初中音樂課堂情景教學(xué)研究論文.doc

初中音樂課堂情景教學(xué)研究論文 摘要： 音樂自古以來就是一種陶冶情操、修身養(yǎng)性的放松方式音樂課早已被劃分為教書育人的一門學(xué)科音樂這門藝術(shù)自有特殊的“育人”功能它在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣和愛國主義情感方面的作用是其他學(xué)科無可匹敵的要明確情景教學(xué)的意義如何讓情景教學(xué)發(fā)揮最佳效果是關(guān)鍵在初中音樂課堂中進(jìn)行情景教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)情景教學(xué)法是其他方法所不能代替的 關(guān)鍵詞： 初中音樂;情景教學(xué);教學(xué)方式 在現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中為了更好地發(fā)揮音樂的價(jià)值在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該有意識(shí)地將情景教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展情況制定教學(xué)策略這樣才能夠從實(shí)際出發(fā)在實(shí)際教學(xué)過程中如何發(fā)揮情景教學(xué)的價(jià)值需要教師和學(xué)生相互協(xié)商在不斷的解決問題和調(diào)整改革的過程中真正發(fā)揮情景教學(xué)法的價(jià)值 一、情景教學(xué)從教學(xué)的需要出發(fā) 興趣是學(xué)習(xí)的源泉好的開始是成功的一半音樂教師一般都很感性他們懂得如何用簡(jiǎn)潔有力的歌曲走入學(xué)生們的內(nèi)心世界在低年級(jí)音樂教學(xué)中借助優(yōu)美的圖畫場(chǎng)景搭配宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲學(xué)生通常都會(huì)在這一過程中平靜內(nèi)心認(rèn)真觀賞并傾聽興趣造就成功能夠讓學(xué)生感受到成功的快感音樂能陶冶情操拓展思維提高素養(yǎng)啟發(fā)智慧初中音樂課堂教學(xué)中課堂氛圍至關(guān)重要情景教學(xué)讓學(xué)生融入音樂課堂被音樂吸引感受到音樂的樂趣更深入地理解音樂的深層含義勞逸結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量但情景教學(xué)讓學(xué)生過于興奮也會(huì)使課堂教學(xué)效率大打折扣例如：當(dāng)融入春天在里的情景中時(shí)學(xué)生會(huì)被春天的景色吸引甚至到忘我的境界沉迷其中思想早已開小差教師卻還茫然不知這種情況下教師就需要依據(jù)實(shí)際情況停止情景教學(xué)或者減少情景教學(xué)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為傳統(tǒng)的課堂模式 二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：教師應(yīng)根據(jù)教材以形象為主體其實(shí)這種觀點(diǎn)忽略了要通過教學(xué)提高學(xué)生的主動(dòng)性抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力比如說筆者在教學(xué)茉莉花這首歌的時(shí)候首先給學(xué)生明確目標(biāo)那就是了解這首歌的深層次的內(nèi)涵了解歌曲的思想情感的表達(dá)為了讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)筆者在教學(xué)正式開始之前讓學(xué)生看一些關(guān)于茉莉花的表演的影像資料通過這些影響資料讓學(xué)生對(duì)這首歌有更加多元化的認(rèn)識(shí)和更加豐富的認(rèn)識(shí)這樣學(xué)生就能夠了解更多的和音樂有關(guān)的知識(shí)還能夠在更加積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)這種情景教學(xué)方式貌似把學(xué)生帶入到春天的氣息中事實(shí)上這里的春天學(xué)生并不能理解這種情景教學(xué)只是把圖片強(qiáng)制性地投影進(jìn)學(xué)生的大腦他們看的春天只是老師眼中的春天學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷春天是多彩多樣的每個(gè)學(xué)生心中的春天各不相同如此情景教學(xué)的目的還是僅僅向?qū)W生腦中灌輸知識(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)有什么區(qū)別呢因此要打破情景教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子以學(xué)生為主體讓他們親身體驗(yàn)春天的美妙有效果的教學(xué)情景模式應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：教師導(dǎo)入春天學(xué)生通過發(fā)揮想象力描述自己理解的春天可以通過唱、畫、說表達(dá)自己的想法如此課堂上就不是只有一個(gè)春天每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)姹紫嫣紅、獨(dú)一無二屬于自己的春天 三、音樂情景教學(xué)中的方式 （一）想象 想象力在情景教學(xué)中是不可或缺的音樂是表現(xiàn)形象的藝術(shù)只有兩者完美結(jié)合才能達(dá)到最佳效果因此在情景教學(xué)過程中要努力挖掘音樂深層次的內(nèi)涵探索、發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美讓學(xué)生在課堂中既學(xué)到知識(shí)又強(qiáng)化審美意識(shí)接受美的熏陶一切景語皆情語如果學(xué)習(xí)和美能夠相得益彰那么何嘗不是一件美事呢所以現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的過程中教師必須發(fā)揮好想象的作用而且需要注意的是想象應(yīng)該是自由的、沒有約束的如果教師給學(xué)生設(shè)置了太多約束和條件學(xué)生的想象會(huì)成為被動(dòng)完成教師的要求的過程這樣學(xué)生想象的內(nèi)容其實(shí)早就已經(jīng)被具體化這會(huì)使得想象喪失本身的價(jià)值 （二）感觸 音樂并不是機(jī)械地通過先進(jìn)的播放器展現(xiàn)出來而是要用心感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)在含義強(qiáng)化學(xué)生的想象力提高自身素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)音樂聽覺所以感覺是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的最有效的辦法之一在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過合適的辦法促進(jìn)學(xué)生感觸能力的發(fā)展比如說在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更大的空間和自由這些都能夠提高學(xué)生的感觸能力讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀 （三）合理 使用多媒體科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展使音樂面貌煥然一新強(qiáng)化了音樂的聽覺效果拓展了教學(xué)空間但是如果多媒體使用不當(dāng)就會(huì)取得事倍功半的結(jié)果如范唱教師范唱往往比直接播放陌生人的效果好感覺目標(biāo)可以觸摸到更如此學(xué)生更能融入其中當(dāng)然在合適的時(shí)候作為欣賞也可以播放只有在實(shí)踐過程中教師才能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是不是有問題只有在實(shí)踐過程中教師才能夠看到學(xué)生的反應(yīng)這樣教師在