大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)說明.doc

_ 大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)說明 華北水利水電學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)地段概述 華北水利水電學(xué)院是一所一水利工程類專業(yè)為重點(diǎn)，一工程學(xué)科為主體，兼有外語系，經(jīng)濟(jì)管理等文科類專業(yè)的多科性大學(xué)。原有校區(qū)占地3萬平方米，建筑面積約兩萬平方米，已不能滿足發(fā)展要求。經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，在鄭州市東區(qū)征地1500余畝地，建設(shè)新校區(qū)，能夠容納人數(shù)要求體現(xiàn)合理的校園功能系統(tǒng)和人文關(guān)懷的校園環(huán)境，突出鮮明的空間特色，統(tǒng)一有序的整體感和厚重的文化氛圍，形成具有培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)新時(shí)代要求的科技人才教育基地。二 規(guī)劃設(shè)計(jì)思想 新區(qū)地塊為東區(qū)龍子湖大學(xué)城的一部分，為梯形的不規(guī)則地塊。考慮到校園內(nèi)部和外圍城市道路的貼合以及大學(xué)崇尚知識(shí)，蒸蒸日上的理念，將地塊第一次分割，圓弧形主干道連接了博學(xué)路和文苑南路，通透了校園東西交通 ，形成南北兩大地塊。南地塊排布的教學(xué)組和北地塊形成的生活組團(tuán)組成的交通網(wǎng)構(gòu)架出葵花的形狀。各系館樓形成葵花飽滿的果實(shí)，宿舍樓群形成花瓣，在東區(qū)這塊土地下，向著陽光，向著知識(shí)的精華，在龍子湖水的滋潤灌溉下，隨著四季的變遷，一年一年，碩果累累。雖為工科院校，花園式的校園更能給健康身心。三 規(guī)劃布局以及功能分區(qū) 1 共享廣場的布局 中心圖書館，禮堂，音樂廳以及匯報(bào)廳環(huán)繞，地面為灰黑色石板，形狀為兩個(gè)半圓形的靠背組合，加上引取的水系景觀形成蝶狀共享廣場。圖書館分為上下兩部分，四方的大體量建筑，象征旋轉(zhuǎn)的魔方，知識(shí)能創(chuàng)造奇跡的寓意，圖書館前鋪設(shè)綠地供休憩讀書，禮堂邊的親水綠地旁設(shè)親水平臺(tái)，建筑充分采用自然光，建筑形態(tài)以及布局不完全對(duì)稱，形成一種恒久的，充實(shí)的田園校園環(huán)境，作為校園的中心景觀帶。 2 教學(xué)組團(tuán)的布局 教學(xué)組團(tuán)又分為公共教學(xué)和各系館樓，公共教學(xué)樓沿主干道弧形排布，連接了生活區(qū)和主教學(xué)區(qū)，外形方正規(guī)整，形成大面積整體建筑，頂層的大面積屋頂構(gòu)成主要人性活動(dòng)層，為師生創(chuàng)造了休息和交往場所，并改善樓內(nèi)通風(fēng)，站在頂層可開闊視野，打破十字式庭院的封閉感，在低層建筑的內(nèi)外墻培土植草，隔音吸聲。 四棟各系館樓形成圓形中庭，中庭使四部分去的便捷聯(lián)系，也形成四個(gè)系的交往中心，體現(xiàn)學(xué)科之間的交流協(xié)作精神，玻璃曲面和磚石在材料和色彩上體現(xiàn)了建筑的文脈。另外四個(gè)文科系館沿二級(jí)路排布，和水系呼應(yīng)，每兩個(gè)習(xí)慣前設(shè)活動(dòng)廣場。 實(shí)驗(yàn)和科研中心位于整個(gè)地塊的最南邊，在金水路上還起到對(duì)外的作用。 3 學(xué)生生活區(qū)布局宿舍樓的特點(diǎn)在瞭望平臺(tái)和頂層花園上。從三層開始，右邊建筑開口，形成露天的活動(dòng)空間，在宿舍隱私的內(nèi)環(huán)境下形成一種對(duì)外的空間，在此空間可以晨讀等而不影響其他活動(dòng)，頂層花園除了生態(tài)外，可以提供更多的陽光接觸面積，可以鋪曬被褥等。三大塊的學(xué)生宿舍區(qū)自然跌落成步行庭院模式，和共享空間形成不同層次的交往空間，庭院中柱子花卉成林，溫馨和諧。宿舍區(qū)和兩個(gè)運(yùn)動(dòng)場交叉排布，服務(wù)周邊。另外在交叉節(jié)點(diǎn)處設(shè)商業(yè)街，包括風(fēng)味餐館，文具店，眼鏡店，面包房，超市等。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)有學(xué)生活動(dòng)中心，三層的室內(nèi)體育館。這兩棟建筑為圓形建筑，區(qū)別于教學(xué)樓和宿舍樓等建筑的形態(tài)。4教工宿舍區(qū) 教工生活區(qū)時(shí)為老師提供家的本質(zhì)功能外，還要方便老師工作之余區(qū)別于學(xué)生生活區(qū)，在校園中是有聯(lián)系而又獨(dú)立存在的。為滿足近1500名教工及其家屬的日常生活，形成獨(dú)立小區(qū)，安排幼兒園和中心集散綠化廣場。位于地塊西北角可使教工外出時(shí)不用穿越校區(qū)，減少校區(qū)人流壓力。5 行政，對(duì)外交流中心 行政樓和對(duì)外交流中心以及校內(nèi)賓館形成一個(gè)組團(tuán)，他們對(duì)整個(gè)校區(qū)起著統(tǒng)籌的作用，位于主入口禮儀廣場的右側(cè)。行政樓和對(duì)外交流中心對(duì)望，中間設(shè)置景觀綠化，力求一種莊重有不失親切的環(huán)境在校內(nèi)賓館等非正式的事外活動(dòng)處，鋪設(shè)十字路通往親水區(qū)。 整個(gè)地勢西高東低，層層跌落。整個(gè)類似庭院式的建筑或集會(huì)廣場的空間環(huán)境，通過人的參與，表達(dá)空間活力。四 道路交通系統(tǒng)組織規(guī)劃 校園道路分為通勤性和生活性兩種，人流具有為陣發(fā)性特點(diǎn)。由于校園面積大，導(dǎo)致生活區(qū)和教學(xué)區(qū)距離較遠(yuǎn)，自行車，小轎車，校園大巴等如果充斥整個(gè)校園，必定帶來安全隱患，所以交通組織形式采用人車分行和人車共存兩種。平面中，在大門口和次入口處均設(shè)停車場，同時(shí)將一些對(duì)外機(jī)構(gòu)，如后勤，實(shí)驗(yàn)，教工住宅區(qū)，運(yùn)動(dòng)場等布置在外圍車行路以外，和城市干道直接連通，使其車輛不穿越教學(xué)生活區(qū)。在教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)形成步行綠色庭廊 形成休閑交往，人文氣氛濃郁的步行空間，連接學(xué)校南北交通的X形車行線起到交通功能，采用兩塊板式路面，即使穿越也能在中間形成安全島。 另外在此設(shè)計(jì)中盡量減少了十字交叉口的出現(xiàn)，多為丁字路口，可是司機(jī)判別行人走向時(shí)更清晰明了。在弧形主干道中一側(cè)樹間設(shè)部分停車位，是車輛隨時(shí)可以?？?，減少行駛路段五 綠化系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃 地塊整體設(shè)計(jì)構(gòu)思就是要在一個(gè)工科院校建立一處庭院花園式校園，使當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展，所以校園總平面就是一個(gè)葵花式花園布局。而水又是萬物之靈，生命之源，親近水源是人心曠神怡，遠(yuǎn)離塵囂，設(shè)計(jì)地塊位于鄭州市龍子湖高校園區(qū)中，在龍子湖大環(huán)境下引水入廣場前，聚水成湖，構(gòu)成景觀設(shè)計(jì)的高潮。水流岸線為不規(guī)則駁岸，蜿蜒回旋，結(jié)合湖畔郁郁蔥蔥的林帶，成縈繞迂回之勢，虛實(shí)進(jìn)退，千姿百態(tài)，沿湖而行，水流勃勃，落英繽紛，美不勝收。在淺灘交匯處設(shè)局部景點(diǎn)，早晨在里面晨讀能感受到彌漫開來的露水味道。并在景觀中造橋。沿岸的天際線也是蜿蜒曲張，沿岸的喬灌草相結(jié)合的堤護(hù)岸上鋪設(shè)不同季節(jié)的花卉，避免一節(jié)盛開一節(jié)蕭瑟的局面，并適當(dāng)種植些果樹，象征桃李滿天下。宿舍頂層的綠化更是呼應(yīng)了生態(tài)主體，和住宿庭院上下呼應(yīng)，成為一體，仿佛空中花園。六 設(shè)計(jì)小結(jié) 在這次校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們最開始是想到了學(xué)校的支柱專業(yè)水利工程，首先映入腦海的是一個(gè)簡單的船體，圖書館位于一角，形成燈塔的象征意義，但由于各功能布局的原因考慮到不能只王家想象，首先要合理的理念放棄了這個(gè)設(shè)計(jì)思路。之后的構(gòu)架就是在理科相對(duì)枯燥的學(xué)術(shù)環(huán)境下建立一種和諧自然親切園林班的校園環(huán)境，就想到了庭院式的排布格局，在定了了居住組團(tuán)和教學(xué)組團(tuán)的位置后，葵花的整體造型和交通路網(wǎng)就清晰明了了，在權(quán)衡了各個(gè)分區(qū)功能方便合理后確定了方案。期間有不少問題，比如感受大體量建筑對(duì)學(xué)習(xí)的影響，各個(gè)建筑交流和分離的合理把握等，在解決問題的同時(shí)也學(xué)到了東西。六 各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)總用地面積 100 萬平米總設(shè)計(jì)人數(shù) 31800人教學(xué)區(qū) 15.9