2020版新教材高中生物課堂檢測(cè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1.1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（含解析）新人教版必修1.docx

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位【概念診斷】1.自然界從生物個(gè)體到生物圈,是不同層次的生命系統(tǒng)。下列關(guān)于生命系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)敘述,正確的是_。公園中的全部菊花構(gòu)成一個(gè)種群一塊農(nóng)田中的所有小麥、小黑麥及其無(wú)機(jī)環(huán)境不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)一片果園中的全部動(dòng)物和綠色植物不能構(gòu)成一個(gè)群落一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成,因此細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)一個(gè)細(xì)胞只能是細(xì)胞層次彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體就有生命【解析】選。公園中的全部菊花不是同一個(gè)物種,不屬于一個(gè)種群,錯(cuò)誤;一塊農(nóng)田中的所有小麥、小黑麥并非所有生物,不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),正確;一片果園中的全部動(dòng)物和綠色植物不是全部生物,不能構(gòu)成一個(gè)群落,正確;病毒也是生物,但是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),錯(cuò)誤;對(duì)于單細(xì)胞生物,一個(gè)細(xì)胞既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次,錯(cuò)誤;彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體只是系統(tǒng),并非是生命系統(tǒng),錯(cuò)誤。2.細(xì)胞學(xué)說(shuō)掲示了()A.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別B.生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性C.細(xì)胞為什么能產(chǎn)生新細(xì)胞D.認(rèn)識(shí)細(xì)胞經(jīng)歷了曲折過(guò)程【解析】選B。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義是揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。3.科學(xué)家運(yùn)用不同的研究方法揭示出生命的奧秘。下列科學(xué)研究過(guò)程與主要研究方法,對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()A.達(dá)爾文依據(jù)大量的事例得出進(jìn)化論不完全歸納法B.巴甫洛夫研究條件反射的建立實(shí)驗(yàn)法C.列文虎克利用顯微鏡首先發(fā)現(xiàn)活細(xì)胞觀察法D.世界上很多地方的天鵝都是白的,人們便得出結(jié)論:“天鵝都是白的”完全歸納法【解析】選D。達(dá)爾文主要靠大量的資料分析,通過(guò)不完全歸納法提出了自然選擇學(xué)說(shuō),A正確;巴甫洛夫以狗為研究對(duì)象進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究,建立了條件反射理論,B正確;荷蘭的列文虎克利用顯微鏡觀察,首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌、紅細(xì)胞等活細(xì)胞,C正確;D項(xiàng)中在進(jìn)行歸納時(shí)沒(méi)有窮盡所有的個(gè)別,屬于不完全歸納法,D錯(cuò)誤。4.下列事實(shí)中,不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是()A.人的生殖與發(fā)育B.草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂C.HIV侵入人體淋巴細(xì)胞D.乙肝病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成【解析】選D。人的生殖與發(fā)育離不開(kāi)細(xì)胞的分裂和分化等;草履蟲(chóng)為單細(xì)胞生物,其運(yùn)動(dòng)和分裂離不開(kāi)細(xì)胞;HIV侵入人體淋巴細(xì)胞,只能寄生在活細(xì)胞中,生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞;乙肝病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成,但不能說(shuō)明“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”。5.為了研究病毒,需將其大量培養(yǎng),你認(rèn)為下列何種培養(yǎng)方式最適宜()A.無(wú)菌的牛肉湯B.含有多種無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)液C.固體培養(yǎng)基D.適宜溫度和濕度下的活雞胚【解析】選D。病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),不能用無(wú)菌的牛肉湯、培養(yǎng)液和固體培養(yǎng)基培養(yǎng);活雞胚為活細(xì)胞,可以用來(lái)培養(yǎng)病毒。6.草履蟲(chóng)和含羞草都沒(méi)有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是()A.組織B.器官C.系統(tǒng)D.種群【解析】選C。草履蟲(chóng)為單細(xì)胞生物,一個(gè)草履蟲(chóng)既是細(xì)胞層次,也是個(gè)體層次,無(wú)組織、器官和系統(tǒng)層次;含羞草為植物,其沒(méi)有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次,故草履蟲(chóng)和含羞草都沒(méi)有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng)?！舅季S躍遷】7.“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州?！睋P(yáng)州瘦西湖植被茂盛,樹(shù)上棲息著各種小鳥(niǎo),水中有各種蝦類、魚(yú)類等生物,土壤中有各種細(xì)菌和真菌。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析回答下列問(wèn)題。(1)揚(yáng)州瘦西湖所有的鯽魚(yú)構(gòu)成一個(gè)_。(2)假如你身處揚(yáng)州瘦西湖的湖邊,看到一行白鷺飛上天空,情景非常美麗,該行白鷺屬于種群?jiǎn)?_。其中的一只白鷺屬于_層次。(3)揚(yáng)州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的_。(4)柳樹(shù)是揚(yáng)州瘦西湖的主要樹(shù)種,柳樹(shù)與魚(yú)相比,其生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中不具有_?！窘馕觥?1)揚(yáng)州瘦西湖所有的鯽魚(yú)構(gòu)成一個(gè)種群。(2)種群指在一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的所有個(gè)體,而一行白鷺不是該自然區(qū)域的所有個(gè)體,一只白鷺屬于個(gè)體層次。(3)整個(gè)揚(yáng)州瘦西湖構(gòu)成了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的生態(tài)系統(tǒng)層次。(4)柳樹(shù)與魚(yú)相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中不具有系統(tǒng)這個(gè)層次。答案:(1)種群(2)不屬于個(gè)體(3)生態(tài)系統(tǒng)(4)系統(tǒng)【拓展探究】8.閱讀短文,回答有關(guān)問(wèn)題?！坝辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn),對(duì)有機(jī)體的、有生命的自然產(chǎn)物的研究比較解剖學(xué)、生理學(xué)、胚胎學(xué)才獲得了鞏固的基礎(chǔ)。有機(jī)體產(chǎn)生、成長(zhǎng)和構(gòu)造的秘密被揭開(kāi)了,從前不可理解的奇跡,現(xiàn)在已經(jīng)表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是依據(jù)一切多細(xì)胞的機(jī)體本質(zhì)上按共同的規(guī)律進(jìn)行的?！倍鞲袼拐?qǐng)思考:(1)恩格斯文中所說(shuō)的“這個(gè)發(fā)現(xiàn)”是_。寫(xiě)出其主要內(nèi)容。(2)請(qǐng)結(jié)合這段話,談?wù)劇斑@個(gè)發(fā)現(xiàn)”對(duì)生物學(xué)的發(fā)展具有什么意義?【解析】(1)這段話是恩格斯對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)意義的高度評(píng)價(jià),文中“這個(gè)發(fā)現(xiàn)”指的是細(xì)胞學(xué)說(shuō)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容:細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成;細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用;新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)具有重要的意義:揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,催生了生物學(xué)的問(wèn)世;標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入了細(xì)胞水平;為生物進(jìn)化論的確立奠定了基礎(chǔ)。答案:(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容:細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成;細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,