初中化學(xué)教學(xué)論文的范文.doc

初中化學(xué)教學(xué)論文的范文 論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等下面是初中化學(xué)教學(xué)論文的范文請(qǐng)參考！ 摘要：隨著新課改的不斷深化優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)只有積極探索不斷總結(jié)通過(guò)各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性達(dá)到“減負(fù)高效”的目的 關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性 為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2020年）適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求深化基礎(chǔ)教育課程改革提高教育質(zhì)量年教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善并于年秋季開始執(zhí)行修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）在“教學(xué)建議”中新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)的有效性”一條追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo)本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會(huì)希望得到同行的指正 一、認(rèn)真研讀課標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué) 備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué)只有認(rèn)真做好備課工作才能保證課堂教學(xué)的有效性這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性 備課離不開教材更離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)有的教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)常常把課標(biāo)置之一邊對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒對(duì)課標(biāo)提出的“活動(dòng)與探究建議”及“實(shí)施建議”也很少采納因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況因此必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用備課時(shí)要明確課堂教學(xué)的整體思路學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”教師要心中有數(shù)要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價(jià)值的內(nèi)容 二、優(yōu)化教學(xué)策略凸顯主體作用 “授之以魚不如授之以漁”“教是為了不教學(xué)是為了會(huì)學(xué)”教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系 在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式和策略借助各種教學(xué)媒體和手段設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提有些話要留給學(xué)生講有些事要留給學(xué)生做要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去看書去查找資料去尋找答案只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)的有效性 三、巧設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 知識(shí)總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的具有情境性脫離了具體的情境認(rèn)知活動(dòng)的效率是低下的、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力才能變被動(dòng)為主動(dòng)把全部精力都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去從而學(xué)得快、學(xué)得活課堂教學(xué)效率自然就高 教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)的情境素材包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭膭?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開討論提出解決問(wèn)題的思路和方法讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的魅力 四、重視情感因素增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情 認(rèn)知需要情感情感促進(jìn)認(rèn)知學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的教師上課時(shí)的情緒直接影響學(xué)生的聽課情緒事實(shí)證明：教師上課時(shí)熱情洋溢、神采飛揚(yáng)學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)形成良好的互動(dòng)氣氛；反之學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)昏昏沉沉毫無(wú)興趣 在課堂上教師要善于以情促知努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍一節(jié)高效的課堂教學(xué)一定是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的、全體學(xué)生積極主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程為此要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣提高教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使每一個(gè)學(xué)生都能以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)從而提高課堂教學(xué)效率 五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生自信 義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）明確要求為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式要求把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式多樣化評(píng)價(jià)的主體多元化 據(jù)教育專家研究在學(xué)生時(shí)期教師的鼓勵(lì)是學(xué)生成才的重要因素之一學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)感他們總是希望自己的付出和努力得到別人特別是老師的認(rèn)可、肯定和表?yè)P(yáng)因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、課堂提問(wèn)、考核成績(jī)、學(xué)習(xí)行為時(shí)應(yīng)盡可能地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)多表?yè)P(yáng)真心欣賞學(xué)生的成績(jī)使學(xué)生獲得成就感、得到鼓勵(lì)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 六、堅(jiān)持課后反思提高教學(xué)技藝 華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思則可能成為名師”教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程要想提高課堂教學(xué)的有效性就不容忽視教學(xué)反思工作為此教師應(yīng)自覺地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等有意識(shí)地進(jìn)行分析和總結(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累教學(xué)靈感拓寬教學(xué)思路改進(jìn)教學(xué)方法才能