河南省示范性高中羅山高中高二物理 19.4 放射性的應(yīng)用與防止教案 （選修35）.doc

19.4 放射性的應(yīng)用與防護教學(xué)目標1、知識與能力. 知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物質(zhì)的主要不同點。. 了解放射性在生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。. 知道放射性污染及其對人類和自然產(chǎn)生的嚴重危害，了解防范放射線的措施，建立防范意識。2、過程與方法滲透和安全地開發(fā)利用自然資源的教育。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用已有知識、處理加工信息、探求新知識的能力。教學(xué)重點、難點分析重點：三種射線的應(yīng)用。難點：理解“示蹤原子”的應(yīng)用原理。課時安排1課時課前準備教師：放射性應(yīng)用的圖片、掛圖（可以是多媒體圖片資料），放射性污染與防護資料影片，相關(guān)閱讀資料。學(xué)生：通過查閱圖書、上網(wǎng)或向有關(guān)人員請教咨詢查找收集以下幾方面材料或信息：1.放射性的應(yīng)用（實例介紹）。2.放射性污染的危害性（史實資料）、放射性污染的防護措施。教學(xué)過程引入新課上一節(jié)課我們研究了放射性和三種放射線的特點，這節(jié)課主要研究放射性的應(yīng)用?！景鍟克?、放射性的應(yīng)用與防護新課教學(xué)一、分組討論最近大家又通過各種渠道收集了許多有關(guān)“放射性的利用”和“放射性污染的危害與防護”的資料。下面我們以小組（45個人）為單位綜合處理每個人的資料（此過程學(xué)生可以在課前有所準備），然后準備在課堂上作包含以下方面的陳述： 什么是放射性同位素？為什么生產(chǎn)和科研中采用人造而非天然放射性物質(zhì)？ 、三種放射線對物質(zhì)的作用各自有何特點？ 利用實例分別介紹三種放射線的應(yīng)用并簡要說明應(yīng)用原理（或依據(jù)）。 什么是示蹤原子，怎樣理解示蹤原子的作用？ 什么是放射性污染及放射性污染有什么可怕后果？ 哪些事件或事物會導(dǎo)致放射性污染？并請舉出實例。 對放射性物質(zhì)有哪些有效的防護措施？ 以上問題要通過多媒體（幻燈片）展示。二、組織課堂進行小組（代表）陳述選一個小組進行陳述（一個同學(xué)陳述后，其它同學(xué)補充），配合該小組的陳述教師作相應(yīng)內(nèi)容的標題性板書：【板書】一、放射性的應(yīng)用：二、放射性污染和防護三、小組陳述完以后組織進行答辯：同學(xué)們就相關(guān)內(nèi)容提出問題，先由該小組成員回答，也可以由其它同學(xué)回答。教師視情況作必要的補充或重點內(nèi)容的強調(diào)。特別是應(yīng)該及時引導(dǎo)、把握、控制提問及討論的方向。對討論中的重點內(nèi)容，教師做適當?shù)陌鍟ㄒ娤乱豁棧?。四、問題解答（這些問題在答辯中解決并作相應(yīng)的板書）【板書】1.放射性同位素：有些元素的同位素具有放射性，叫做放射同位素。人工放射性的優(yōu)點：半衰期短；放射性材料的放射強度容易控制等等。（解釋：第一，人造放射性同位素可以通過核反應(yīng)獲得，下一節(jié)將學(xué)習(xí)“核反應(yīng)”。第二。雖然放射性元素衰變的快慢由核內(nèi)部因素決定，但可以控制材料中放射性同位素的含量。）【板書】2.射線探傷儀可檢查金屬內(nèi)部的損傷。其物理依據(jù)是有很強的慣穿本領(lǐng)。（解釋：在“探傷”這個問題上，有些學(xué)生可能聯(lián)想到“x射線探傷”和“超聲波探傷”。射線的穿透能力比x射線穿透能力更強，而且x射線不是原子核的放射線，其設(shè)備復(fù)雜龐大不易于室外應(yīng)用，所以在探傷這方面的許多場合現(xiàn)在多用射線探傷儀。射線和x射線都是電磁波，而超聲波則是進行波，在金屬和許多物質(zhì)中衰減很小，穿透能力甚至可達數(shù)米，探傷手段和前兩者不同，所以超聲波與射線應(yīng)用場合不同。）【板書】3.射線帶電、能量大，可使放射源周圍的空氣電離，變成導(dǎo)電氣體從而消除靜電積累。應(yīng)用時，可將射線源；安裝在機器運轉(zhuǎn)中會產(chǎn)生靜電的適當部位?！景鍟?.放射線能引起生物體內(nèi)dna的突變。這種作用可以應(yīng)用在放射線育種、放射線滅害蟲、放射作用保存食品以及醫(yī)學(xué)上的“放療”等等。（解釋：放射線照射害蟲會導(dǎo)致害蟲不育，從而減少害蟲數(shù)量，最終消滅害蟲。教材圖2210說明的是是放射線的作用抑制了馬鈴薯發(fā)芽生長。而另外一種保存食品的原理是利用放射線可以殺死微生物的功能。在醫(yī)學(xué)上除了“放療”外，“刀”治療腫瘤上將其“燒死”。）【板書】5.把放射性同位素通過物理或化學(xué)反應(yīng)的方式摻到其它物質(zhì)中，然后用探傷測儀器進行追蹤，以了解這些物質(zhì)的運動、遷移情況。這種使物質(zhì)帶有“放射性標記”的放射性同位素就是示蹤原子。 （解釋：示蹤原子的獲得可用物理方法和化學(xué)方法。化學(xué)方法的原理是同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。在制造化合物時用適量的放射性同位素取代非放射性同位素，以后便可通過儀器探測跟蹤該元素的“去向”。）（這是教學(xué)的難點）示蹤原子應(yīng)用補充：除了課文中所講用于農(nóng)業(yè)科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究外，在工業(yè)中可以用以測定輸油管中的流速，測定油管的漏油情況等；在生命科學(xué)中可用于環(huán)境監(jiān)測，比如用示蹤原子“跟蹤”污水對海洋的污染，以便提供防治污染的原始資料和依據(jù)。（解釋：過量的放射線對人體內(nèi)dna作用使之發(fā)生突變，造成對人體的傷害?？蒲谢蛏a(chǎn)中使用的放射源物質(zhì)丟失、遺落，核爆炸、核電站泄露等都會導(dǎo)致放射性污染。）【教學(xué)設(shè)計說明】本節(jié)內(nèi)容知識性強，而且可淺可深，涉及范圍寬，只靠教師講解既不可能有合適的深度又枯燥無味。而采用上述教學(xué)設(shè)計既開放了學(xué)生的手腳，使課堂生動充實，又使教師能從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)半單刀直入突破其認識弱點，從而化解教學(xué)中的難點。同時由于教學(xué)方式不是灌輸式，不同接受能力的學(xué)生可從中獲得不同層次的知識內(nèi)容。隨堂練習(xí)1.人造放射性同位素的應(yīng)用，放射性廢料容易處理，這是因為_。2.放射線對生物體最一般的作用是_。3.簡述示蹤原子的作用。作業(yè)1.每個小組將課堂討論內(nèi)容總結(jié)整理成一篇短文。2.訪問醫(yī)院有關(guān)人員了解“放療”和“刀”的基本原理和相關(guān)應(yīng)用?！緟⒖碱}】1.下列關(guān)于放射線的說法中正確的是 a. 放射線可以用來進行工業(yè)探傷 b. 放射線可以使細胞發(fā)生變異 c. 放射同位素可以用來做示蹤原子 d. 放射線對人體無害2.用哪種方法可以減緩放射性元素的衰變a. 把該元素放在低溫處b. 把該元素密封在很厚的鉛盒里c. 把該元素同其它的穩(wěn)定元素結(jié)合成化合物d. 上述方法均不可以3.下列哪些應(yīng)用是把放射性同位素作為示蹤原子 a. 射線探傷儀 b. 利用含有放射性碘131的油，檢測地下輸油管漏油情況 c. 利用鈷60治療腫瘤等疾病 d. 把含有放射