小學教師資格考試《教育教學知識與能力》模擬考試試卷D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師資格考試教育教學知識與能力模擬考試試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、習近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（ ）。做學生錘煉品格的引路人做學生學習知識的引路人做學生提升能力的引路人做學生創(chuàng)新思維的引路人做學生奉獻祖國的引路人A、B、C、D、2、反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥3、教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是（ ）。A、練習法 B、演示法 C、實驗法 D、發(fā)現(xiàn)法4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性5、為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生，多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于（ ）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、基礎教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（ ）。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A、強制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學性、基礎性和發(fā)展性7、校本課程屬于（ ）。A、學校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（ ）。A.大教學論B.理想國C.學記D.論語9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學科課程 B.活動課程C.隱性課程 D.顯性課程10、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程11、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則12、張老師對匆匆一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（ ）。A.知識性目標 B.過程性目標C.技能性目標 D.情感性目標13、構(gòu)成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（ ）。A、教學內(nèi)容 B、教學方法 C、教學條件 D、教學組織14、按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領略的課程D.運作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又注重（ ）。A 學生自主 B 教師主導 C 教學相長 D 因材施教16、在小學數(shù)學教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（ ）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、雖然小明的期末測驗成績不高 ， 但與期中相比有所提高 ， 老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ” 。這種評價屬于（ ）。A 相對性評價B 絕對性評價C 個體內(nèi)差異評價D 終結(jié)性評價19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于（ ）。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段20、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（ ）。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、教育研究的基本步驟有哪些？2、簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。3、簡述激發(fā)學生學習的基本方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在一次小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽中，有位教師用猜物游戲教學水果類生詞和句型“Id like a/an”。該教師手拿書包對學生說：Look，I have a new bag.Guess，whats in the bag?學生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學生運用句型“Id like a/an”表達。問題：上述課堂教學游戲能取得預期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談談在小學英語課堂中該如何設計游戲。2、沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。評一評：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案)C解析 習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對教師提出的四個引路人的要求: 教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！?，為新時期基礎教育教師隊伍建設指明了方向。故正確答案為C。2、D3、C4、D5、【答案】A。專家解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題采取多次重復背誦學習內(nèi)容的方式便于學生記誦。6、C7、A8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、B11、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學習成績較差的同學回答了一個簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學的情況進行有差別的教學，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。12、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。13、A14、D15、D16、C17、【解析】A。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、 答：(1)選擇研究課題； (2)查閱文獻資料； (3)制訂研究計劃； (4)收集研究資料； (5)分析研究資料； (6)撰寫研究報告。2、答案如下：(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間;(4)通過反思可以增強教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。3、答案如下：基本方法：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，維持好奇心；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：我認為上述課堂游戲不能取得預期的效果。該游戲比較適合學習生詞，卻不適合學習“Id like a/an”句型。課堂教學游戲是情境教學的一種形式，它是對現(xiàn)實生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語句型操練變得生動活潑、趣味無窮。在小學英語教學中，老師應根據(jù)教學內(nèi)容將游戲恰當?shù)匾胝n堂，并充分發(fā)揮教學游戲的作用。為了能使英語教學游戲真正發(fā)揮其功能，我認為應注意以下幾個方面：(1)游戲設計要有趣味性和競爭性小學英語教學的首要目標是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，課堂上開展英語教學也正是為了借助游戲的趣味性，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性和主動性。同時，根據(jù)小學生好奇心和好勝心強的特點，老師設計的游戲還應具有新穎性和競爭性，使學生學習知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如：“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，要看哪個小組將信息傳遞得又快又準確;再如“聽辨”游戲、“聽述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲，對學生樹立學習信心和學習興趣都是很有利的。(2)游戲的規(guī)則要明確，具有激勵性和可控制性為了能使英語游戲收到實效，游戲規(guī)則一定要明確。老師作為游戲的設計者和組織者，在游戲前應把游戲的規(guī)則和要求向?qū)W生介紹清楚，要克服邊做游戲邊不斷補充要求的現(xiàn)象。因為學生如果不明確知道游戲意圖，會覺得無所適從，會對游戲失去興趣。另外.要注意游戲的激勵性和可控制性，尤其像“猜一猜”類的游戲，開展游戲是為了讓學生在情境中練習運用所學的語言，而不是注重猜或玩。因此，教師應對“猜一猜”類的游戲確定范圍。例如，讓學生猜“What is hisjob?”時，可以預先告訴學生所猜的職業(yè)范圍是“teach-er，doctor，driver，engineer”并要求學生問得快和猜得快。為了使游戲活動活潑有序，在游戲活動的規(guī)則方面老師還可以提出一些課堂紀律方面的要求。除此之外，游戲中，教師還可以引導學生，這樣有利于學生參與到活動中去。例如：在“Tbuch your”游戲中，可以讓一個學生或一個小組的學生到講臺前，教師在其背后做動作(如摸頭)，讓其他的同學發(fā)號指令：“Touch your head”。站在講臺前的同學按指令來做相應的動作。這種游戲宜先慢后快。(3)游戲的內(nèi)容有針對性和科學性教師不僅要讓學生在游戲中愉悅身心，還要讓他們掌握一定的語言知識，形成一定的語言技能。因此，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有針對性地設計游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。例如上述案例中，教師可事先準備幾張字條(字條上分別寫有“Id like a/an ba-nana/apple/orange”等句子)，然后對每組的第一個學生耳語一句，并讓他/她持有紙條;教師讓學生一個接一個悄悄地把話傳下去，每組的最后一位學生向全班大聲匯報悄悄話的內(nèi)容。這樣的游戲才能達到學會“Id like a/an”的教學目標。(4)游戲的安排要注意適時性和漸進性小學生的模仿性很強，活潑好動，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學中，老師應根據(jù)教學內(nèi)容以及語言技能的訓練適時安排有針對性的教學游戲，這樣不僅能使游戲有效地為教學活動服務，同時又能消除學生在語言學習中產(chǎn)生的疲憊。如果老師在一節(jié)課上圍繞某一個語言知識的學習與技能展開多個教學游戲，一定要注意游戲內(nèi)容和要求的漸進性，即體現(xiàn)由易到難的原則。例如在四年級的時候有一課是學習水果類的單詞，教師可以先讓學生看含有這幾種水果的圖片，做“Look，listen and point”的游戲;然后再做“Look，listen and number”游戲;接著做“Look，listen andsay”游戲;最后做“Look，listen and write”游戲?？傊?，游戲就從聽入手，逐步擴展到說、讀和寫。這樣，既能擴大學生語言的輸入量，又能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手和腦等多種器官。這樣，學生的各種語言技能不僅在游戲中得到扎實有序的訓練，學生的學習興趣也能得到提高。2、答案如下：1.沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并