《千米的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué).doc

千米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。 1充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受“千米”。 通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。 2注重交流，概括換算方法。 在學(xué)生掌握了千米和米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方法思考問題，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入，引出“千米” 1在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長(zhǎng)度單位？(米、分米、厘米、毫米) 2它們之間的進(jìn)率分別是多少？(學(xué)生回答) 3你能用手勢(shì)告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)嗎？(學(xué)生動(dòng)手比劃) 4揭示課題。 師：剛才我們回想了長(zhǎng)度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友千米。(板書課題：千米的認(rèn)識(shí)) 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。 聯(lián)系生活，建立表象 1建立1千米的表象。 (1)聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生回答后教師板書：1千米1000米。 (2)課件出示例4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。 預(yù)設(shè)生1：用米尺要量1000次。 生2：100米的路，要走10次。 生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要2000步。 生4：繞200米的操場(chǎng)走5圈。 生5：繞200米操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。 2估計(jì)1千米的距離。 (1)初步估計(jì)：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？ 學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)。 (2)想象：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。 (3)如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺？ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感知，逐步加深學(xué)生對(duì)1千米的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 了解用途，體會(huì)價(jià)值 1引導(dǎo)學(xué)生舉例。 師：千米也稱公里，用符號(hào)km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？(摩托車的表盤上等) 2欣賞生活中的千米。(出示課件) (1)世界上最長(zhǎng)的河尼羅河全長(zhǎng)約6671千米。 (2)