中班科學(xué)教育活動方案.doc

中班科學(xué)教育活動方案 中班科學(xué)教育通過觀察、操作等實踐活動，使幼兒感知身邊科學(xué)技術(shù)的存在，體會科學(xué)技術(shù)給人類帶來的幸福。以下是精心為大家搜集的中班科學(xué)教育活動方案，供大家參考。 目標 1.初步探索皮球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系，能大膽的用語言表述自己發(fā)現(xiàn)的過程。 2.積極參與探索活動，對周圍生活中的常見科學(xué)現(xiàn)象有興趣 3.樂于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實驗。 準備 1.皮球人手一個，但有的氣足、有的氣稍少、有的幾乎沒氣。 2.氣泵、打氣嘴若干。 過程 1.拍球比賽，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) 教師：今天我們進行拍球比賽，請大家選一個皮球站好做好準備。 幼兒自選皮球，教師觀察幼兒挑選皮球的行為，如有的幼兒會用手壓一壓，有的會和同伴爭搶氣足的球等。 提問：剛才選球的時候，為什么要用手壓一壓?你們覺得什么樣的球好拍? 拍球比賽。 教師：我們來試一試，剛才你拍了幾個球?為什么我們都會拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢? 2.幼兒再次拍球，體驗球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系。 教師：請小朋友們再拍拍球，這次要將每種球都試試， 兒感受氣流吹拂面龐的感覺。 提問：皮球里有氣嗎? 實驗：將氣足的和氣少皮球放在同一高度落下并進行觀察。 小結(jié)：氣足的球容易彈起來。 建議 教學(xué)變式：如果實驗條件不允許，可以5-6人為一組，分別試驗不同的方法。 活動延伸：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。 領(lǐng)域滲透：本活動中，涉及到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用幼兒學(xué)習(xí)測量溫度，認識溫度計上數(shù)字大小和溫度高低的關(guān)系。如水變冷了，溫度有什么變化?水溫表上的數(shù)字有什么變化? 廣饒縣第一中學(xué)幼兒園20xx20xx學(xué)年度公開課設(shè)計方案科學(xué)活動紙花開放 活動目標：1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。2、愿意動手操作，對實驗感興趣。 活動準備：手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣 1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花) 2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論 3、(教師示范將花變成花苞) 4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞) 二、操作感知，交流討論 1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了) 2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢? 請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比 3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。 這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。 三、對比試驗，經(jīng)驗提升 1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測 2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。 3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。 4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。 四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述 小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。 這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。 五、活動延伸： 教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。 執(zhí)教人：孟偉 20xx年4月 廣饒縣第一中學(xué)幼兒園20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期 紙花開放是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。 在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)