七年級(jí)語(yǔ)文竹林深處人家教案語(yǔ)文版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文竹林深處人家教案語(yǔ)文版(1)- 1 -教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會(huì)江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情.品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強(qiáng)語(yǔ)感.在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感.教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中整體感知、體會(huì)情感，感受作品的內(nèi)容美和語(yǔ)言美.教學(xué)難點(diǎn)：品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強(qiáng)語(yǔ)感.課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究、開(kāi)展式.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)，了解作者，通讀課文.教師：制作課件.設(shè)計(jì)思路：通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：通過(guò)初讀與朗讀品析兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感：通過(guò)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，善提問(wèn)，會(huì)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在領(lǐng)悟文章本身及大自然的美麗的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)聯(lián)系生活，激趣引入.同學(xué)們，竹子是大家熟悉和熱愛(ài)的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見(jiàn)它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談?wù)勀銓?duì)竹子的感受嗎？（學(xué)生互相交流）教師小結(jié)：說(shuō)到竹子，同學(xué)們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯(lián)系.今天，我們就隨著當(dāng)代畫(huà)家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走.（板書(shū)課題）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音.晾（ling） 沏（q） 隧道（su） 竹箬（ru）屏風(fēng)（png） 密密匝匝（z） 山麓（l） 山嵐（ln）2.理解詞語(yǔ)（1）氣勢(shì)：人或事物表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)（2）名副其實(shí)：名聲或名稱(chēng)與實(shí)際情況相符三整體把握1范讀課文，也可聽(tīng)課文錄音，（出示課件1：圖竹林、山、水、樂(lè)清脆的鳥(niǎo)鳴.）教師要盡可能地注意到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等，以此來(lái)感染學(xué)生.同時(shí)要求學(xué)生：初步把握文章大意，了解作者情感.2學(xué)生自由朗讀課文（出示課件2）想一想：（1）文章主要寫(xiě)了什么？分幾部分？各段的段意是什么？（2）作者是臬描寫(xiě)江南竹鄉(xiāng)的面貌？說(shuō)一說(shuō)：（1）竹林深處的人家，生活上有什么特點(diǎn)？（2）作者用了過(guò)半的篇幅來(lái)描寫(xiě)竹林，而描寫(xiě)竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為這是不切文題嗎？為什么（3）你覺(jué)得本文的主題是什么？學(xué)生通過(guò)各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評(píng)判（出示課件了）按文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文分五個(gè)部分，簡(jiǎn)單如下：江南竹鄉(xiāng)走入竹海來(lái)到竹塢來(lái)到竹海山村 留下深刻的印象（竹子多）（感受獨(dú)特）（所見(jiàn)所聞）（百姓生活）并形成板書(shū)：竹林深處人家遠(yuǎn)看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美畫(huà)家：束手無(wú)策，畫(huà)不出一幅畫(huà)來(lái)作者情感：喜愛(ài)、贊美（本步著眼于使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流發(fā)言，相互評(píng)判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內(nèi)容、情感、謀篇布局）課堂小結(jié)這節(jié)課我們從文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文.布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、二有感情地朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：引入新課上節(jié)課我們整體感知了竹林深處人家這篇課文，對(duì)它的內(nèi)容和主題都比較熟悉了.今天，我們來(lái)細(xì)讀課文，感受作者的寫(xiě)景藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù).通讀課文，合作探究（方法：全班分為組，每組人，進(jìn)行研讀、討論，最后由一位同學(xué)總結(jié)，全班交流.）投影顯示問(wèn)題：本文寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？你覺(jué)得文中的哪些語(yǔ)句特別精彩？畫(huà)出來(lái)作些批注并交流.文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者的情感？能找出來(lái)并歸結(jié)出本文抒情的特色嗎？學(xué)生圈點(diǎn)、批注、交流，師生共同評(píng)議.（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感知、體會(huì)、品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文章的語(yǔ)言美，意境美和情感美.由于學(xué)生的個(gè)性不同，因而即使是相同的語(yǔ)句也會(huì)有不同的見(jiàn)解，但這正體現(xiàn)了學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)判能力，評(píng)議時(shí)要尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生有信心在以后的學(xué)習(xí)中不斷地增加體驗(yàn)的深度與廣度.）質(zhì)疑探究師：在讀了本文后，也許你覺(jué)得還有一些問(wèn)題沒(méi)有得到解答，現(xiàn)在把這些不明了的地方向大家提出來(lái)，看看大家能否幫助你到解答.作者是從哪幾個(gè)方面、按什么順序?qū)χ窳稚钐庍M(jìn)行描寫(xiě)的？描寫(xiě)中采用了哪些修辭手法？有何作用？哪些句子景中有情、融情于景？（質(zhì)疑問(wèn)題，特別重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力及問(wèn)題意識(shí).學(xué)生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學(xué)生求知的