清塘荷韻教案.doc

江蘇省南華職業(yè)高級中學課題序號3授課班級06大專（2）班周期2授課課時2授課形式講讀法、講練法授課章節(jié)名 稱清塘荷韻使用教具教學目的1、理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化2、品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者3、通過閱讀文本，從滿池塘那種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延”中獲得人生的感悟，體會生命力的頑強，堅信既然冬天來了，春天還會遠嗎？從而鼓起生活的勇氣。教學重點品味荷之韻；體會本文情景交融的寫作特色；教學難點讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結(jié)合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。更新、補充、刪節(jié)內(nèi) 容補充作者相關(guān)知識。課外作業(yè)生字詞文學常識積累；搜集相關(guān)名句。教學后記 教案授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計清塘荷韻季羨林 一、 板書設(shè)計 盼荷 對未來充滿希望荷花 贊荷 厚積薄發(fā)（張揚） 贊美生命 （既然冬天到了， 賞荷 豁達灑脫（徹悟） 春天還會遠嗎）情景交融塘 面 景 色作 者 心 情第一年一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。事與愿違，有點失望。第二年翹盼的水面上卻仍然沒有出現(xiàn)什么荷葉。我已經(jīng)完全灰了心。第三年出了奇跡，長出了五六個水浮蓮般的葉片，圓圓的綠葉，顏色極惹人喜愛，卻細弱單薄，可憐兮兮。嫌有點少，盼星星，盼月亮，雖微有希望但究竟仍是令人心灰。第四年出現(xiàn)真正的奇跡，一夜間長出了一大片綠葉，并以極快的速度迅速擴張，有一些躍出了水面，亭亭田田，荷花接踵而至。（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）心中狂喜，大快人意。以后歲月夏月塘荷盛開，白晝綠蓋擎天，紅花映日。靜靜、默默、參悟、信心十足(既然冬天到了，春天還會遠嗎？)課堂教學安排教學過程主要教學內(nèi)容及步驟導(dǎo)入新課（ 5 ）（一）導(dǎo)入新課說一說人們?yōu)槭裁聪矏酆苫?？師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的愛蓮說寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清荷塘月色寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的清塘荷韻又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。教授新知教師講解教師提問學生回答 教師講解教師提問學生思考討論回答教師板書學生看書思考回答聆聽筆記教師分析講解學生朗讀聽講教師提出問題啟發(fā)引導(dǎo)學生思考回答筆記練習本課小結(jié)布置作業(yè)（二）作者簡介季羨林，1911年生于山東臨清，1934年畢業(yè)于清華大學外語系，翌年作為清華大學與德國的交換研究生赴德國哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文，獲哲學博士學位。1946年回國，在北京大學東方語言系任教授，歷任北大副校長、南亞研究所所長、中國史學會常務(wù)理事等職。對印度古代語言、印度古典文學、印度佛教史以及中印文化關(guān)系等方面有精深研究，有中印文化關(guān)系史論叢、羅摩衍那安探、今譯等論著及沙恭達羅、五卷書、羅摩衍那等譯著行世。（三）初讀感知學生自由朗讀課文，思考問題1、作者告訴了我們一個關(guān)于蓮荷的什么故事學生討論歸納概括明確：戀荷種荷盼荷護荷贊荷名荷賞荷祝荷2、找出表現(xiàn)作者情感起伏變化的語句引導(dǎo)學生體驗作品中情緒的起伏“池塘里卻變得半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，再也不見什么荷。”“每次看到或想到，總覺得是塊心病?！薄胺凑铱偹闶潜M了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了?！薄靶睦锟偸窍Ｍ鋈挥幸惶?，小荷才露尖尖角，有翠綠的蓮葉長出水面。”“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。”“這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年?！薄拔倚闹锌裣?，這幾年總算是沒有白等?！毙〗Y(jié)：與荷塘月色相比雖然同為寫景抒情的散文，但清塘荷韻并不重在寫外在的景，而重在寫荷花內(nèi)在的韻致，文中作者情緒的起伏更值得我們?nèi)ネ嫖?，體驗.（四）、體悟荷之韻1、 師提示：幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？生答：生命力2、 找出寫荷這種生命力的語段，集體朗讀師提示：我們很難想象，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強和美麗，一千多個日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同學們能對對寂寞沼澤中的蓮子或躍出水面的盛開的荷花說上兩句嗎？生答：3、 這種頑強而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”會讓你聯(lián)想到什么呢？結(jié)合自己的生活體驗談一談生答：臨風之草迎霜之菊竭澤之魚師簡介季羨林先生本人牛棚雜記4、 這是生命萌發(fā)，蓬勃發(fā)展時所體現(xiàn)的生機盎然，頑強與美麗，那面對生命的凋零，老人又是怎樣去看的呢？文章中有一段關(guān)于蓮瓣凋落的描寫，請一位學生朗讀，思考這是一種什么境界？生討論回答師提示：“風乍起，一片蓮瓣墜入水中”，心中已是沉甸甸的厚實，微風已拂不起半點漣漪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂，而此時它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒5、 小結(jié)：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。（五）、文化探究師提示：中國的文化源遠流長，中國的文化豐富多彩。在中國的文化中，花草鳥獸都被賦予了深層含義。陶淵明詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌蓮，作為文人精神的一種寄托，荷花實在承載著太多美麗的向往，在中國逐漸形成獨特的文學、文化題材，顯示了多方面的寄寓意義，請同學們背一些關(guān)于蓮荷的詩詞生答最早的載有荷花詩的詩集詩經(jīng)鄭風：山有扶蘇，隰有荷華。不見子都，乃見狂且。最早的詠荷樂曲漢樂府相和曲：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。最著名的贊荷散文北宋理學家周敦頤愛蓮說師提示：荷花是最有情趣的詠花詩詞的對象，那荷花身上還有其他方面的寄寓意義嗎？生討論回答佛教神圣，凈潔的象征；是友誼的象征和使者，中國古代有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)；荷花的食文化等等小結(jié)：就像國人對梅蘭竹菊的特殊喜愛，荷花的身上也寄寓著許多美麗的向往（六）、結(jié)語自然界的萬物生生不息，它們以風姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧（七）、布置作業(yè)生字詞文學常識