如何抓作業(yè)質(zhì)量.doc

_嚴抓作業(yè)質(zhì)量 三溪中心小學(xué) 何桂香 我們在談到教育教學(xué)時總會談到抓落實問題。那么我們應(yīng)該怎樣的去落實我們的教育教學(xué)呢？我作為任課老師和班主任，我不斷的思考這個問題。我覺得我們必須從我們 的作業(yè)著手，必須將我們的作業(yè)落實到底。我覺得應(yīng)該從我們的作業(yè)著手，必須落實好我們的作業(yè)問題。只有抓住了作業(yè)，就抓住了課堂；只有抓住了課堂，我們才能談?wù)n堂效率。那么我們到底應(yīng)該怎樣去落實我們的作業(yè)問題呢？我談一下我的看法。 第一、教學(xué)的思路應(yīng)轉(zhuǎn)為作業(yè)化備課?，F(xiàn)在我們很多老師上課講的確實是很好，但是課堂的效果并不好。究其原因一是學(xué)生不知道學(xué)了這節(jié)課后能做什么，尤其是沒有跟上對應(yīng)的練習(xí)；二是學(xué)生學(xué)了一節(jié)課后仍不會做作業(yè)，從而也就對這門課產(chǎn)生了畏懼心理，慢慢的成就落下來，也u就是去對著門課的興趣。但我們進行作業(yè)化備課后，我們的針對性更強，學(xué)生的驅(qū)動力也就越強了，做到學(xué)有所用。在做作業(yè)過程中只要認真聽就能夠獨立完成作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也就不感覺到累，同時也會慢慢的建立學(xué)好這門課的信心，對這門課也就產(chǎn)生了興趣，倒是出成績那是必然的。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的容易，何樂而不為呢？ 第二、必須抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生一聽是預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在很自然地就認為沒有作業(yè)了。這就說明我們的預(yù)習(xí)作業(yè)沒有落實好?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生仍然還不會預(yù)習(xí)，這就要學(xué)我們在布置作業(yè)時又帶有問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的性。另外我們也可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容印成學(xué)案，給學(xué)生以指引。有了這些后，我們要能夠達到預(yù)習(xí)的效果，我們必須要抓好預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查工作。沒有了檢查就失去了約束力。另外我們也可以通過檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和知識的掌握情況，我們在講課時我們也有針對性。 第三、落實好課堂上的達標作業(yè)。通過學(xué)習(xí)后，我們所講的知識是不是被學(xué)生所理解和掌握。我們要進行跟蹤時的落實。每節(jié)課結(jié)束前我們做好達標檢測。檢測內(nèi)容就是我們當(dāng)堂所學(xué)的。在檢測時我們要設(shè)定時間，使學(xué)生做題更加專注和養(yǎng)成獨立完成的習(xí)慣。做完后我們要檢查點評，使我們了解學(xué)生的問題所在做最后的彌補。 第四、落實好課后作業(yè)。我們針對課堂所學(xué)和檢測形成我們的課后作業(yè)。作業(yè)是鞏固性的或者是稍加拓展性的。同樣也要是學(xué)生在什么時候完成，給予緊迫感。這個作業(yè)該面批的就面批，該輔導(dǎo)的輔導(dǎo)。 我想只要抓住了作業(yè)就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就