《魚(yú)游到了紙上》備課教案.doc

魚(yú)游到了紙上備課教案 、見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？描述一下，金魚(yú)什么樣子？以前都在哪里見(jiàn)過(guò)金魚(yú)？（水里、魚(yú)缸里），見(jiàn)過(guò)游到紙上的金魚(yú)嗎？這節(jié)課我們就一起欣賞游到紙上的魚(yú)。 師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們用心專(zhuān)注地看老師寫(xiě)，注意“游”的寫(xiě)法。大家齊讀課題。 、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè)，專(zhuān)注、用心地讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？ 、讀完課文，能不能起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？那你覺(jué)得聾啞青年是一個(gè)怎樣的人？（做事非常專(zhuān)注） 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你認(rèn)為能表示青年很專(zhuān)注的語(yǔ)句，做出標(biāo)志，讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！巴摇笔裁匆馑迹浚ㄟ_(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎？誰(shuí)敢舉手說(shuō)。同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)得都渾然忘我了。 他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú)。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫(huà)魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì)、專(zhuān)注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面，自身讀讀。誰(shuí)來(lái)讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。 圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專(zhuān)注？（融為一體）和金魚(yú)融合在一起，好像自身就是金魚(yú)。青年畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)心致志，他眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自身也變成了一條魚(yú)。 他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自身。 沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。 每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話，意思不變。 先游到了我的心里。心中有了魚(yú)，所以才干落筆生輝，下筆如有神。 、課文中除了聾啞青年是個(gè)專(zhuān)注用心的人，還有一個(gè)人做事也很專(zhuān)注用心，大家快速瀏覽課文，看能不能發(fā)現(xiàn)他，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。 對(duì)，作者也是一個(gè)很專(zhuān)注的人，他不只自身觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)。 、生活中你還知道哪些和畫(huà)魚(yú)的青年、和作者一樣做事很專(zhuān)注用心的故事，先小組討論討論。（愛(ài)因斯坦、羅丹、胸有成竹、千手觀音、羊亭老師） 、同學(xué)們，老師想把馬克吐溫的一句名言送給大家：人的思想是了不起的，只要專(zhuān)