的 突發(fā)性 非線性 非連續(xù) 的 環(huán)境變化環(huán)境變化 快速的信息傳播和信息基礎(chǔ)設施構(gòu)建快速的信息傳播和信息基礎(chǔ)設施構(gòu)建 全球化的商業(yè)策略全球化的商業(yè)策略 斯坦福大學斯坦福大學 王杰王杰 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 終端用戶終端用戶 消費者消費者 股東股東 社會文 化 資源環(huán)境資源環(huán)境 人力資源人力資源 非贏利組織非贏利組織 協(xié)會協(xié)會 全球化全球化 政府管制政府管制 稅收稅收 媒體媒體 合伙人合伙人 供應商供應商 競爭對手競爭對手 相同業(yè)務相同業(yè)務 新業(yè)務新業(yè)務 的革新的革新 企業(yè)信息和知識企業(yè)信息和知識 管理系統(tǒng)管理系統(tǒng) 信息和知識信息和知識 建模建模 評估評估 調(diào)整調(diào)整 執(zhí)行執(zhí)行行動計劃行動計劃 商業(yè)判斷商業(yè)判斷 分析分析 綜合綜合 策略建議策略建議 前期監(jiān)控前期監(jiān)控 預測預測 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 價值鏈整合價值鏈整合 六個西格瑪 六個西格瑪 TQMTQMTQMTQM ERPERPERPERP 有效競爭的客戶關(guān)系管理 有效競爭的客戶關(guān)系管理 CRMCRMCRMCRM 戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃 可持續(xù)價值可持續(xù)價值 和可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展 價值鏈整合價值鏈整合 六個西格瑪 六個西格瑪 TQMTQMTQMTQM ERPERPERPERP 有效競爭的客戶關(guān)系管理 有效競爭的客戶關(guān)系管理 CRMCRMCRMCRM 戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃 環(huán)境管理環(huán)境管理 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 策略策略 商業(yè)策略商業(yè)策略 及一致性及一致性 商業(yè)策略商業(yè)策略 三重價值觀三重價值觀 經(jīng)濟的經(jīng)濟的 環(huán)境的環(huán)境的 社會的 全球化條件下 社會的 全球化條件下 雙重價值觀雙重價值觀 經(jīng)濟的經(jīng)濟的 環(huán)境的環(huán)境的 最通用的價值觀最通用的價值觀 經(jīng)濟的經(jīng)濟的 操作 市場營銷 操作 市場營銷 R DR DR DR D 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思系統(tǒng)思系統(tǒng)思系統(tǒng)思 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 我們?nèi)我獾貜堬@人類的需求和愿望 使們越我們?nèi)我獾貜堬@人類的需求和愿望 使們越 來越忘記了來越忘記了 人與自然一體人與自然一體 的系統(tǒng)正在被破的系統(tǒng)正在被破 壞 壞 越傲視自然規(guī)律 就會越以非持續(xù)發(fā)展方式越傲視自然規(guī)律 就會越以非持續(xù)發(fā)展方式 發(fā)展發(fā)展 以危害后代方式 以危害后代方式 發(fā)展發(fā)展 人類在征 人類在征 服自然的路似乎已走到了服自然的路似乎已走到了 盡頭盡頭 第五項修煉 彼得 圣吉 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思系統(tǒng)思系統(tǒng)思系統(tǒng)思 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 分割的思維方式對我們理解我們的分割的思維方式對我們理解我們的分割的思維方式對我們理解我們的分割的思維方式對我們理解我們的 世界和我們的關(guān)系帶來了極大的問題 世界和我們的關(guān)系帶來了極大的問題 世界和我們的關(guān)系帶來了極大的問題 世界和我們的關(guān)系帶來了極大的問題 修煉的軌跡修煉的軌跡修煉的軌跡修煉的軌跡 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 聯(lián)結(jié)是最新世界觀的特征 聯(lián)結(jié)是最新世界觀的特征 聯(lián)結(jié)是最新世界觀的特征 聯(lián)結(jié)是最新世界觀的特征 外在世界與內(nèi)在世界的聯(lián)結(jié) 外在世界與內(nèi)在世界的聯(lián)結(jié) 外在世界與內(nèi)在世界的聯(lián)結(jié) 外在世界與內(nèi)在世界的聯(lián)結(jié) 人與人的聯(lián)結(jié) 人與人的聯(lián)結(jié) 人與人的聯(lián)結(jié) 人與人的聯(lián)結(jié) 人類與自然界的連接 人類與自然界的連接 人類與自然界的連接 人類與自然界的連接 聯(lián)結(jié)的科學世界觀可以讓整體性轉(zhuǎn)變發(fā)生 聯(lián)結(jié)的科學世界觀可以讓整體性轉(zhuǎn)變發(fā)生 聯(lián)結(jié)的科學世界觀可以讓整體性轉(zhuǎn)變發(fā)生 聯(lián)結(jié)的科學世界觀可以讓整體性轉(zhuǎn)變發(fā)生 打破界限 回到自然界的狀態(tài)打破界限 回到自然界的狀態(tài)打破界限 回到自然界的狀態(tài)打破界限 回到自然界的狀態(tài) 修煉的軌跡修煉的軌跡修煉的軌跡修煉的軌跡 探索探索 面向未來面向未來 如何如何可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展 為什么提出為什么提出 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 為什么要談為什么要談 和諧社會和諧社會 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 天下萬物生于有 有生于無 天下萬物生于有 有生于無 道道生一 一生二 二生三 生一 一生二 二生三 三生萬物 三生萬物 萬物負陰而抱陽 沖氣以為和 萬物負陰而抱陽 沖氣以為和 道道常無為而無不為 侯王若能守之 萬物將自常無為而無不為 侯王若能守之 萬物將自 化 化 人法地 地法天 天法道 道法自然 人法地 地法天 天法道 道法自然 老子老子 道德經(jīng)道德經(jīng) 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 事務都是遵循 陰事務都是遵循 陰事務都是遵循 陰事務都是遵循 陰 陽統(tǒng)一 相輔相生陽統(tǒng)一 相輔相生陽統(tǒng)一 相輔相生陽統(tǒng)一 相輔相生 的原則 的原則 的原則 的原則 股東股東股東股東 經(jīng)理人經(jīng)理人經(jīng)理人經(jīng)理人 管理管理管理管理 員工員工員工員工 企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè) 顧客顧客顧客顧客 企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè) 社會社會社會社會 企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè) 環(huán)境環(huán)境環(huán)境環(huán)境 最高的智慧最高的智慧最高的智慧最高的智慧 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 萬物負陰而抱陽 沖萬物負陰而抱陽 沖 氣以為和 氣以為和 人與自我關(guān)系問題 心心 體合一體合一 人人與社會關(guān)系問題 人我合一人我合一 與自然關(guān)系問題的 天天 人合一人合一 三 組織的學習能力的修煉三 組織的學習能力的修煉 2 2 2 2 學習的動力 學習的動力 學習的動力 學習的動力 創(chuàng)造性張力創(chuàng)造性張力創(chuàng)造性張力創(chuàng)造性張力 學習型組織學習型組織 第五項修煉第五項修煉 共同愿景共同愿景 個人超越個人超越 改善心智改善心智 團隊學習團隊學習 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考 解決學習動力機制解決學習動力機制 解決學習阻力解決學習阻力 機制機制 個人成長個人成長 團隊成長團隊成長 反思 反思 反思 反思 現(xiàn)在我們的對學習的渴望程度現(xiàn)狀是 現(xiàn)在我們的對學習的渴望程度現(xiàn)狀是 企業(yè)企業(yè) 政府政府 民營企業(yè)民營企業(yè) 國有企業(yè)國有企業(yè) 小企業(yè)小企業(yè) 大企業(yè)大企業(yè) 學歷低者學歷低者 高學歷者高學歷者 為什么 為什么 創(chuàng)造性張力創(chuàng)造性張力 愿景 共同愿景愿景 共同愿景 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力和學習智障 學習的動力和學習智障 學習的動力和學習智障 學習的動力和學習智障 現(xiàn)狀現(xiàn)狀 創(chuàng)造力提升 潛能開發(fā) 主動學習創(chuàng)造力提升 潛能開發(fā) 主動學習 反思 反思 反思 反思 當你心中沒有任何期望時 當你心中沒有任何期望時 你的生活和工作狀態(tài)是什么你的生活和工作狀態(tài)是什么 樣的 樣的 思考 自我超越的力量來自哪自我超越的力量來自哪 如何從要我學變成我要學如何從要我學變成我要學 自我學習通常是如何發(fā)生的 自我學習通常是如何發(fā)生的 自己實踐的故事 對實踐進行反思 形成自己的體會 觀念 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 講自己的故事講自己的故事講自己的故事講自己的故事 我自己心中的一個強烈愿望經(jīng)過自己努力實現(xiàn)了 我自己心中的一個強烈愿望經(jīng)過自己努力實現(xiàn)了 我自己心中的一個強烈愿望經(jīng)過自己努力實現(xiàn)了 我自己心中的一個強烈愿望經(jīng)過自己努力實現(xiàn)了 它可能是它可能是它可能是它可能是有人是反對的 有困難 但想了辦法 但想了辦法 但想了辦法 但想了辦法 做了努力 最后它實現(xiàn)了 做了努力 最后它實現(xiàn)了 做了努力 最后它實現(xiàn)了 做了努力 最后它實現(xiàn)了 愿景 愿景 愿景 愿景 visionvisionvisionvisionvisionvisionvisionvision 它發(fā)生于自己內(nèi)心的最真切的愿望它發(fā)生于自己內(nèi)心的最真切的愿望它發(fā)生于自己內(nèi)心的最真切的愿望它發(fā)生于自己內(nèi)心的最真切的愿望 它是它是它是它是 銘心刻骨的 銘心刻骨的 銘心刻骨的 銘心刻骨的 它是高于現(xiàn)實它是高于現(xiàn)實它是高于現(xiàn)實它是高于現(xiàn)實 描述它時 它在頭腦中是一幅生動的 描描述它時 它在頭腦中是一幅生動的 描描述它時 它在頭腦中是一幅生動的 描描述它時 它在頭腦中是一幅生動的 描 繪清楚的圖象 繪清楚的圖象 繪清楚的圖象 繪清楚的圖象 它是創(chuàng)造性的原動力它是創(chuàng)造性的原動力它是創(chuàng)造性的原動力它是創(chuàng)造性的原動力 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 今天你如果不想未來的生活 那么未來一定是生活今天你如果不想未來的生活 那么未來一定是生活 在過去 在過去 世界上最重要的事情 并非我們現(xiàn)在身處何處 世界上最重要的事情 并非我們現(xiàn)在身處何處 而是我們將要往那里去 而是我們將要往那里去 在創(chuàng)造導向中 最具震撼力的問題是 在創(chuàng)造導向中 最具震撼力的問題是 我想要什么 我想要什么 我想成為什么樣的人 我想成為什么樣的人 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 共同愿景共同愿景共同愿景共同愿景 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 組織中所有成員心中所追求的圖象 它是 組織中所有成員心中所追求的圖象 它是 組織中所有成員心中所追求的圖象 它是 組織中所有成員心中所追求的圖象 它是 高于現(xiàn)實高于現(xiàn)實高于現(xiàn)實高于現(xiàn)實 深入到內(nèi)心 夢徊牽繞深入到內(nèi)心 夢徊牽繞深入到內(nèi)心 夢徊牽繞深入到內(nèi)心 夢徊牽繞 可以描繪 圖象清晰可以描繪 圖象清晰可以描繪 圖象清晰可以描繪 圖象清晰 具有很強的感召力具有很強的感召力具有很強的感召力具有很強的感召力 能激發(fā)起組織中能激發(fā)起組織中能激發(fā)起組織中能激發(fā)起組織中 成員的創(chuàng)造沖動 使人一想到它就充滿激情 成員的創(chuàng)造沖動 使人一想到它就充滿激情 成員的創(chuàng)造沖動 使人一想到它就充滿激情 成員的創(chuàng)造沖動 使人一想到它就充滿激情 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 愿景不是崇高的情操和鼓舞人心的詞愿景不是崇高的情操和鼓舞人心的詞愿景不是崇高的情操和鼓舞人心的詞愿景不是崇高的情操和鼓舞人心的詞 語 而是想要創(chuàng)造的景象 語 而是想要創(chuàng)造的景象 語 而是想要創(chuàng)造的景象 語 而是想要創(chuàng)造的景象 判斷愿景唯一有意義的標準就是行動判斷愿景唯一有意義的標準就是行動判斷愿景唯一有意義的標準就是行動判斷愿景唯一有意義的標準就是行動 和行動帶來的變化 和行動帶來的變化 和行動帶來的變化 和行動帶來的變化 彼得 圣吉 修煉的軌跡 共同愿景共同愿景共同愿景共同愿景 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 我們想要創(chuàng)造什么 1 1 1 1 共同愿景提供了學習的動力和方向 共同愿景提供了學習的動力和方向 2 2 2 2 共同愿景促使人們產(chǎn)生行動 共同愿景促使人們產(chǎn)生行動 3 3 3 3 共同愿景使人們敢于創(chuàng)新和勇于承擔風 共同愿景使人們敢于創(chuàng)新和勇于承擔風 險 險 4 4 4 4 共同愿景引導企業(yè)進行戰(zhàn)略性思考 共同愿景引導企業(yè)進行戰(zhàn)略性思考 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 共同愿景是企業(yè)精神及企業(yè)文化的核心 如果說 共同愿景是企業(yè)精神及企業(yè)文化的核心 如果說 共同愿景是企業(yè)精神及企業(yè)文化的核心 如果說 共同愿景是企業(yè)精神及企業(yè)文化的核心 如果說 能在組織中最能鼓舞人心的領(lǐng)導理念 那就是能夠凝能在組織中最能鼓舞人心的領(lǐng)導理念 那就是能夠凝能在組織中最能鼓舞人心的領(lǐng)導理念 那就是能夠凝能在組織中最能鼓舞人心的領(lǐng)導理念 那就是能夠凝 聚組織 激發(fā)組織成員創(chuàng)造力的共同愿景 一個缺少聚組織 激發(fā)組織成員創(chuàng)造力的共同愿景 一個缺少聚組織 激發(fā)組織成員創(chuàng)造力的共同愿景 一個缺少聚組織 激發(fā)組織成員創(chuàng)造力的共同愿景 一個缺少 全體衷心共有的目標 價值觀與使命感的組織 很難全體衷心共有的目標 價值觀與使命感的組織 很難全體衷心共有的目標 價值觀與使命感的組織 很難全體衷心共有的目標 價值觀與使命感的組織 很難 成大器成大器成大器成大器 第五項修煉第五項修煉第五項修煉第五項修煉 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 一個對未來沒有預期的個人和組織實際上 一個對未來沒有預期的個人和組織實際上 一個對未來沒有預期的個人和組織實際上 一個對未來沒有預期的個人和組織實際上 他從現(xiàn)在就迷失了 他從現(xiàn)在就迷失了 他從現(xiàn)在就迷失了 他從現(xiàn)在就迷失了 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 愿景愿景愿景愿景 意愿不是強大力量的一種 而是唯一強大的意愿不是強大力量的一種 而是唯一強大的意愿不是強大力量的一種 而是唯一強大的意愿不是強大力量的一種 而是唯一強大的 力量 力量 力量 力量 彼得 圣吉 創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突創(chuàng)造性學習的結(jié)構(gòu)性沖突 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 學習的動力 創(chuàng)造性張力 愿景愿景愿景愿景 真正的愿景是從心底中涌現(xiàn)出來 而不是被制真正的愿景是從心底中涌現(xiàn)出來 而不是被制真正的愿景是從心底中涌現(xiàn)出來 而不是被制真正的愿景是從心底中涌現(xiàn)出來 而不是被制 造出來的 造出來的 造出來的 造出來的 一旦人們看清了自己的心愿 他們的注意力就一旦人們看清了自己的心愿 他們的注意力就一旦人們看清了自己的心愿 他們的注意力就一旦人們看清了自己的心愿 他們的注意力就 像鐳射光一樣 集中在自己意愿上 那是高度像鐳射光一樣 集中在自己意愿上 那是高度像鐳射光一樣 集中在自己意愿上 那是高度像鐳射光一樣 集中在自己意愿上 那是高度 凝聚 充滿力量的強光 凝聚 充滿力量的強光 凝聚 充滿力量的強光 凝聚 充滿力量的強光 愿景使心中充滿熱烈真摯的承諾 不是自己帶愿景使心中充滿熱烈真摯的承諾 不是自己帶愿景使心中充滿熱烈真摯的承諾 不是自己帶愿景使心中充滿熱烈真摯的承諾 不是自己帶 有強制性的意志 而是充滿能量的正直人格 有強制性的意志 而是充滿能量的正直人格 有強制性的意志 而是充滿能量的正直人格 有強制性的意志 而是充滿能量的正直人格 彼得 圣吉 修煉的軌跡 共同愿景共同愿景 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 世界上什么東西力量最大 愿景愿景愿景愿景 阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng) 情緒張力 情緒張力 情緒張力 情緒張力 改善心智的修煉改善心智的修煉改善心智的修煉改善心智的修煉 三 組織核心學習能力三 組織核心學習能力 阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng)阻力系統(tǒng) 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 改善心智改善心智改善心智改善心智 學習智障對于個人來說是一個悲學習智障對于個人來說是一個悲學習智障對于個人來說是一個悲學習智障對于個人來說是一個悲 劇 但對于組織而言 它就是致命劇 但對于組織而言 它就是致命劇 但對于組織而言 它就是致命劇 但對于組織而言 它就是致命 的的的的 第五項修煉第五項修煉 反思 反思 聰明人學習是個大問題聰明人學習是個大問題 研究表明 聰明人難以學習的原因 在于極力證研究表明 聰明人難以學習的原因 在于極力證 明他們所知 而避免暴露他們的無知 明他們所知 而避免暴露他們的無知 學習型學校 大多數(shù)成功人士 往往因為過去教育的成功 或大多數(shù)成功人士 往往因為過去教育的成功 或 事業(yè)的成功事業(yè)的成功 使其他們的思維使其他們的思維 主控程序主控程序 偏向偏向 戒備戒備 性思維性思維 固步自封 固步自封 而面對問題時 從不自我反思 而是而面對問題時 從不自我反思 而是 歸因于外歸因于外 教聰明人學會學習教聰明人學會學習 在未受外力控制的情形之下 人們以為他們自在未受外力控制的情形之下 人們以為他們自 己是自由己是自由 的 但事實上他們被一種深藏不露的的 但事實上他們被一種深藏不露的 束縛所囚禁 束縛所囚禁 那便是他們只以一種方式來看世界 以他們自那便是他們只以一種方式來看世界 以他們自 己固有的心智模式來看世界 己固有的心智模式來看世界 歐白恩歐白恩 情緒張力情緒張力 深藏不露的束縛深藏不露的束縛 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 人們在成長過程中 不斷地認知 不斷地實人們在成長過程中 不斷地認知 不斷地實 踐在頭腦中沉積了許多 踐在頭腦中沉積了許多 印象印象 知識 規(guī)則 方法知識 規(guī)則 方法 觀點 信念觀點 信念 經(jīng)驗經(jīng)驗 思維習慣 思維模式 思維習慣 思維模式 等等等等 統(tǒng)稱為統(tǒng)稱為 心智模式心智模式 簡 言 之 簡 言 之 先存在腦內(nèi)潛意識先存在腦內(nèi)潛意識 的所有的所有 心智是什么 心智是什么 心智模式是我們大腦神經(jīng)網(wǎng)絡在處理外心智模式是我們大腦神經(jīng)網(wǎng)絡在處理外 界信息 積累而后槽刻在大腦潛意識中 界信息 積累而后槽刻在大腦潛意識中 數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫 程序化的行為程序化的行為 程序化的思維程序化的思維 圖象 圖象 知識 經(jīng)驗 知識 經(jīng)驗 信念 真理 信念 真理 行為習慣行為習慣 技能技能 思維路徑思維路徑 思維模式 思維模式 舒適舒適 區(qū)區(qū) 習慣習慣 性性 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 人們一直沒有察覺自己的心智模式 所人們一直沒有察覺自己的心智模式 所人們一直沒有察覺自己的心智模式 所人們一直沒有察覺自己的心智模式 所 以這些模式一直未受到檢視 因而一直以這些模式一直未受到檢視 因而一直以這些模式一直未受到檢視 因而一直以這些模式一直未受到檢視 因而一直 也沒有改變 而這個世界卻在日益改也沒有改變 而這個世界卻在日益改也沒有改變 而這個世界卻在日益改也沒有改變 而這個世界卻在日益改 變 不變模式經(jīng)常顯得不合時宜 變 不變模式經(jīng)常顯得不合時宜 變 不變模式經(jīng)常顯得不合時宜 變 不變模式經(jīng)常顯得不合時宜 第五項修練 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 在一個快速變化的商業(yè)場中 依靠過去經(jīng)驗作在一個快速變化的商業(yè)場中 依靠過去經(jīng)驗作在一個快速變化的商業(yè)場中 依靠過去經(jīng)驗作在一個快速變化的商業(yè)場中 依靠過去經(jīng)驗作 決策的習慣 不能有所為 決策的習慣 不能有所為 決策的習慣 不能有所為 決策的習慣 不能有所為 新的商業(yè)領(lǐng)袖 像比爾新的商業(yè)領(lǐng)袖 像比爾新的商業(yè)領(lǐng)袖 像比爾新的商業(yè)領(lǐng)袖 像比爾 蓋茨等 它們知道 蓋茨等 它們知道 蓋茨等 它們知道 蓋茨等 它們知道 如何讓自己與問題保持一段距離 以免對問如何讓自己與問題保持一段距離 以免對問如何讓自己與問題保持一段距離 以免對問如何讓自己與問題保持一段距離 以免對問 題作出反應式反應題作出反應式反應題作出反應式反應題作出反應式反應 他們發(fā)展出一種能力 避免將舊的架構(gòu)套用于他們發(fā)展出一種能力 避免將舊的架構(gòu)套用于他們發(fā)展出一種能力 避免將舊的架構(gòu)套用于他們發(fā)展出一種能力 避免將舊的架構(gòu)套用于 新的現(xiàn)實新的現(xiàn)實新的現(xiàn)實新的現(xiàn)實 彼得 圣吉 修煉的軌跡 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 哈佛大學的教授問彼得哈佛大學的教授問彼得哈佛大學的教授問彼得哈佛大學的教授問彼得 杜拉克 杜拉克 杜拉克 杜拉克 1 1 1 1 變革時代什么是最重要的 變革時代什么是最重要的 變革時代什么是最重要的 變革時代什么是最重要的 答 答 答 答 UnUnUnUnlearninglearninglearninglearning 2 2 2 2 變革時代什么是最困難的 變革時代什么是最困難的 變革時代什么是最困難的 變革時代什么是最困難的 答 答 答 答 UnUnUnUnlearninglearninglearninglearning 管理者必須準備拋棄他所知道的一切管理者必須準備拋棄他所知道的一切管理者必須準備拋棄他所知道的一切管理者必須準備拋棄他所知道的一切 吐故納新吐故納新 學習的智障學習的智障學習的智障學習的智障 情緒張力情緒張力情緒張力情緒張力 不變的心智不變的心智不變的心智不變的心智 世界管理大師彼得世界管理大師彼得 德魯克 德魯克 當前社會不是一場技術(shù)革命 當前社會不是一場技術(shù)革命 也不是一場軟件 速度革命 也不是一場軟件 速度革命 而是一場而是一場觀念和思維方式的革命觀念和思維方式的革命 我們不能用制造問題的思維方式來解決問題我們不能用制造問題的思維方式來解決問題我們不能用制造問題的思維方式來解決問題我們不能用制造問題的思維方式來解決問題 愛因斯坦 改善心智 改善心智 改善心智的工具和方法改善心智的工具和方法 反思反思 自我認識自我認識 呈現(xiàn)心智呈現(xiàn)心智 改善溝通改善溝通 傾聽傾聽 理解他人理解他人 以人為鏡以人為鏡 團隊學習團隊學習 雙環(huán)學習雙環(huán)學習 行動后反思行動后反思 深度匯談深度匯談 探索真理探索真理 全息成像全息成像 提升集體智慧提升集體智慧 改善心智 改善心智 開放性反思開放性反思 1 Learning occurs only when we reflect on our actions 學習學習學習學習只能只能只能只能產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 產(chǎn)生于我們對自己行為的反思 2 2 2 2 Social learning occurs only when the group reflects on their actions 社會學習社會學習社會學習社會學習只能只能只能只能產(chǎn)生于對產(chǎn)生于對產(chǎn)生于對產(chǎn)生于對群體行為的反思群體行為的反思群體行為的反思群體行為的反思 第一屆國際學習型組織研討會文件第一屆國際學習型組織研討會文件 反思反思 學習學習 學而不思則罔 學而不思則罔 思而不學