基于習題課課型的初中物理高效課堂模式研究.doc

基于習題課課型的初中物理高效課堂模式研究根據(jù)初中物理學科特點，學生通過做一定的習題來鞏固和加深對基本知識的理解是必不可少的。因此，在初中物理教學中，如何有效、高效地進行習題課的教學九顯得尤為重要。物理習題課的主要任務是鞏固和運用所學知識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力或創(chuàng)新能力。如教材中的“速度的計算”、“密度的應用”“歐姆定律的應用”、“功的計算”、“電功率的計算”等等都屬于這一課型。習題課不同于新授課的主要特點是：學生已經(jīng)對基本知識、基本概念有了初步學習。學生的主要學習任務就是回顧復習已學知識點并運用知識解決有關的問題，以達到活學活用。而傳統(tǒng)的習題課教學主要包括“講練評”三大環(huán)節(jié)。老師先講清基本公式的用法及注意問題并篩選一兩道典型例題進行詳細講解；然后再給學生出若干道練習題讓學生去訓練；訓練結(jié)束后老師再講評練習題。學生在這種傳統(tǒng)的習題課課堂上往往覺得比較枯燥、乏味，很難真正領悟透物理公式運用的方法和技巧，故這種教學模式學生的學習效果并不好。因此在當前新課程改革的背景下，如何打造高效的習題課教學模式就顯得十分迫切。當前，我校正在進行以小組合作學習為主的課堂教學改革，主要目標是以學生主動的學為主的“高效課堂”。并且教室內(nèi)學生的座位布局也發(fā)生的相應的改變，變原來的全體學生面向黑板的座位方式為現(xiàn)在的以6人為小組的相對而坐的方式。這樣的最大好處就是強化了小組的作用并方便了小組成員之間的內(nèi)部合作與交流。我校老師在備課上也做了大膽的嘗試與改革，老師備課的主要任務是編寫導學案，上課主要以導學案為主線，以學生主動的合作學習為主導，老師適時的點評為補充。基于這種學校課堂改革的背景，我在物理習題課的教學中也做了大量的嘗試，已基本形成了的成型的高效課堂教學模式。我認為初中物理習題課的教學模式主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、出示學習目標：使學生明了本節(jié)課將練習運用什么知識來解決什么問題，重點要學會哪些方法等。本環(huán)節(jié)學習目標的設計要簡明扼要，是以學生的角度闡述本節(jié)課通過學習最終達到的目標。如在人教版八年級下第七章中歐姆定律應用習題課的學習目標我是這樣設計的：1、理解定律的內(nèi)容以及其表達式、變換式的意義。2、會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。學習目標的出示形式可以采用多種方式。比如讓學生齊讀學習目標，以達到加深印象的效果。二、復習與本節(jié)課有關的概念、規(guī)律或方法（最好能簡化成易于掌握的條文），可列成圖表，也可寫成文字或公式，便于學生記憶。這個環(huán)節(jié)要改變教師滿堂灌的授課方式、改變學生被動學習的學習方式,真正體現(xiàn)學生的主體性,做到以學生為中心、以學為中心。這就要充分發(fā)揮小組的作用，可以以小組為一個小的單位來參與到課堂上來，讓學生成為課堂的主人，讓原來枯燥、乏味的課堂變成活躍、有趣的課堂。具體操作時可采用讓學生先按照導學案上的提示交流合作完成復習任務，并抽其中一兩個小組派代表將自己的結(jié)果在黑板上展示給大家，并給予適當?shù)募睿哉{(diào)動小組的積極性，活躍課堂氣氛。然后老師給于適當?shù)难a充和點撥，并給學生幾分鐘時間強化記憶。三、指導自學：要求學生自學例題的解析過程，重點看解題思路和方法。為完成同類型練習題打好基礎。本環(huán)節(jié)要改變以往老師主講為主的方式，讓學生充分發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互配合好，會的學生教不會的學生。這個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)學生的自主合作學習，要設法讓學生充分自學、交流討論完成例題的學習。老師在整個環(huán)節(jié)中僅僅是一個指導者、引領者，切記越俎代庖。四、學生展示：學生自學完成之后抽一個小組板演并講解例題。這個環(huán)節(jié)是整個教學過程的核心，課堂展示有利于提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生自主學習的積極性、主動性。因此要引入一些激勵機制，調(diào)動學生參與展示的積極性。五、點評。在學生展示結(jié)束后，先請學生就展示的內(nèi)容做評價，若板演出現(xiàn)錯誤，可讓學生直接對照板演內(nèi)容進行互評，要求說出錯在哪兒和產(chǎn)生錯誤的原因，應該怎樣訂正。另外，老師也可將巡查中出現(xiàn)的問題列出，引導學生分析和糾錯。最后再由老師做總結(jié)性點評，對于學生沒講透或者是需要升華的地方需要精講，給學生提煉出來解題的一般步驟和方法。六、當堂訓練。主要訓練學生運用物理概念和公式進行解題的能力，同時兼顧解題規(guī)范化訓練。這個環(huán)節(jié)是最后的加強鞏固階段。旨在通過一定量的習題訓練，使學生掌握住本節(jié)學習的解題步驟和方法，同時能就不同類型的問題做到舉一反三，以期能達到熟練掌握知識、提升自己能力的效果。七、反饋提升。這個環(huán)節(jié)主要是就學生的當堂訓練題的掌握情況給出一個反饋結(jié)果。老師可將答案展示在黑板上讓學生自評或者采用小組交換批改等方式，總之就是讓學生知道自己哪兒出錯了，以便學生課下就自己出錯的地方加強訓練，鞏固提升。對于習題課的教學，例題和練習的選擇非常重要，既不能過難又不能過于簡單，關鍵是要針對學生的特點選擇適合學生的習題。我認為在習題選擇上要注意以下幾點：1、所選的例題要有典型性、針對性、啟發(fā)性和實用性，要能使學生舉一反三，觸類旁通，命題盡量采用書本上的語言或與學生水平接近的語言，只有這樣才能使學生接受和取得好的效果。確定習題的量有一個原則，即既要保證基本知識的覆蓋率，又要考慮到學生能承受的限度。2、要面向