農村教師素質提高培訓日志.doc

農村教師素質提高培訓日志（華科）七月的武漢，熱情似火。7月12日至21日，帶著教學工作中的困惑，我來到華中科技大學，參加“湖北省農村中小學教師素質教育提高工程”初中教學副校長培訓班，進行了短暫、緊張、為期十天豐富的專業(yè)培訓，獲益匪淺。一、華科印象 華中科技大學這所位于我省的全國重點大學，名字早已是如雷貫耳，但真正走進華科，零距離地感受華科，這還是第一次。一走進校園，就被她優(yōu)雅的環(huán)境，非凡的氣勢所折服。校內樹木蔥郁、碧草如蔭，外面是烈日酷暑，校內的林蔭小道卻難見陽光，一排排高大整齊的法國梧桐矗立在道路兩旁，結實的樹干支撐著巨大的樹冠，像列隊站崗的士兵，一直排到很遠，沒有盡頭。人從樹下走過就像從樹洞中穿過，十分愜意。這些高大的遒勁的樹干，也增添了這所學校古老的味道。華中大的魅力首先在于她的博大，她的7000多畝的校園，幾乎相當于我們的一個縣城了，每次在校園中穿梭，總有一種“只在此山中，云深不知處”的感覺。至于她的繁多的學科門類，就更令我望而生畏了。在這里，我感覺到的是自身的渺小。在這個令人敬仰的校園內，我只能對她仰視，對她頂禮膜拜。曾經很多次感嘆此生最大的遺憾莫過于未能真正在大學里讀過書，現在，盡管在這里待過十天，我們也只能是一個匆匆的過客。在華中大的檔案里，沒有我們的記錄。但我們仍會珍惜。對華科大的美感，還來自于她處處洋溢著的的人文關懷。不要說學校在此之前所做的精心努力，給每間學生公寓都裝上了空調，就是每一位工作人員所體現出來的細心呵護，都讓我們感到一種溫馨。我們縣的學員是最后到校的，直到晚上11點才到，但一到報到地點，各方面的接待都井井有條，學校校車還專門把我們送到住的地方，班主任、生活輔導員時時在我們身邊，既是一種監(jiān)督，更是一種我們離不開的照顧。盡管只是一個短期培訓班，但仍然可以開出華科大嚴謹的辦學風格。每個學員都固定了座號，有時還要點名，上課要做筆記，課后要寫心得，結束了要寫總結。短短的十天，學員寫的心得簡報就發(fā)了好幾期。還要評優(yōu)秀學員，對每一位講課的老師進行民主測評，對學校進行測評，等等。窺一斑可見全豹，華科大的科學規(guī)范的管理由此可見。關于師德師德，這是一個沉重的話題。在當下，關于師德的重多負面的報道讓老師們感到很憋屈。今天，當我們坐在華中科技大學光谷體育館，聆聽孫杰老師、鄧麗老師的事跡報告后，我們還有什么理由懷疑教師的師德？孫杰，湖北省鄖縣大柳鄉(xiāng)天井山小學校長。說它是一所學校，其實只有4名學生，說他是校長，其實只有他一個老師。這是一所怎樣的學校??？這里離大柳鄉(xiāng)政府有三十多公里,其間只有一條勉強能過三輪摩托車的山路,途中要翻一座山,涉36道水。在方圓三十多平方公里的荒野里,零零星星地居住著40多戶人家,100多村民。村民們抬頭就是山,出門便是河,就像生活在一個被高山、峽谷和河水阻隔的天井中,很多上了歲數的村民已多年沒走出村子了。村里的中青年都外出打工了，只剩下老人和小孩，孫杰是村里唯一的中年人，留給他的還有這4名孩子，他在這里一堅守就是26年。26年的教學生涯，他落下了一生疾病，他“狠心”的斷送了自己孩子上學的機會。他扎根偏僻農村教育事業(yè)，無私奉獻的事跡被中國教育電視臺、湖北教育、現代教育報、湖北教育信息網、十堰電視臺、十堰教育電視臺、十堰日報、十堰晚報、鄖縣電視臺、鄖陽通訊等媒體進行專題報道和跟蹤報道。他樸實感人的事跡感動著每一個人。2007年9月,被教育部授予全國優(yōu)秀教師稱號,2008年1月,孫杰以最高選票數當選湖北省十堰市感動十堰人物,被表彰為農村教育工作者的榜樣。評委會評價說：26年的堅守，只為把希望的火種傳遞；26年的奉獻，送走一批又一批的山里娃。深山紅燭的寂寞守望，以自己的家庭幸福為代價，燃燒青春，傳頌著又一曲“鳳凰琴”音。鄧麗，湖北省恩施州鶴峰縣高原小學副校長。高原小學地處高寒地帶，海拔1800多米，環(huán)境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學校只有7名男老師，平均年齡52歲， 教師隊伍年齡老化嚴重。鄧麗的到來，給學校增添了無限的生機和活力，她對每位學生都給予關注與關愛，許多問題學生在她的面前變得陽光、積極向上，她也因此成為學生最貼心的朋友。支教幾年來，鄧麗先后被評為恩施州師德模范，鶴峰縣優(yōu)秀共產黨員，恩施州優(yōu)秀校長，并在全州各縣做師德巡回報告。2011年11月，鄧麗在全國中小學教師演講比賽中榮獲一等獎。2012年9月，她被央視評為“最美鄉(xiāng)村教師”， 隨后，她將“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽獲得的10萬元個人獎金，投入到新成立的“鶴峰縣陽光助學志愿者協(xié)會”。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學習用品等等。2011年10月，她為全校孩子們募集到免費午餐基金20萬元。她的陽光助學志愿者協(xié)會已吸納82名會員，籌款4萬多元，資助了大山里35名孤殘兒童的學費。鄧麗的到來，改變了一所學校，改變了學生的一生。孫杰、鄧麗，人如其名，一個是全國優(yōu)秀，是全國數以萬計的農村偏遠教師的杰出代表，一個是最美麗的資教老師。他們，用自己的行為詮釋了什么是愛生如子，什么是無私奉獻。七彩星盡管只有短短的十天，但培訓的內容豐富全面。既有教師師德的報告，也有關于新能源的發(fā)展戰(zhàn)略的報告。既有依法執(zhí)教的大政方針的法律講座，也有學校管理的理論與實踐，以及課程開發(fā)、教師管理、學生管理、教學評價等典型案例。給我印象最深的當數宜昌市夷陵區(qū)實驗中學姚太元校長所做的本校經驗介紹。該校在課堂教學的設計上堅持“八要素”的基本環(huán)節(jié)，即情景導入自主學習合作學習疑難點撥合作探究成果展示課堂檢測反饋延伸。建立了常態(tài)的培訓學習機制、研訓機制、巡課機制、考評機制。對學生則采用類似于QQ升級辦法，評選學習星、文明星、才藝星、運動星、衛(wèi)生星、科技星、合作星。凡課堂內外凡達到評價標準者，每人每次可以獲得一顆“星”，每十顆“星”換一個“月亮”，每十個“月亮”換一個“太陽”。學校每周對獲得“月亮”及以上的學生進行獎勵。對評出的星級學生舉行隆重的頒獎儀式。這種評價辦法，拋棄傳統(tǒng)唯成績至上的評價模式，不僅讓每一個學生身上的閃光點更亮，還給他們提供展示自我的平臺和改變自我的信心，讓他們變得更加陽光，學習變得更快樂，是素質教育的大膽嘗試。后記短短十天的學習與交流，讓我們特別是一行人（不管是校長還是主任，還是一般的教師）感受頗深，最大的感受可以用山里山外兩重天來概括。一方面，外面的學校素質教育抓得轟轟烈烈，而我們當地是應試教育抓得梆梆緊。外面的學校教學形式多樣，課堂內外豐富多彩，而我們還是天天把學生關在教室里，死讀書，讀死書，師生都覺得枯燥乏味，只是為了那令人頭疼的分數。外面的學校都在打造各種形式的高效課堂，我們連有效都談不上。每節(jié)課上課有一半的效益就不錯了，有的學生一上課就睡覺，老師只求他不搗亂就行，這樣的課堂哪來效率。 作為分管教學的領導，我每天都在擔心有沒有老師上課盡管在開學通過各種努力安排好了課，但中途隨時可能有人離開有的資教老師可能考到其他崗位上去了，說走就走，容不得你不放，也不管你學校差不差人；有的老師可能隨時會查出這樣病那樣?。ㄎ覀儗W校僅這一年來就查出4人患病，一人已去世），每堂課只求有人到位就不錯了，哪還有心思和精力來抓教師素質的提高。老師則因這樣那樣的問題也不愿主動投入到教學研究中，教師的理論水平、課堂教學藝術也與山外的老師有巨大差距。 這種巨大差距的背后也折射出另一種差距，那就是待遇的差距。據了解，中國的教師地位低下在全世界是倒數、在中國的歷史上目前也是倒數，而湖北的教師工資在全國也是倒數，恩施的教師在湖北又來個倒數。一個工作了30年的教師，其工作每月只有2500元，不僅不如農民工，還不如剛參加工作的年輕教師，他們省財政每年發(fā)3.5萬，