信息技術(shù)教育教學(xué)論文.docVIP

信息技術(shù)教育教學(xué)論文 教育信息化是實現(xiàn)我國東部與西部教育平衡發(fā)展的橋梁,實現(xiàn)東部與西部的教育信息化均衡是我國教育的關(guān)鍵下面內(nèi)容是小編為大家整理的信息技術(shù)教育教學(xué)論文供大家參考 一、引起興趣學(xué)習(xí)法 學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣比如說男生一般喜歡計算機上的游戲而女生一般喜歡計算機上的電影因為女生喜歡看電影因此教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機 告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的優(yōu)點讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣引起好學(xué)心讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)計算機的快樂學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn) 學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須合理改善講課方法這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步節(jié)節(jié)高升 將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)在這個信息化時代學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西教師要教育學(xué)生充分利用時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高學(xué)生信息技術(shù)的能力 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后給學(xué)生放松的時間讓學(xué)生看看電影玩玩游戲等等 當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法 這樣學(xué)生才能全力以赴另外教師要對他們的努力給予表揚這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識增強學(xué)生的理解運用能力 二、教師直接講解法 教師在教學(xué)過程中給學(xué)生直觀地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生總體把握學(xué)習(xí)的要素自己練習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)計算機可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 學(xué)生如果遇到不懂或者不會操作的問題要及時詢問教師直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識當(dāng)然并不是說直接講解法不能教授實踐操作而是說相比之下講解理論知識比較有目的性 目前在信息技術(shù)教學(xué)中教師普遍運用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識教授理論知識可以使用直接講解法而教授實踐知識需要學(xué)生自己動手掌握操作技能 教師教學(xué)任務(wù)繁重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大這時候教師就應(yīng)該有特色地講課這樣學(xué)生才能真正聽進(jìn)去這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁 讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認(rèn)識：信息技術(shù)不僅可以娛樂還可以辦公教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項直接講解信息技術(shù)知識使學(xué)生按時按量完成教學(xué)任務(wù)讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善 三、信息技術(shù)兩兩對比法 教師在教學(xué)過程中可以運用兩兩對比法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同并將其記牢兩者不盡相同可以對比記憶這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行對比 使所學(xué)知識具體化讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法善于創(chuàng)新讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的新感受 教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練并且讓學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方法才會讓教師與學(xué)生感到輕松自如一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后可以在剩余的時間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用 給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處讓學(xué)生不僅學(xué)會而且記牢通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進(jìn)行教學(xué)可以提高教師的教學(xué)能力 可以使學(xué)生學(xué)得更好信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措充分運用到信息技術(shù)操作之中可以讓學(xué)生學(xué)以致用教師無論使用什么教學(xué)方法只要是能讓學(xué)生進(jìn)步提高就可以采納兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識提高學(xué)生的記憶力 所以說使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要做到不憤不啟不悱不發(fā)讓學(xué)生自己認(rèn)識不足然后通過教師的講解有針對性地聽講讓學(xué)生自己感興趣 尋求學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)生才會真正地學(xué)好信息技術(shù)這是解決問題的關(guān)鍵方法教師明確教學(xué)內(nèi)容學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性筆者認(rèn)為這是最為重要的教育教學(xué)方法學(xué)生上課認(rèn)真聽課課下及時鞏固相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢 參考文獻(xiàn)