模塊三《網絡我做主》主題單元設計

主題單元標題網絡我做主學科領域 （在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 美術 生物 科學 數學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級六年級所需時間5-6課時主題學習概述（對主題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖）“網絡我做主”是我校信息科技基礎知識項目教學的第二階段活動，在教師以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為宗旨、學生以成為“信息社會小主人”為目標的前提下，教學設計從學生的實際網絡生活體驗與應用出發(fā)，采用“情境預設、案例分析、質疑交流、探究嘗試、歸納提升”的課堂學習方法，力求達到在應用中學習知識、在探究中提升能力、在交流中提升素養(yǎng)的教學效果。在單元教學設計中，學生在“無所不能的網絡”中學習網絡基礎知識、在“神奇的電子地圖”上實踐網絡信息搜索與收集、通過“揭開QQ的面紗”探究網絡中信息的傳輸與交流、借助“在網上安個家”體驗internet中的學習與生活、在“開放虛擬的世界”里提升個人信息安全意識。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）知識與技能：理解什么是計算機網絡，知道網絡的分類、網絡的基本功能、基本組成和基本概念；知道什么是internet及其基本應用；能進行簡單的網上數據通信、資源共享操作；學會搜索與收集網絡信息；學會萬維網、文件傳輸、電子郵件等internet基本應用；掌握保護網絡個人信息安全的常用方法。過程與方法：通過項目活動中的情境體驗、案例分析、質疑交流、探究嘗試、提升歸納，借助教師引導、小組互助，提升網絡綜合素質。情感態(tài)度與價值觀：理解網絡與學習、生活的關系；能以正確的態(tài)度對待網絡的正面、負面影響；拒絕沉迷網絡，懂得保護網絡個人信息安全，能以信息社會小主人的角色對待虛擬世界。對應課標能 主動探究信息科技和信息技術工具在日常生活、學習中的用途；2. 能獨立進行網上信息資源搜索；3. 能完成項目或活動所需的信息有主見地進行收集、處理；4. 能理解信息技術工具的基礎知識能自覺與小組成員在活動中分工合作，善于互相交流；能理解新技術的產生對人們生活質量帶來的影響，能理解與技術有關的倫理、文化、社會問題，能自覺遵守信息技術領域的法規(guī)、道德準則和行為規(guī)范。主題單元問題設計 網絡為我們帶來了哪些便利？2. 網絡能幫我們“走遍天下”嗎？3. QQ的魅力在哪里？4. 怎樣在網上“安家”?是什么造成網絡“不安全”？專題劃分專題1：無所不能的網絡（1課時）專題2：神奇的電子地圖（1課時）專題3：揭開QQ的面紗（1課時）專題4：在網上安個家（1課時）專題5：開放虛擬的世界（1-2課時）專題一無所不能的網絡所需課時1課時專題一概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)“無所不能的網絡”是本階段項目活動的基礎，學生從“網絡為我們帶來了哪些便利？”的問題出發(fā)，在“過去”與“現在”的對比與交流中，感受網絡對人類生活、工作、學習帶來的變化與影響。學生以小組為單位，借助文件共享的實踐體驗，在網絡知識結構的完善過程中，逐步領會網絡的定義、網絡的功能、組成和分類等知識。最后，根據自身經歷和學習體會，完成學習報告。本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）實踐網絡共享；完成網絡知識結構圖；完成“說說我使用過的一項網絡功能”學習報告。對應課標（本專題所達到的課程標準）能主動探究信息科技和信息技術工具在日常生活、學習中的用途能理解新技術的產生對社會發(fā)展和人們生活質量帶來的影響 本專題問題設計網絡為我們帶來了哪些便利？這些便利過去是如何“不便”的？我們要學習哪些網絡知識呢？我們怎樣理解網絡的定義？哪些網絡的應用屬于“數據通信”功能？哪些屬于“資源共享”功能？網絡硬件、軟件主要有哪些？網絡為什么需要協議？網絡按范圍是怎樣分類的？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源小小網絡知識庫、過程評價平臺常規(guī)資源教材教學支撐環(huán)境計算機網絡教室其 他記錄用的紙、筆等學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）小組交流“網絡為我們帶來了哪些便利？”2-3個小組代表發(fā)言。（思考：這些便利過去是如何“不便”的？）2、讓我們一起完成一個網絡的基本功能文件共享，示范、小組內操作實踐。3、提問：“作為小主人的我們要學習哪些網絡知識呢？”給出未填寫完整的網絡知識結構圖。4、利用小組合作和知識庫分組進行探究學習：網絡的組成、功能、分類，共同完成知識結構圖。5、根據結構圖討論：用自己的話描述網絡的定義、哪些網絡應用屬于“數據通信”功能？哪些屬于“資源共享”功能？你知道