河南省開封縣八里灣四中七年級數(shù)學(xué)下冊《3.2近似數(shù)與有效數(shù)字》教案 北師大版 .doc

教案序號總第 課時（一課一個教案）教案書寫人教學(xué)課題近似數(shù)與有效數(shù)字三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、在測量情境中體會用近似數(shù)表示長度的必然性，能用近似數(shù)表示生活中的數(shù)量。2、能根據(jù)實際問題的需要四舍五入取近似值。3、對于由四舍五入法得到的近似數(shù)，能說出它精確到哪一位，它們有幾個有效數(shù)字，是什么。 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力情感目標(biāo)體會近似數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重、難、疑點按要求取近似值，能說出它精確到哪一位，有幾個有效數(shù)字，按精確到哪一位的要求，四舍五入取近似值。教學(xué)方法教 法引導(dǎo)探索研究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法主動探索研究發(fā)現(xiàn)法教具學(xué)具準(zhǔn) 備投影儀教 學(xué) 過 程 設(shè) 計巧設(shè)情景導(dǎo)入新課見過程過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟課堂要素提示充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評價”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學(xué)特色（力求課堂活而不亂，實而不悶）“知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華，情感是力量的源泉”通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力教師活動 (恰到好處的主導(dǎo)作用)學(xué)生活動 (體現(xiàn)充分的主體作用)知識與技能情感態(tài)度與價值觀一、創(chuàng)設(shè)情景引入出示投影：78頁彩圖二、新課：（一）、通過學(xué)生的活動，加深對近似數(shù)的理解，并講解例題1、2（二）、練習(xí)： 1、判斷下列各數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)（1）某歌星在體育館舉辦音樂會，大約有一萬二千人參加；（ ）（2） 檢查一雙沒洗過的手，發(fā)現(xiàn)帶有各種細菌80000萬個；（ ）（3） 張明家里養(yǎng)了5只雞；（ ）（4）1990年人口普查，我國的人口總數(shù)為11.6億；（ ）（5）小王身高為1.53米；（6）月球與地球相距約為38萬千米；（ ）（7）圓周率取3.14156( )2小明量得一條線長為3.652米，按下列要求取這個數(shù)的近似數(shù)：（1）四舍五入到十分位_ （2）四舍五入到百分位_ （3）四舍五入到個位_一般地，一個近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位在上題中，小明得到的近似數(shù)分別精確到那一位。3、下面由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到那一位0.320 _; 123.3 _; 5.60 _; 204 _;5.93萬_; _; 4小亮量得某人三級跳的距離是12.9546米，按下列要求取這個數(shù)的近似數(shù)：（1）精確到0.1_ （2）精確到0.01_ （3）精確到0.001_ 5把數(shù)73600精確到千位得到的近似_精確到萬位得到的近似數(shù)是_6近似數(shù)3.70所表示的精確值a的范圍是（ ）（a） （b）（c） （d）學(xué)生組內(nèi)合作討論交流解決問題。參與例題教學(xué)（投影）學(xué)生先獨立作答、同伴交流之后集體交流、教師及時糾正學(xué)生通過做題歸納結(jié)論（三）講解精確度、有效數(shù)字的概念：對于一個近似數(shù)從 邊第 個不是 的數(shù)字起，到 的數(shù)位止，所有的數(shù)字都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字。 如：1、0.03296精確到萬分位是 ，有 個有效數(shù)字，它們是 2、數(shù)0.8050精確到 位，有 個有效數(shù)字，是 3、數(shù)4.8105精確到 位，有 個有效數(shù)字，是 4、數(shù)5.31萬精確到 位，有 個有效數(shù)字，是 四、講解例題，解后反思，加深對相關(guān)知識的理解。練習(xí)：一箱雪梨的質(zhì)量為20.95，按下面的要求分別取值：（1）精確到10是 ，有 個有效數(shù)字，它們是 （2）精確到1是 ，有 個有效數(shù)字，它們是 （3）精確到0.1是 ，有 個有效數(shù)字，它們是 五、小結(jié)：什么是有效數(shù)字？按精確到哪一位，求近似值時要注意什么？在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上教師給出定義通過練習(xí)反思定義學(xué)生自己總結(jié)精選課堂練習(xí)基 礎(chǔ) 題 有 廣 度（投影顯示或書面練習(xí)）提 高 題 有 梯 度（投影顯示或書面練習(xí)）（習(xí)題適應(yīng)全體學(xué)生）見過程（習(xí)題適應(yīng)不同層次的學(xué)生）巧布課外作業(yè)鞏 固 基 礎(chǔ) 提 升 能 力 拓 展 思 維（巧字體現(xiàn)在試題能面向生活，面向生產(chǎn)，面向社會，面向“三考”，能緊跟時代步伐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，著力培養(yǎng)學(xué)生