《畫家與牧童》教案2.doc

畫家與牧童教案2 永康市城西小學(xué) 王珍教材分析：畫家與牧童是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過程：一、課前談話： 1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫戴嵩。示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。自由讀指名讀2、讀了這段文字，你都知道了什么？ （1）戴嵩是唐朝著名的畫家。 （2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？指導(dǎo)朗讀）A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。B、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫畫家和牧童。二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。1、板書：畫家和牧童（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為生：舞蹈家。師：你還知道什么家？生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家?guī)煟赫媸橇瞬黄?，竟一口氣說了這么多的大家。師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？三、激發(fā)興趣，初讀課文。1、初讀要求：（1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。（2）標(biāo)上自然段序號。2、生自由讀。3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語。自由讀齊讀 戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來隨機點撥：A、找出三對反義詞：濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評夸贊批評贊揚B、做動作理解：拱手翹起來沉思C、斗：du 北斗星人不可貌相，海水不可斗量du 斗爭戰(zhàn)斗奮斗 （3）指名讀生字卡片。開火車4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來讀讀課文。（1、24、56）四、再讀課文，整體感知。1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么？示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（），當(dāng)他畫完（），圍觀的人都說（），而一個牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。2、指名說五、品讀24段。過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫斗牛圖的？1、請小朋友自己讀讀24段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？預(yù)設(shè)：生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。你看大家都夸你的畫太妙了2、句式訓(xùn)練：（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。A、用“一會兒一會兒”說個句子。_一會兒_,一會兒_。B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）C、示圖：斗牛圖同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描？（指名一生上來指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。A、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）B、評評他讀得怎么樣？C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上動作。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！D、教書先生的話誰來讀？師：教書先生，什么是畫活了？師：你愿意再來夸夸嗎？師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？G、想夸的就站起來夸吧?。R讀）師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的紛紛夸贊。 五、寫字： 過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。1、示字“抹、擠、拱”作業(yè)：完成語文書上的生字作業(yè)。教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此我在教學(xué)畫家和牧童這篇課文中為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗、感悟和思考。重點詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。課文是如何評價這位畫家的呢？你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？學(xué)生從書中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個重點詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。我展出兩幅圖畫，讓學(xué)生區(qū)分比較：哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描，為什么。學(xué)生一時對兩幅畫特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察比較中，理解了詞語，并體會了戴嵩畫畫非常認(rèn)真，技藝高超。在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀、評讀、再一起讀，讀出語氣，注意區(qū)分輕重，體會情感。戴嵩的畫得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱贊、贊揚。讓學(xué)生感受到詞語的靈