13.論文《淺談?dòng)螒蛟趯W(xué)前教育中的重要性》（宋丹）.doc

淺談?dòng)螒蛟趯W(xué)前教育中的重要性編碼 研究類(lèi)型 中圖分類(lèi)號(hào) 摘要：游戲是學(xué)前幼兒園最喜歡的一種活動(dòng)。也是開(kāi)展早教的最好形式，幼兒年齡越小，游戲成分就越多。游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟發(fā)智慧。通過(guò)游戲，幼兒不僅可以調(diào)節(jié)自己的情緒，獲得愉快的心情，也滿足了幼兒好奇心，好重復(fù)，好探索活動(dòng)的愿望。這時(shí)，幼兒還學(xué)習(xí)到與人交往的本領(lǐng)。幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)游戲，因而它又是進(jìn)行教育的一種重要手段，因此，必須重視學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)，本這通過(guò)游戲理論的闡述部析了游戲在學(xué)前教育中重要促進(jìn)作用，提出了如何提高游戲在學(xué)前教育中地位的對(duì)策，結(jié)合自己在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)在為充實(shí)游戲教學(xué)內(nèi)容試談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：游戲 幼兒 學(xué)前教育 心理健康 心理發(fā)展學(xué)前兒童正處于身體與智力最迅速發(fā)展，以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，早期豐富的刺激和科學(xué)的教育不僅有助于大腦的發(fā)育而且將有利于增進(jìn)兒童身心健康，促進(jìn)兒童全面和諧而充分地發(fā)展，為今后成才和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此學(xué)前教育作為整個(gè)教育的部分具重要性，已被人們逐漸認(rèn)識(shí)和接受，但游戲作為學(xué)前教育的重要組成部分，卻還沒(méi)得到人們的充分重視。幼兒由于動(dòng)作和語(yǔ)言發(fā)展，生活范圍擴(kuò)大。獨(dú)立性增長(zhǎng)他們有渴望參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。但是他們的經(jīng)驗(yàn)和能力水平限制了他們?nèi)⒓诱嬲纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，只有通過(guò)游戲這種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)滿足其需要。我國(guó)著名的學(xué)前教育家陳鶴琴說(shuō)：“孩子是生來(lái)好動(dòng)的是以游戲正在成長(zhǎng)中的兒童最大的心理需求。兒童需要游戲如植物需要陽(yáng)光一樣，是不可缺的東西，所以游戲活動(dòng)理所當(dāng)然成了幼兒活動(dòng)的主要形式，那么游戲到底有什么價(jià)值，對(duì)幼兒心理健康及心理發(fā)展有什么促進(jìn)作用。本文試圖對(duì)其進(jìn)行探討旨意為幼兒游戲教學(xué)提出幾點(diǎn)粗淺知識(shí)。1、游戲的本質(zhì)特征游戲是兒童運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品并通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智反映探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)，也是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，已成為兒童教育的手段，同時(shí)也是幼兒的權(quán)利，這是因?yàn)橛螒蚴莾和虺扇税l(fā)展過(guò)程中的行為，它伴隨著童年的生活，兒童的發(fā)展在游戲中實(shí)現(xiàn)，而游戲之所以有促進(jìn)兒童身心發(fā)展的功能或作用，是游戲本身所具有的特征決定的:1.1游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲，只要他們有興趣，無(wú)需成年人在旁邊指點(diǎn)或指引，他們都會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行游戲。游戲是孩子的天性。它是適應(yīng)兒童內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，隨著生理，心理地發(fā)展，兒童活動(dòng)的愿望和需求進(jìn)一步發(fā)展，而游戲恰恰可以滿足這種愿望和需求。游戲不要求務(wù)必達(dá)到外在任務(wù)和目標(biāo)，也沒(méi)嚴(yán)格的程序和方式，兒童完全可以自由自在進(jìn)行游戲，玩什么，怎么玩，均有兒童自己決定。在游戲中，兒童是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿地主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)，而不是在外在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，他們可以自由的表達(dá)自己的內(nèi)心，顯露個(gè)人的潛力，兒童游戲往往滿足于活動(dòng)過(guò)程而不注重活動(dòng)結(jié)果，他們會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好和能力，自主選擇游戲內(nèi)容和方法，在沒(méi)有任何外在壓力的情況下，自由自在的做自己喜歡的事情，因此，游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)。1.2游戲是快樂(lè)的活動(dòng) 游戲既符合兒童身心發(fā)展水平，又能滿足兒童的身心發(fā)展需要。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。兒童在游戲中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，是自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束地自由活動(dòng)，充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿望。在游戲中，兒童通過(guò)操縱材料，物品，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中活得愉快的體驗(yàn)。游戲不可預(yù)測(cè)的偶然性，又讓兒童體驗(yàn)著意想不到的驚喜；游戲的可重復(fù)性，使其有趣的情節(jié)可以不斷重復(fù)，而快樂(lè)也在一遍遍地重復(fù)中不斷地被復(fù)制。前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)家柳布林斯卡婭說(shuō)：“正是這種把以前獲得的印象組合成心的創(chuàng)造物的可能性，正是這種對(duì)自身力量的考驗(yàn)，是游戲使幼兒產(chǎn)生巨大愉快的源泉?！?.3游戲是充滿幻想的在游戲活動(dòng)中想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有想象的參與，游戲便無(wú)法開(kāi)展。在游戲中，兒童使用布娃娃，玩具手槍?zhuān)婢咂?chē)等游戲材料時(shí)，需要把這些玩具想象成真的娃娃，手槍?zhuān)?chē)，并模仿成人對(duì)它們施加相應(yīng)的行為。如模仿媽媽撫育寶寶，解放軍叔叔開(kāi)槍射擊，司機(jī)叔叔駕駛汽車(chē)等，在此過(guò)程中，兒童想象自己變成真的媽媽?zhuān)夥跑姂?zhàn)士，駕駛員。有的玩具材料只是純粹的代替物，兒童會(huì)把這些替代物想象成他們替代的東西，如把一根棍子想象成一匹駿馬等。而且兒童可以依靠想象不斷依靠物體的功能，角色，游戲的情節(jié)。游戲中的“媽媽”并不是真的媽媽?zhuān)昂⒆印逼鋵?shí)是玩具娃娃。但這一切，用他們自己的話來(lái)說(shuō)，都是“假裝”的。兒童就是在對(duì)游戲的角色，情節(jié)，行為，語(yǔ)言和游戲的材料，場(chǎng)景的想象中，享受著游戲帶給他們的樂(lè)趣。事實(shí)上，只要成年人不限制兒童游戲的方式。在任何游戲中，學(xué)前兒童都會(huì)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，富有趣味性。1.4游戲是與生活密不可分的 游戲在假象的情境中反應(yīng)真實(shí)的生活，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，兒童游戲的成分，角色，情節(jié)，行動(dòng)以及玩具或游戲的材料，往往只是象征性的，具有明顯的虛構(gòu)性。但兒童游戲并不是主觀臆斷或空想，而是以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，是周?chē)畹姆磻?yīng)和寫(xiě)照。游戲的主體內(nèi)容，情節(jié)，規(guī)則及行為方式都具有社會(huì)性，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反映，是渴望參與成人的社會(huì)的生活的反應(yīng)。但兒童的游戲并不是周?chē)畹姆?，而是通過(guò)想象，將日常生活中的表象形成新的表象，用心的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。1.5游戲是有序具體活動(dòng) 每個(gè)游戲都有具體的內(nèi)容，情節(jié)，角色，動(dòng)作，實(shí)際的玩具和游戲材料，游戲角色之間還有對(duì)話，所有這一切，會(huì)不斷引起兒童的表象活動(dòng)。在這些表象的引導(dǎo)之下，兒童的游戲變得興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。2、學(xué)前教育的概論及游戲在學(xué)前教育中心的地位學(xué)前教育主要指對(duì)0-6歲年齡階段的兒童所實(shí)施的教育,隨后與初等教育銜接,是一個(gè)教育與發(fā)展的重要而特殊的階段.而在學(xué)前階段，游戲是學(xué)前兒童基本活動(dòng)和權(quán)利。2.1游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)學(xué)前兒童幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在游戲，游戲是處于身體和心理上各種技能仍未成熟階段的學(xué)前兒童主要活動(dòng),是他們最根本的生活現(xiàn)象。游戲占據(jù)著學(xué)前兒童生活的大部分時(shí)間，幾乎成其生活的全部，可以說(shuō)，學(xué)前兒童生活是以游戲?yàn)橹行牡摹Ｋ麄兎N種特征使得它成為最符合學(xué)前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動(dòng)形式，也是最適合學(xué)前兒童需要的特有的活動(dòng)方式。2.2游戲是學(xué)前兒童的基本權(quán)利隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)習(xí)兒童游戲的意義和作用，認(rèn)識(shí)也在不斷深化和提高，承任游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要并保障這種需要的以滿足使之成為學(xué)前兒童的基本社會(huì)權(quán)利，已經(jīng)成為人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。一些著名的關(guān)于兒童福利的國(guó)際立法如兒童權(quán)利宣言兒童權(quán)力宣言兒童權(quán)利公約都把游戲與娛樂(lè)規(guī)定為兒童的基本社會(huì)權(quán)利之一。3、游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒心理健康的作用學(xué)齡前階段的幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平比較低，對(duì)內(nèi)心感受的描述不多，不夠準(zhǔn)確，對(duì)心理困惑痛苦的感受性不高，缺乏求助意識(shí)而游戲，作為學(xué)前幼兒的基本活動(dòng)它能夠幫助幼兒發(fā)內(nèi)心情感，促進(jìn)幼兒心理健康，提高幼兒智力也增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。以下結(jié)合幼兒日常幫助促進(jìn)幼兒心理健康。3.1打電話幼兒通常很早就會(huì)在生活中表現(xiàn)出對(duì)電話的濃厚興趣，每當(dāng)家里的電話鈴聲響起，他們往往會(huì)搶著去接聽(tīng)。接打電話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著能像成人一樣做事。幼兒在游戲中使用玩具電話，可以模擬出假想情境下與另一個(gè)幻想角色的對(duì)話，幼兒既可以作他自己，也可以模擬生活中的某一角落，如媽媽、醫(yī)生、朋友已離開(kāi)的親友，這時(shí)，教師可以配合幼兒的想象扮演他想象的那個(gè)人與之對(duì)話。在電話中，幼兒往往會(huì)和自己生活中重要的人說(shuō)話，從而表露出自己的情緒體驗(yàn)，生活經(jīng)常在電話時(shí)，幼兒會(huì)獲得這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我不想講話時(shí)，我只要把電話聽(tīng)簡(jiǎn)入下就行了我是可以控制與人交互的活動(dòng)的。這是一種對(duì)幼兒的心理健康非常有意義的控制感。3.2戲水看到孩子在雨后路面上的水抗里快樂(lè)地踩水時(shí)，恐怕誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)水是那么一種容易讓孩子快樂(lè)和滿足的東西。水具有變化無(wú)窮的特性，可以衍生出許多游戲，比如與沙混合，吹泡泡，畫(huà)畫(huà)等等。在精神分析理論中，水是一種替代物，替代滋養(yǎng)生命的奶，流質(zhì)食物，替代孩子排泄的尿。幼兒在玩水的過(guò)程中可以獲得替代性滿足感。玩水還是一種可以表達(dá)攻擊的方式，可以幫助幼兒放松，給他們更多自由的感受，真實(shí)體會(huì)到自我控制實(shí)現(xiàn)時(shí)的滿足感。4、游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展作用游戲是幼兒心理發(fā)展的源泉，學(xué)齡前兒童正處在意識(shí)記憶思維，想象與各種高級(jí)心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，這些高級(jí)心理機(jī)能是兒童今后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人的心理基礎(chǔ)。游戲通過(guò)群體參與，在具有一定規(guī)則的虛擬情境中進(jìn)行，而且在游戲過(guò)程中每一個(gè)幼兒所承擔(dān)的角以行為，這就使得抽象的成人世界的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系在游戲中更容易為兒童理解和接受，為兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜缣峁┝藦?qiáng)大的動(dòng)力。兒童在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的智力水平要超過(guò)平時(shí)，他們的活動(dòng)水平也比平時(shí)高，因?yàn)橛螒驑O大的激活了兒童自身的潛能，尤其是在發(fā)展他們的思考力，記憶力，想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，游戲都具有極大的促進(jìn)作用。因此，果斯基以為游戲是兒童心理發(fā)展的源泉，在兒童健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可代替的作用。4.1增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力游戲通常是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的兒童參與的，他發(fā)展幼兒的情感?？朔變旱墓缕缘闹匾淖饔?。例如，有的幼兒剛?cè)雸@時(shí)膽小性格內(nèi)向孤僻不敢于交往，我根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了打電話的游戲。通過(guò)幼兒報(bào)姓名問(wèn)候?qū)Ρ?，使幼兒增?qiáng)了解，加強(qiáng)了交流。4.2游戲能培養(yǎng)道德感及理智感幼兒時(shí)期是奠定人們的性格形的時(shí)期也是進(jìn)行思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒作規(guī)程指出：“幼兒園的品德教育以情感教育培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛多默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒的思維特點(diǎn)是以具體的形象為主，抽象邏輯思維還剛剛萌芽，生活經(jīng)驗(yàn)中，特別是非能力較差，還不能理解一些抽象的觀念理論。而在游戲中能有效地進(jìn)行道德及理智感的培養(yǎng)。例如，在“搬椅子過(guò)河”的游戲中，幼兒中班里有新舊兩種椅子，孩子們?cè)谟螒蛑邢矚g挑新的搬，拿到新椅的孩子，滿臉笑容，拿不到的則繃緊小臉。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師沒(méi)有批評(píng)任何小朋友，而是編的人物對(duì)照，分析誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好，而且表達(dá)那些不爭(zhēng)椅子，互相謙讓少幼兒使孩子們逐漸形成互相謙讓的道德觀念。4.3游戲能培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感游戲一般都是組織兒童集體進(jìn)行，這就有利于集體的形成的教育。而游戲中的規(guī)則不論調(diào)劑著游戲中兒童就逐漸發(fā)展了道德責(zé)任感及成人角色的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的共識(shí)，開(kāi)始學(xué)會(huì)與他人合作。5、提高游戲在學(xué)前教育中的地位和對(duì)策5.1提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平幼兒園是實(shí)施幼兒教育游戲的主要場(chǎng)所，幼兒教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其專(zhuān)業(yè)不平，自身素質(zhì)，直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展和教育效果的取得，社會(huì)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重示，幼兒教訓(xùn)的素質(zhì)都需進(jìn)一步提高。5.2加大游戲的改革力度5.2.1游戲考慮課程的融合性“完整兒童”的教育素質(zhì)與創(chuàng)新教育要求幼兒園的游戲與課程之間應(yīng)該是一種辯證的相互融合的關(guān)系。幼兒教育指導(dǎo)綱要指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活，游戲之中，綱要還強(qiáng)調(diào)了要樹(shù)立正確的健康觀念指出，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康，這里指出，“健康”是身心并重，二者缺一不可。5.2.2游戲的內(nèi)容，方法應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性多樣性趣味性教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)及教育內(nèi)容與要求，采用適宜有效的方法要考慮幼兒年齡大小，體力強(qiáng)弱，個(gè)別差異，以及幼兒發(fā)展等差異，能傾向差異，學(xué)習(xí)方式差異和活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)差異等等。采用有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，因材施教，不要搞，這就要求教師組織的游戲內(nèi)容和方式不要有針對(duì)性，而且要有多樣性、趣味性。5.2.3游戲重視情感和環(huán)境的教育潛移性在游戲的整個(gè)過(guò)程中，教師要重視對(duì)幼兒情感的熏陶，要充滿熱情，使幼兒活動(dòng)情緒 漲，從而感到愉快，興趣盎然地參與游戲。場(chǎng)地環(huán)境也是重要的教育 ，教師在組織幼兒游戲之前要全面地合理地周密設(shè)計(jì)良好的環(huán)境氛圍，讓每個(gè)幼兒都以愉快的