小學美術(shù)教師論文范文.doc

小學美術(shù)教師論文范文 導(dǎo)語：我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術(shù)課程仍然沒有被納入小學新課標中。以下是小編為大家分享的小學美術(shù)教師論文范文，歡迎借鑒！ 一、對于互動式教學的理解 互動式教學模式，是學生對教學內(nèi)容認知的一個過程，也是師生在教學過程中相互溝通與交流的過程，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的理念?；幽Ｊ?，關(guān)鍵在互動。教學期間，學生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣，在美術(shù)教學中，教師、學生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的?；邮浇虒W模式的主要目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣，實現(xiàn)自主創(chuàng)新學習。在承認學生和教師是教學模式中雙主體的前提下，改變應(yīng)試教學和傳統(tǒng)教學中教師占絕對主導(dǎo)地位的教學理念，創(chuàng)建師生平等互助的教學氛圍。使師生在互動中完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學的目標，學生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本的美術(shù)觀念。 二、小學美術(shù)互動式教學中存在的問題 1教學理念沒有跟上時代步伐 美術(shù)課堂中，很多教師主要是以學生作業(yè)畫得像不像為準，沒有將學生的想象力和個性聯(lián)系起來，忽略了學生的個體意識。目前，小學美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進行，教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生完全失去學習美術(shù)的興趣，教學效果十分有限。 2形式化問題嚴重 小學美術(shù)教學期間，教師基本都是在講課，學生動手機會很少，主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè)，在課堂上獲取的知識并不多。另外，小學美術(shù)教師也沒有重視學生的主體地位，基本沒有給學生留下時間思考，過于追求良好的課堂紀律，教學內(nèi)容脫離了學生的實際經(jīng)驗，只能被動地接受教師傳授的知識。 3師資力量不足 統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學美術(shù)教師并非專業(yè)教師，教師也不是很重視這門課程的教學。由于教師自身素質(zhì)和專業(yè)知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構(gòu)建良好的互動式教學模式。另外，有些小學美術(shù)教師是其他課程的代課教師，導(dǎo)致教師專業(yè)性很差，教給學生的知識也非常有限。 三、互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐 1構(gòu)建互動式教學環(huán)境 教師應(yīng)該根據(jù)學生的社會常識和各自的性格特點，積極地創(chuàng)設(shè)互動式教學環(huán)境，對小學美術(shù)教學進行優(yōu)化。選擇學生比較熟悉的素材進行加工整理，提高小學生對美術(shù)的興趣。 2充分利用多媒體 當今時代是一個信息時代，各行各業(yè)都在加強對信息技術(shù)的利用，采用多媒體進行美術(shù)教學可以充分調(diào)動小學生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學習外國的美術(shù)作品時，通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料，可以加深學生對外國文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊含的思想。 3激發(fā)學生的主體意識 教師盡量運用各種教學手段為學生提供觀察物，讓學生自主進行分析和探討；盡可能為美術(shù)教學提供多條線索，沒有固定的答案，讓學生自由發(fā)揮，激發(fā)學生的思維?；邮浇虒W模式給教師和學生營造了良好的教學氛圍。 四、互動式教學的應(yīng)用效果 1激發(fā)了學生的興趣 樂學才能善求。興趣是最好的教師，互動式教學模式走進學生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，讓學生主動去學習，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學習效率。 2激發(fā)了學生的想象力 提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng)造力的學科，讓學生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學生的活躍思維。傳統(tǒng)教學模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學模式是在提高學生素質(zhì)。 五、結(jié)束語 總體來看，互動式教學模式在小學美術(shù)課堂上應(yīng)用后，可以實現(xiàn)以學生為主體的新課改教學目標，并在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)