做一個快樂的班主任2013.5.doc

做一個快樂的班主任一、做一個積極的班主任 1、積極的我：自信、勤奮、仁愛、寬容。 2、消極的我：自卑、懶惰、自私、嫉妒。 做一個積極的班主任善于發(fā)現(xiàn)后進學生心靈深處藏著的消極的自我，發(fā)現(xiàn)打架學生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。發(fā)現(xiàn)了把他請出來，研究他受壓抑的原因，幫助他成長起來，積極起來。用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。 二、做一個細心的班主任一精心上好第一節(jié)課，讓學生欣賞你。1、因為有我，世界精彩。 2、欣賞別人，共建和諧。 3、學習快樂，快樂人生。 4、做好小事，成就大事。 二讓我們因為1班而驕傲，讓1班因為有你而驕傲!三用心記住學生名字，讓學生佩服你。1、開學前記住5到10個學生。 2、開學第一周每天記住8個學生。3、開學初每次見到學生先喊名字再打招呼，喊不出來的時候先打招呼再讓學生自報姓名。羅馬詩人西拉斯說：“別人對你感興趣，是在你對別人感興趣的時候?！?四細心了解學生特長，讓學生親近你。小紙片傳達的是老師對學生的肯定、希望，師生關(guān)系變得更加和諧。五、潛心規(guī)范班級管理，讓學生信任你。1、與學生一起制定班規(guī)，包括學習、紀律、環(huán)境衛(wèi)生、班務(wù)等方面。2、自我反思，每天十問，檢查落實：今天我儀表端莊嗎？（紅領(lǐng)巾、著裝、頭發(fā)、指甲、排隊姿勢等）、我認真讀書了嗎？我遵守宿舍紀律了嗎？我鍛煉身體了嗎？我合理安排時間了嗎？我感恩了嗎？我學到了什么知識？我獨立思考了什么？我干了哪些事情？ 這些事情是好的還是不好的？ 明天，我怎樣做才會更好？班級常規(guī)管理的有效開展，有助于學生穩(wěn)定、健康成長。六、慧心與學生交流，讓學生喜歡你。1、成立紙質(zhì)QQ群：學生犯錯，教育的契機。 2、換一種說法：換一種說法，有效解決問題。 3、天上掉下來一個炸彈：即興進行安全教育。4、一句話之師：尊重學生，贏得學生的尊重。5、幸福著被愚弄：用心觀察，慧心教育。一把鑰匙開一把鎖，班主任能夠用不同的“鑰匙”開啟不同的“鎖”，就能夠有效開展個別教育。 我不上最好的老師，但我會努力做學生喜歡的老師！三、做一個智慧的班主任也許，在教育過程中你也會遇到下面的情況，請談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@樣的問題的。 也許，你遇到了其它的情況，不妨也把你的經(jīng)驗或者困惑談?wù)劇０咐?劉老師值日的時候看見一個學生用腳踢門，質(zhì)問他：“你為什么要踢門？”學生回答：“我就是踢門?！迸赃呌袔讉€同學在圍觀，劉老師覺得很沒面子，就發(fā)脾氣吼道：“你再踢給我看看！”想不到該生對著門又是一腳，比剛才的還要猛，還要響。如果你是劉老師，這時候你會怎么做？案例1:算你聽話 劉老師當時真想沖上去踢他幾腳，后來還是忍住了。他做了幾下深呼吸，冷靜下來，強裝著笑臉說：“嘿，你小子還蠻聽話嘛，走，我們一起聊聊！”該生立刻顯得不好意思，緊張的氣氛一下子緩和了。兩人到辦公室聊起來。原來，該生父母正鬧離婚，他踢門是發(fā)泄情緒，當時如果老師發(fā)脾氣，他肯定會鬧起來。后來，他們成為好朋友，該生表現(xiàn)不錯。反思面對突發(fā)事件，教師需要具有一種臨危的機智、冷靜，既要保護好學生，又要保護好自己。每個學生都是一個世界，我們要以不變應(yīng)萬變，要學會與學生一同成長。師生間突發(fā)危機時，要學會退一步，退一步則煙消云散，海闊天空。退一步是藝術(shù)，是在積聚力量、爭取時間來更好地解決問題。教師崗位的特點：幸福的共享性，傷害的連帶性案例2開學第一天的第一堂課，莫老師拿著名單點名，當看到“郄小東”的名字后，莫老師呆了，原來不注意看以為是“鄭小東”，所以沒有查字典，這下子怎么辦呢？如果你是莫老師，這時候你會怎么做？案例2：為什么不問我 莫老師跳過“郄小東”的名字沒有點名，下課后說：“沒有點到名字的同學請跟我到辦公室?！臂|跟著莫老師來到辦公室后，說：“這樣的場面我已經(jīng)經(jīng)歷過很多次，你不認識為什么不問我呢？”莫老師很尷尬。反思莫老師自以為不丟失面子，完美地解決問題，但這種方法卻自欺欺人。漢字有很多，我們不認識一些漢字很正常，否則要字典干嘛？我們可以坦誠說明自己不認識，抱歉自己沒有及時查找字典。這時學生肯定不會嘲笑老師，而一定會爭先恐后告訴老師字的讀法，正好給學生一次展示的機會。有時，正是我們把自己的地位擺得太高，把自己想得太完美。習慣了遇到問題該是小人請教大人，下級請教上級，晚輩請教長輩。 韓寒說過，世界上為什么只有“人才”而沒有“全才”，因為“全”是人中之王，有誰敢稱自己為人中之王呢？我們都拜讀過孔子的“不恥下問”，難道我們不該學習嗎？很多時候，我們都該拜學生為師呀！案例3班上選派5個同學去參加一個現(xiàn)場會，剩下的同學在教室看現(xiàn)場直播，經(jīng)?？嫉谝坏男∥闹腊嘀魅侮惱蠋熆隙〞埶?，因為以前挑選同學參加活動每次都有她的份，所以毫不猶豫就舉起了小手。陳老師叫了一個同學，小文的小手舉得更高了。陳老師一連叫了四個同學，沒有小文的名字。這時小文焦急得連眼淚都流出了，高高地站在凳子上，把手舉得高高的。陳老師心想：如果不叫小文去的話，今晚小文家長的電話肯定要講一個多小時沒完。如果你是陳老師，這時候你會怎么做？案例3：為什么沒有我 陳老師最終沒有讓小文去參加現(xiàn)場會，小文嚎啕大哭起來。看完現(xiàn)場會后，陳老師讓小文留下來，但是沒有直接跟她談話。陳老師首先請三個沒去現(xiàn)場會的同學說說沒被請去的感受，一個同學說：“老師說過，好的東西我們要學會大家分享。”老師表揚他會和大家分享。另一個同學說：“這次我沒去，也許我還不夠出色，下次可能就輪到我去?！崩蠋煴頁P他會自我分析。班長說：“名額有限，老師可能選不同的代表去參加。我在教室里看電視，還可以想象現(xiàn)場的情景?！崩蠋煴頁P班長考慮問題全面。這時候，小文的情緒已經(jīng)平靜，老師再趁機跟小文談話。后來老師在博客上記錄下來這一件事，請家長上博客看文章，家長發(fā)短信謝謝老師的教育。反思平時，優(yōu)秀生會有很多機會參與各種活動，比如學科競賽、干部選拔、參加學校組織的小型會議等。陳老師這次沒有讓小文去參加現(xiàn)場會，不但要花時間教育小文，還有可能惹來“利害家長”的質(zhì)疑，但陳老師卻因勢利導地教育好優(yōu)秀生小文：1、適當給優(yōu)秀生挫折教育；2、利用同伴的榜樣作用教育小文；3利用博客反思自己，告知家長，避免了家長“告狀”的可能，也讓家長反思自己“要求孩子事事出頭”的教育。案例4下課后，聰明能干的班長靈莉跟在李老師后面，似乎想說點什么又不敢說。在李老師的鼓勵下，她說：“昨天上興趣班時，一個鄰居班的男同學說非常喜歡我。老師，你說怎么辦？” 如果你是李老師，這時候你會怎么做？案例4：學生遭遇“愛情” 李老師挺佩服靈莉的坦誠，說明她信任老師。李老師問她：“你當時是怎么對他說的？” 靈莉害羞地說：“我說他喜歡我是傻瓜?！崩罾蠋熜χ{(diào)侃靈莉：“你這么能干，他不喜歡你才是傻瓜呢！”靈莉喊道：“老師，你還取笑我？”李老師接著說：“我沒有取笑你，你努力學習、成績優(yōu)異、工作積極、有遠大理想，老師和同學都喜歡你。你可以跟那個男孩說，像你這樣喜歡我的同學有很多，有男同學，也有女同學，他們都喜歡我的努力、積極、大度，謝謝你的喜歡，我會繼續(xù)努力，不辜負你們對我的喜歡。這樣說，既感謝他對你的喜歡，讓他不感到尷尬，也讓他知道你把他的喜歡看成是同學之間的友誼。你說行不行？”聰明的靈莉知道自己該怎么做了。反思現(xiàn)在的學生早熟、開放，不是他喜歡別人，就是別人喜歡他，而且還敢于表白。一旦學生或者老師把這種朦朧的感情當作是戀愛，那就會惹出很多事情來。學生以為是戀愛，就會想方設(shè)法去創(chuàng)造機會模仿成人的戀愛，結(jié)果傷人又害己。老師以為是戀愛，就會小題大做，弄得人盡皆知，結(jié)果容易弄巧成拙。所以，遇到學生有朦朧的感覺時，有過分的行為時，老師要冷靜地把這些問題當作是一般問題，根據(jù)學生的特點和實際情況來引導。像靈莉，她冷靜、懂事、有遠大理想，一般情況下理智會告訴她怎么做，但畢竟年齡小，知道別人喜歡自己心里必然會產(chǎn)生一絲漣漪。老師建議她對那個男孩子說的話，其實也是向她傳達的意思：老師和同學都喜歡她，那個男孩喜歡她跟其他同學的喜歡是一樣的，都是同學之間的友誼之愛，她沒必要多想。班主任累，累就累在一份責任上。因為家長把孩子送到你的手上，你就成了孩子在學校的監(jiān)護人，屬于典型的勤雜工。 班主任難，難就難在我們做的是世界上最難做的工作，因為我們的工作對象就是一個個思想感情起伏多變，正處于求知、做人關(guān)鍵時刻的青春期的孩子。 班主任苦，苦就苦在一番認真和專注之后還往往看不到希望的曙光，尤其在你精疲力盡甚至身處困境時還得不到別人的理解和支持。教師，是為學生提供服務(wù)的，社會才是你真正需要面對的市場，那一個個孩子才是你教育教學行為真正的“消費者”， 那一份份來自不同家庭的期望才是你真正應(yīng)該滿足的需求。而且，你只有把班級真正當成自己的家去用心經(jīng)營，家里的孩子將來才有可能成為“大家”，才有可能更好地服務(wù)于