珍珠鳥(niǎo)教案精選范文.doc

珍珠鳥(niǎo)教案精選范文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字. 2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗讀課文. 課前準(zhǔn)備 1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性. 2.有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛圖和課件. 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入 今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥(niǎo).它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事. 初讀 請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻? 這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼? 細(xì)讀 學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容. a我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀35自然段.) b當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受? c教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái). 學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容. a這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文69自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”. b引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?(指名朗讀.) c讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.) d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來(lái)越近了. 學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容. a.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，說(shuō)一說(shuō)這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀1011自然段.) b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來(lái)分享分享吧.同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.) c指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺? d教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受.(再指名讀這句話.) 學(xué)習(xí)第四幅畫面. a.有了這份信任，有一天，小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語(yǔ)句.(加背景音樂(lè).) b誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?(指名朗讀.) 總結(jié) 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎? 欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫。 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。 4、了解文章中深刻的哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。 教學(xué)工具：錄音機(jī)、幻燈片 教學(xué)方法：自讀法、合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1、熟讀課文，借助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。 2、思考課后練習(xí)。 3、搜查有關(guān)資料，了解作者的基本情況。 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家聽(tīng)一段“自然音響”，并告訴大家：“你聽(tīng)到了什么?你感受到了什么?”(用一個(gè)詞或一個(gè)成語(yǔ)或一句話或一句詩(shī)等來(lái)表達(dá)你的感受) 過(guò)渡語(yǔ)：這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類所追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)有了依托;鳥(niǎo)的存在，給人平添了情趣。鳥(niǎo)類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)了色彩。在馮驥才的眼中，鳥(niǎo)豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直是他疼愛(ài)有加的兒女。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他所寫的散文珍珠鳥(niǎo)，一起感受他那份濃濃的情懷。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知 1、正音、辨字、書空(字詞投影) 出示字詞，請(qǐng)同學(xué)讀，檢查預(yù)習(xí)，其他同學(xué)找錯(cuò)。 出示拼音，齊讀。 書空字詞 解釋：雛斑斑駁駁生意蔥蘢 2、齊讀課文。(不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字) 3、用一句話概括文中講了一個(gè)什么故事? “我”與一家三口珍珠鳥(niǎo)由陌生、害怕到親近的故事。 “我”和一只珍珠鳥(niǎo)相處的故事 三、精讀理解，合作探究 過(guò)渡語(yǔ)：課文為我們描繪了詩(shī)一般美好的境界，完全歸功于“我”的用心營(yíng)造。 1、速讀全文，用橫線畫出文中的“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，再用曲線畫出“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)的語(yǔ)句。 (投影相關(guān)語(yǔ)句) “我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)： 我珍珠鳥(niǎo) a“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的“傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲、 垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”“;格外輕松自在”; b“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”; c“決不掀開(kāi)葉片往里看”雛鳥(niǎo)可以在我家自由成長(zhǎng); d“我不管它”即便開(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走; e“我不去傷害它”敢“蹦到我的杯子上”; f“我只是微微一笑”“放開(kāi)膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來(lái)蹦去”; g“我不動(dòng)聲色地寫”“啄著我顫動(dòng)的筆尖”; h“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”; i“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。 2、用“因?yàn)樗浴贝x投影語(yǔ)句，提問(wèn)：從這些舉動(dòng)中可看出“我”是一個(gè)什么樣的人? 交流：有愛(ài)心、細(xì)心、耐心總之，是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道之人。 3、正因?yàn)樽髡吒挥趷?ài)心，所以作者描寫珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子也十分生動(dòng)，請(qǐng)你找出喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡? 4、出示11、14段。這些句子融入作者怎樣的感情? 學(xué)生品味分析，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：因?yàn)殛P(guān)心、因?yàn)榧?xì)致觀察，作者才寫出珍珠鳥(niǎo)的眾多“可愛(ài)”之處。 5、有感情的朗讀11、14段。 我們作文的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)文中描寫動(dòng)物的方法，將自己的喜愛(ài)之情融入描寫中，并把人的性靈賦予無(wú)知的動(dòng)物。 6、縱觀全文，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的感情有怎樣的變化過(guò)程?(板書) 四、品讀感悟，拓展延伸 (1)看著肩上這睡得正香的珍珠鳥(niǎo)，我筆尖一動(dòng)，寫下了一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(課件出示這句話，背景是課文插圖)請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍。 (2)你們能不能聯(lián)系書上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話是怎么理解的。(指名回答) (3)同學(xué)們能不能聯(lián)系自己生活當(dāng)中的事再來(lái)談?wù)劇?指名回答) (4)師：信賴是非常美好的境界，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，許多人寫下了許多關(guān)于信賴的名言，老師這里摘錄了一句，大家讀讀看。(課件出示名言)信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。美戴維威斯格特 大家像老師這樣再讀一遍，感受里面意味深長(zhǎng)的含義吧。(學(xué)生齊讀) (5)請(qǐng)同學(xué)們也拿起筆來(lái)在課文后面寫一句贊美“信賴”的話。(學(xué)生動(dòng)筆寫，寫完交流) 集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：(信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。) (師課件出示，師讀出來(lái)：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。) 五、欣賞歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn) 同學(xué)們，只要我們每個(gè)人真心付出，互相信賴，心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。 讓我們?cè)诟枨?