分析2006年高考物質(zhì)量理質(zhì)量.doc

2006年高考物理質(zhì)量分析一、2006年高考試卷分析（一）試卷總體評(píng)價(jià)1. 試卷結(jié)構(gòu)2006 年是河南省高考采用“3+理綜（或文綜）”考試方案的第三年，與浙江、福建、湖南、湖北、江西、安徽、河北、山東、山西、陜西高考使用的理綜試卷（全國(guó)I卷）相同。與2005年高考理綜（河南卷）試卷結(jié)構(gòu)相同，2006年理綜試卷全卷分I、II兩卷，共有31小題，滿(mǎn)分300分。其中，第I卷為選擇題，包括二個(gè)大題，21個(gè)小題，每小題6分，共計(jì)126分，占全卷總分的43%；題型為單項(xiàng)選擇題（113小題，內(nèi)容為生物和化學(xué)）和不定項(xiàng)選擇題（1421小題，內(nèi)容為物理）。第II卷為非選擇題，包括10個(gè)小題，共計(jì)174分；題型為填空題、作圖題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題；考查內(nèi)容：2125題為物理，2629題化學(xué)，3031題生物。另外，將試題按學(xué)科劃分，物理、化學(xué)、生物三科在考查內(nèi)容上也與2005年保持相同的比例，約為40%、36%、24%，在賦分上分別約為120、108、72分。2.題型與題量表1： 20022006年理綜試題題量、賦分情況比較2006年2005年2004年2003年2002年第I卷題量(分值)21題(126分)21題(126分)21題(126分)22題(132分)20題(120分)第II卷題量(分值)10題(174分)10題(174分)10題(174分)12題(168分)10題(180分)全卷題量(分值)31題(300分)31題(300分)31題(300分)34題(300分)30題(300分)由表1可以看出，20022004年高考理綜試卷的題型、題量分布及賦分比例一直處于不斷地調(diào)整之中，試題調(diào)整的直接目的在于調(diào)節(jié)試題整體難度、充分發(fā)揮主、客觀(guān)試題的功能及雙向調(diào)節(jié)作用，使試題整體結(jié)構(gòu)更趨合理。從整體上看，第I卷、第II卷題量和分值有“此削彼長(zhǎng)”的趨勢(shì)。但從2004年起，高考理綜試卷的題型、題量分布及賦分比例基本上保持穩(wěn)定，說(shuō)明經(jīng)過(guò)不斷地探索，高考理綜試卷的結(jié)構(gòu)正逐漸走向成熟。3 試題難度表2：20052006年高考理綜第I、卷及全卷難度比較滿(mǎn) 分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度信度年 份 2006200520062005200620052006200520062005第I卷12687.5483.7927.6623.940.690.66第卷17475.1373.6034.8934.580.430.42全 卷300162.67157.3859.1954.930.540.510.910.89表3：20042006年高考理綜物理部分難度比較年份客觀(guān)題主觀(guān)題合計(jì)分值平均分難度分值平均分難度分值平均分難度20064828.320.597227.870.38712056.190.46820054823.830.4967221.350.29712045.180.37720044827.840.587224.270.3412052.110.43 抽樣統(tǒng)計(jì)表明，2006年高考理綜試題除21、25、30題難度較大（難度系數(shù)0.4）外，其余試題都以容易題和中等難度試題為主。從試卷整體難度上看，2006年高考理綜試題無(wú)論在第I卷、第卷還是全卷都與2005年試題難度相當(dāng)，略微偏易。說(shuō)明，近兩年高考理綜命題在整體難度控制上把握得較好，使試題保持了穩(wěn)定性。對(duì)試題的整體印象2006年高考理科綜合能力測(cè)試（河南卷）與2005年相比，難度相當(dāng)且略有下降。試卷和考試大綱的參考樣卷結(jié)構(gòu)基本一致，在答卷方式、考試時(shí)間、全卷滿(mǎn)分值、題型比例、組卷方式等方面均與去年理科綜合試題基本保持一致，體現(xiàn)了試題的持續(xù)性和穩(wěn)定性；整個(gè)試卷采取“拼盤(pán)”的形式，每一個(gè)試題都有明顯的學(xué)科分類(lèi)；另外，同一學(xué)科試題相對(duì)集中排列，這都有利于中學(xué)理、化、生教學(xué)。試題緊扣中學(xué)教學(xué)大綱、考試大綱，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，貼近生活實(shí)踐；以考查主干知識(shí)為主，較好地體現(xiàn)了考試大綱中對(duì)各學(xué)科所提出的能力要求；側(cè)重對(duì)考生學(xué)習(xí)方式的考查，即掌握知識(shí)的方法和分析運(yùn)用基本原理解決問(wèn)題的能力，對(duì)中學(xué)教學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用。（二）試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)1、雙向細(xì)目表統(tǒng)計(jì)（知識(shí)點(diǎn)與能力要求，題型題量與分值比例）物理 能力層次題目（分值）知識(shí)點(diǎn)理解推理綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)合計(jì)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)23（16） 力學(xué)53分牛頓運(yùn)動(dòng)定律24（19）萬(wàn)有引力定律16（6）振動(dòng)和波19（6）動(dòng)量、機(jī)械能20（6）分子熱運(yùn)動(dòng)、氣體18（6）熱學(xué)6分電容，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)25（20） 電磁學(xué)43分電阻的測(cè)定22（11）帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)17（6）電磁感應(yīng)21（6）光的干涉22（6）光學(xué)12分光的折射、光子15（6）原子核14（6）原子核6 2、試卷的顯著特點(diǎn)試題注重了對(duì)主干知識(shí)及其基礎(chǔ)性應(yīng)用的考查。2006年高考理科綜合物理部分在適當(dāng)照顧知識(shí)覆蓋面的前提下，突出考查了物理學(xué)的主干知識(shí)常考點(diǎn)，如質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、振動(dòng)、動(dòng)量、功和能等力學(xué)知識(shí)，總計(jì)53分，占物理總分（120分）的44%；電容、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電阻的測(cè)定、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)等電磁學(xué)知識(shí)，總計(jì)43分，占滿(mǎn)分（120分）的36%，這兩部分集中考查了基本概念、基本規(guī)律及考生的學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新能力，能全面體現(xiàn)出高考區(qū)分度。2006年試題與2005年相比，整體難度有所下降，2005年物理部分整體難度系數(shù)為0.4，今年為0.468，這就說(shuō)明，只要夯實(shí)雙基，注重提高能力，就會(huì)考出好成績(jī)，這對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。試題加強(qiáng)了與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活、體育活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科技動(dòng)態(tài)等實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，具有時(shí)代氣息。如第16題的“嫦娥1號(hào)”探月衛(wèi)星，第17題的“濾速器”，第20題的運(yùn)動(dòng)員起跳，第23題云層對(duì)聲波的反射，第24題的傳送帶運(yùn)煤塊，第25題的演示實(shí)驗(yàn)等，這是近幾年高考試題的一個(gè)趨勢(shì)和方向，這也體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)了科學(xué)知識(shí)的普及，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今年高考物理實(shí)驗(yàn)題的難度有所下降，但是對(duì)考生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)等主面方面的考查要求并沒(méi)有下降，第22（1）題注重于觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力的考查，第22（2）題則側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理和方法的靈活運(yùn)用和遷移。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椴痪心嘤诮滩?，更注重考查設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的命題思想。電阻測(cè)量方面的試題頻繁出現(xiàn)在近十年高考中，但每道題情景、條件、要求和方法各不一樣，正所謂實(shí)驗(yàn)題奧妙無(wú)窮，變化萬(wàn)千。最佳題第24題是運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，是區(qū)分度（0.71）最高的試題。本題從情景立意源于生產(chǎn)實(shí)踐；模型構(gòu)建質(zhì)點(diǎn)的勻速及勻加速運(yùn)動(dòng)；思維升華多角度擴(kuò)散思維；題型功能實(shí)出物理精髓之“理解”涵義等幾個(gè)方面都不失為一道“風(fēng)格”凸顯的好題。新穎題第21題將傳統(tǒng)平行導(dǎo)軌變?yōu)榭梢苿?dòng)平行導(dǎo)軌，在移動(dòng)變化中考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)及電路知識(shí)的理解和比較，真可謂經(jīng)典與創(chuàng)新并舉。值得商榷的問(wèn)題 第24、25兩題若單獨(dú)考查都不失為好題，但在同一試卷中考查，顯得考查知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，因?yàn)閮深}均考查了“力學(xué)三觀(guān)點(diǎn)”中“力的觀(guān)點(diǎn)”，這在理綜各科相對(duì)篇幅較小的情況下應(yīng)盡量避免。 第23題主要考查了一個(gè)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)公式，滿(mǎn)分16分，考查知識(shí)與實(shí)際賦分顯得不盡合理?？颇咳藬?shù)平均分難度值標(biāo)準(zhǔn)差一本分一本人數(shù)一本率二本分二本人數(shù)二本率總分279114510.60112559021617.74%548603221.61%語(yǔ)文2790996.460.6431711123028.25%105656323.52%數(shù)學(xué)2789889.590.5973012322047.90%112627722.50%英語(yǔ)2789597.480.652912823058.26%119645123.13%綜合27897167.70.5596224521817.82%219619222.20% 整套試卷中“動(dòng)量和能量”這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)上僅出了一個(gè)6分的選擇題（第20題），顯得份量不夠，且此題區(qū)分度（0.24）最低。（三）考試主要數(shù)據(jù)科目三本分三本人數(shù)三本率專(zhuān)科1分專(zhuān)科1人數(shù)專(zhuān)科1率總分525849530.44%4801304646.74%語(yǔ)文103855830.66%981391649.86%數(shù)學(xué)107857430.73%971322547.40%英語(yǔ)114916232.84%1061318947.28%綜合206856330.70%1801312947.06%（四）試題分析14.某原子核X吸收一個(gè)中子后，放出一個(gè)電子，分裂為兩個(gè)粒子.由此可知A.A=7,Z=3 B.A=7,Z=4C.A=8,Z=3 D.A=8,Z=4答案A答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它64.282.710.710.480.730.130.090.050.01考查意圖核反應(yīng)規(guī)律及推理能力。分析解答根據(jù)題意列出核反應(yīng)方程：,核反應(yīng)過(guò)程中遵守質(zhì)量數(shù)、電荷數(shù)守恒，于是有：A+1=0+24及Z+0=（1）+22。故有A=7，Z=3。錯(cuò)解分析不能正確寫(xiě)出核反應(yīng)方程式或基本粒子符號(hào)，記憶不準(zhǔn)導(dǎo)致錯(cuò)解，如：方程式中漏掉n或?qū)?xiě)成，導(dǎo)致錯(cuò)誤的選擇了C；方程式中漏掉，最終選擇了錯(cuò)誤選項(xiàng)B；也有少數(shù)考生計(jì)算錯(cuò)誤而選D的。復(fù)習(xí)提示在復(fù)習(xí)核反應(yīng)部分時(shí)，明確質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒固然是重要的，但準(zhǔn)確記憶基本粒子的符號(hào)，正確地列出核反應(yīng)方程則是解題的前提和基礎(chǔ)。15.紅光和紫光相比，A.紅光光子的能量較大；在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)紅光的速度較大B.紅光光子的能量較?。辉谕环N介質(zhì)中傳播時(shí)紅光的速度較大C.紅光光子的能量較大；在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)紅光的速度較小D.紅光光子的能量較小；在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)紅光的速度較小答案B答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它64.62.540.770.580.10.780.050.050.01考查意圖光子說(shuō)及折射率的應(yīng)用分析解答紅光頻率小于紫光頻率，結(jié)合愛(ài)因斯坦光子說(shuō)E=h可知紅光光子能量較??；又由折射率與波速的關(guān)系在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)紅光的速度較大。錯(cuò)因分析本題考查光的頻率、波速（或波長(zhǎng)）等關(guān)系和光子說(shuō)E=h及折射規(guī)律，在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，任意一個(gè)的缺失都無(wú)法得出正確結(jié)果，另外有少部分同學(xué)誤以為中的“”即中的“v”，而錯(cuò)誤的選擇了選項(xiàng)A或D。復(fù)習(xí)提示高考對(duì)光學(xué)部分知識(shí)考查的能力要求相對(duì)較低，容易得分，但在復(fù)習(xí)過(guò)程中不留死角的同時(shí)也要突出重點(diǎn)，如光的折射、全反射、光的干涉、光電效應(yīng)等，都要特別重視。16.我國(guó)將要發(fā)射一顆繞月運(yùn)行的探月衛(wèi)星“嫦娥1號(hào)”。設(shè)該衛(wèi)星的軌道是圓形的，且貼近月球表面。已知月球的質(zhì)量約為地球質(zhì)量的，月球的半徑約為地球半徑的，地球上的第一宇宙速度約為7.9 km/s，則該探月衛(wèi)星繞月運(yùn)行的速率約為A. 0.4 km/s B. 1.8 km/s C. 11 km/s D. 36 km/s答案B答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它64.912.320.820.490.040.840.070.040.01考查意圖第一宇宙速度的推導(dǎo)和計(jì)算。分析解答探月衛(wèi)星繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力提供向心力，由可得月球上第一宇宙速度，與地球上第一宇宙速度相比，即，代入數(shù)據(jù)即可得探月衛(wèi)星繞月運(yùn)行速率。錯(cuò)因分析在根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律列方程時(shí)，將萬(wàn)有引力記為得出錯(cuò)誤答案A；也有列出方程在推導(dǎo)過(guò)程中誤得錯(cuò)選D；有的考生只記得地球的第二宇宙速度就選了C。復(fù)習(xí)提示知道近地（近月）衛(wèi)星的繞行速度即該星球的第一宇宙速度，萬(wàn)有引力提供向心力是解決天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本方法，等式兩邊萬(wàn)有引力、向心力的表達(dá)式有多種形式，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意理解。17.圖中為一“濾速器”裝置的示意圖。a、b為水平放置的平行金屬板，一束具有各種不同速率的電子沿水平方向經(jīng)小孔O進(jìn)入a、b兩板之間。為了選取具有某種特定速率的電子，可在a、b間加上電壓，并沿垂直于紙面的方向加一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，使所選電子仍能夠沿水平直線(xiàn)OO運(yùn)動(dòng)，由O射出。不計(jì)重力作用?？赡苓_(dá)到上述目的的辦法是aOOb圖1A.使a板電勢(shì)高于b板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里B.使a板電勢(shì)低于b板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里C.使a板電勢(shì)高于b板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向外D.使a板電勢(shì)低于b板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向外答案AD答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它64.352.680.730.610.270.230.270.170.07考查意圖電場(chǎng)力方向、洛侖茲力方向（左手定則）、共點(diǎn)力平衡條件及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。分析解答本題“濾速器”即速度選擇器，工作條件是電場(chǎng)力與洛侖茲力平衡，即qvB=qE，所以v=E/B。顯然“濾速器”只濾“速”，與粒子電性無(wú)關(guān)，故可假設(shè)粒子電性為正，若a板電勢(shì)較高，則電場(chǎng)力方向指向b板，洛侖茲力應(yīng)指向a板方可滿(mǎn)足條件，由左手定則可得選項(xiàng)A是正確的；若a板電勢(shì)較低，同理可得選項(xiàng)D是正確的。錯(cuò)因分析若考生不知道“濾速器”與粒子電性無(wú)關(guān)，首先就會(huì)多走彎路，電場(chǎng)力方向弄錯(cuò)或誤用右手去判斷洛侖茲力方向均可導(dǎo)致錯(cuò)選選項(xiàng)B、C。復(fù)習(xí)提示本題屬于經(jīng)典的復(fù)合場(chǎng)中帶出電粒子的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。解決此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)將受力分析與運(yùn)動(dòng)形式相結(jié)合，而各種力的決定因素和方向判定則是基礎(chǔ)。另外還要有意強(qiáng)化這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。18.下列說(shuō)法中正確的是A.氣體的溫度升高時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)變得劇烈，分子的平均動(dòng)能增大，撞擊器壁時(shí)對(duì)器壁的作用力增大，從而氣體的壓強(qiáng)一定增大B.氣體的體積變小時(shí)，單位體積的分子數(shù)增多，單位時(shí)間內(nèi)打到器壁單位面積上的分子數(shù)增多，從而氣體的壓強(qiáng)一定增大C.壓縮一定量的氣體，氣體的內(nèi)能一定增加D.分子a從遠(yuǎn)處趨近固定不動(dòng)的分子b，當(dāng)a到達(dá)受b的作用力為零處時(shí)，a的動(dòng)能一定最大答案D答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它62.9930.50.540.090.220.060.630.01考查意圖氣體壓強(qiáng)的產(chǎn)生、熱力學(xué)第一定律、分子間作用力與力學(xué)知識(shí)綜合。分析解答氣體壓強(qiáng)與兩個(gè)因素有關(guān)：氣體分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度、單位體積內(nèi)的分子數(shù)。A、B兩選項(xiàng)均因缺少其中之一的限制不能“一定”。由熱力學(xué)第一定律得，由于Q的正負(fù)數(shù)情況未知，故的正負(fù)亦未知；由分子間作用力圖線(xiàn)可知，a受b作用力為零時(shí)在處，此前分子引力始終對(duì)a做正功，以后將做負(fù)功，由動(dòng)能定理可知，此過(guò)程中分子力做正功最多，a動(dòng)能最大。錯(cuò)因分析對(duì)壓強(qiáng)的微觀(guān)解釋記憶不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤的選擇選項(xiàng)A、B；對(duì)熱力學(xué)第一定律理解不全面錯(cuò)選C。復(fù)習(xí)提示熱學(xué)部分知識(shí)少，能力要求低，且多為記憶性，對(duì)其概念規(guī)律的復(fù)習(xí)一定要準(zhǔn)確記憶。19.一砝碼和一輕彈簧構(gòu)成彈簧振子，圖1所示的裝置可用于研究該彈簧振子的受迫振動(dòng)。勻速轉(zhuǎn)動(dòng)把手時(shí)，曲桿給彈簧振子以驅(qū)動(dòng)力，使振子做受迫振動(dòng)。把手勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的周期就是驅(qū)動(dòng)力的周期，改變把手勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的速度就可以改變驅(qū)動(dòng)力的周期。若保持把手不動(dòng)，給砝碼一向下的初速度，砝碼便做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，振動(dòng)圖線(xiàn)如圖2所示.當(dāng)把手以某一速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，受迫振動(dòng)達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，砝碼的振動(dòng)圖線(xiàn)如圖3所示.圖1 若用T0表示彈簧振子的固有周期，T表示驅(qū)動(dòng)力的周期，Y表示受迫振動(dòng)達(dá)到穩(wěn)定后砝碼振動(dòng)的振幅，則A.由圖線(xiàn)可知T0=4 sB.由圖線(xiàn)可知T0=8 sC.當(dāng)T在4 s附近時(shí)，Y顯著增大;當(dāng)T比4 s小得多或大得多時(shí)，Y很小D.當(dāng)T在8 s附近時(shí)，Y顯著增大;當(dāng)T比8 s小得多或大得多時(shí)，Y很小答案AC答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它62.562.970.430.50.690.160.090.050.02考查意圖受迫振動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)和共振的概念及關(guān)于振動(dòng)圖象的理解。分析解答把手不動(dòng)，砝碼自由振動(dòng)的周期為固有周期，由圖2可知，選項(xiàng)A是正確的；把手轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)振子做受迫振動(dòng)，當(dāng)驅(qū)動(dòng)力周期T在固有周期T0附近時(shí)發(fā)生共振，Y顯著增大，于是選項(xiàng)C是正確的。錯(cuò)因分析對(duì)自由振動(dòng)、受迫振動(dòng)的概念及圖象不理解從而錯(cuò)誤的選擇選項(xiàng)B；不清楚共振的條件錯(cuò)選D。復(fù)習(xí)提示振動(dòng)分為自由振動(dòng)和受迫振動(dòng)，復(fù)習(xí)時(shí)要找出各自對(duì)應(yīng)的概念和規(guī)律加以比較；對(duì)于共振要知道其條件及常見(jiàn)的應(yīng)用。20.一位質(zhì)量為m的運(yùn)動(dòng)員從下蹲狀態(tài)向上起跳，經(jīng)t時(shí)間，身體伸直并剛好離開(kāi)地面，速度為v.在此過(guò)程中，A.地面對(duì)他的沖量為mv+mgt,地面對(duì)他做的功為mv2B. 地面對(duì)他的沖量為mv+mgt,地面對(duì)他做的功為零C. 地面對(duì)他的沖量為mv，地面對(duì)他做的功為mv2D. 地面對(duì)他的沖量為mv-mgt,地面對(duì)他做的功為零答案B答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它62.382.930.40.240.340.40.140.110.01考查意圖動(dòng)量定理的應(yīng)用、功的概念。分析解答對(duì)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)用動(dòng)量定理得，所以地面對(duì)他的沖量為；由于地面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力的作用點(diǎn)的位移為零，根據(jù)功的定義，地面對(duì)他做的功也為零。錯(cuò)因分析應(yīng)用動(dòng)量定理時(shí)不理解I是合外力的沖量，也有部分考生對(duì)忽略重力的條件不理解，從而可能錯(cuò)選C；有的考生在應(yīng)用動(dòng)量定理時(shí)會(huì)出現(xiàn)矢量表示錯(cuò)誤而選擇D；在求功時(shí)，有的考生對(duì)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)用動(dòng)能定理時(shí)認(rèn)為h=0或直接應(yīng)用而錯(cuò)選了A。復(fù)習(xí)提示在應(yīng)用動(dòng)量定理這一矢量定理時(shí)，要理解I是合外力的沖量，當(dāng)遇到多個(gè)力作用時(shí)要規(guī)定正方向；功的計(jì)算式W=Fscos中的s指的是質(zhì)點(diǎn)的位移，當(dāng)物體不能看作質(zhì)點(diǎn)時(shí)，s應(yīng)該是力的作用點(diǎn)的位移，因此，它不一定等于物體的位移。ORacbd21.如圖，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中固定放置一根串接一電阻R的直角形金屬導(dǎo)軌aob(在紙面內(nèi))，磁場(chǎng)方向垂直于紙面朝里，另有兩根金屬導(dǎo)軌c、d分別平行于oa、ob放置。保持導(dǎo)軌之間接觸良好，金屬導(dǎo)軌的電阻不計(jì)?，F(xiàn)經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程：以速度v移動(dòng)d,使它與ob的距離增大一倍;再以速率v移動(dòng)c,使它與oa的距離減小一半；然后，再以速率2v移動(dòng)c,使它回到原處；最后以速率2v移動(dòng)d,使它也回到原處。設(shè)上述四個(gè)過(guò)程中通過(guò)電阻R的電量的大小依次為Q1、Q2、Q3和Q4,則A.Q1=Q2=Q3=Q4 B.Q1=Q2=2Q3=2Q4C.2Q1=2Q2=Q3=Q4 D.Q1Q2=Q3Q4答案A答題情況滿(mǎn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度選A選B選C選D選其它62.252.910.380.430.40.130.240.220.01考查意圖電磁感應(yīng)與電學(xué)知識(shí)的綜合。分析解答由結(jié)合電磁感應(yīng)與電學(xué)知識(shí)可得，即某過(guò)程中流過(guò)R的電量大小僅取決于該過(guò)程中線(xiàn)圈所圍面積的變化量，而與移動(dòng)速率無(wú)關(guān)。錯(cuò)因分析考生在由的計(jì)算過(guò)程中，使用認(rèn)為v變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，Q即為原來(lái)的2倍，沒(méi)有考慮到v變化的同時(shí)，時(shí)間t也發(fā)生了變化，因而錯(cuò)選C，或沒(méi)有注意題目要問(wèn)的是電量的大小而錯(cuò)選選項(xiàng)D。復(fù)習(xí)提示電磁感應(yīng)與電學(xué)部分有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)各部分知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化電磁感應(yīng)問(wèn)題的電路意識(shí)。22、(17分)利用圖中裝置研究雙縫干涉現(xiàn)象時(shí)，有下面幾種說(shuō)法：A.將屏移近雙縫，干涉條紋間距變窄B.將濾光片由藍(lán)色的換成紅色的，干涉條紋間距變寬C.將單縫向雙縫移動(dòng)一小段距離后，干涉條紋間距變寬D.換一個(gè)兩縫之間距離較大的雙縫，干涉條紋間距變窄E.去掉濾光片后，干涉現(xiàn)象消失其中正確的是。答案A、B、D答題情況題號(hào)22(1)22電路圖22表達(dá)式平均分3.183.011.36難度系數(shù)0.530.430.34考查意圖雙縫干涉現(xiàn)象及動(dòng)手操作能力。分析解題根據(jù)雙縫干涉條紋間距公式可知選項(xiàng)A、B、D是正確的；選項(xiàng)C “將單縫向雙縫移動(dòng)一小段距離”不影響條紋間距大小，去掉濾光片后發(fā)生的是白光的雙縫干涉，屏上出現(xiàn)彩色條紋。故本題正確答案為選項(xiàng)A、B、D。錯(cuò)因分析有的考生沒(méi)有記住公式而在A、B、D三個(gè)選項(xiàng)上出現(xiàn)錯(cuò)誤；有的考生不知道紅光和藍(lán)光的波長(zhǎng)大小關(guān)系或?qū)V光片的性能不了解而錯(cuò)選B；有的考生把公式中的d當(dāng)作單縫與雙縫的距離而錯(cuò)選了C；去掉濾光片后有的考生不知道還能發(fā)生白光的雙縫干涉而錯(cuò)選了E。復(fù)習(xí)提示雙縫干涉是大綱明確要求的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而有的考生沒(méi)有做過(guò)該實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置及性能根本不了解。只靠老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)是違背物理科學(xué)思想的，這一點(diǎn)應(yīng)引起教學(xué)上的重視。(2)現(xiàn)要測(cè)量某一電壓表的內(nèi)阻。給定的器材有：待測(cè)電壓表（量程V，內(nèi)阻約4 k）; 電流表(量程1.2 mA,內(nèi)阻約500 )；直流電源E(電動(dòng)勢(shì)約2.4 V，內(nèi)阻不計(jì))；固定電阻個(gè)；R1=4 000 ,R=10 000 ,R3=15 000 ;電鍵S及導(dǎo)線(xiàn)若干。要求測(cè)量時(shí)兩電表指針偏轉(zhuǎn)均超過(guò)其量程的一半。i.試從個(gè)固定電阻中選用個(gè)，與其它器材一起組成測(cè)量電路，并在虛線(xiàn)框內(nèi)畫(huà)出測(cè)量電路的原理圖。（要求電路中各器材用題中給定的符號(hào)標(biāo)出）ii.電路接通后，若電壓表讀數(shù)為U,電流表讀數(shù)為I,則電壓表內(nèi)阻RV= 。 答案如圖所示 考查意圖對(duì)測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理的再認(rèn)識(shí)和加工、實(shí)驗(yàn)器材的選擇和電路的設(shè)計(jì)。分析解答電壓表示數(shù)U即為電壓表兩端的電壓，根據(jù)歐姆定律，測(cè)電壓表的內(nèi)阻，只需測(cè)出電壓表中的電流即可。若直接將電壓表與電流表串聯(lián)，電流表中的電流約為，即不到其量程的一半，達(dá)不到題目的要求。如果再串聯(lián)一個(gè)固定電阻，電流表示數(shù)將更小，所以只能將固定電阻與電壓表并聯(lián)，電流表示數(shù)減去電阻中的電流等于電壓表中的電流。如果選擇作為并聯(lián)電阻，電壓表示數(shù)將超過(guò)其量程，故只能將與電壓表并聯(lián)。錯(cuò)因分析本題錯(cuò)誤主要分三類(lèi)：一是選擇電阻和設(shè)計(jì)電路錯(cuò)誤，常見(jiàn)錯(cuò)誤電路如下：ESVmAR21ESmAR121VVmAESR121VmAESR2121ESVmAR121mAESVR121 造成錯(cuò)誤的原因，一方面是憑感覺(jué)湊電路，另一方面是缺少“回頭看”，即利用電路知識(shí)結(jié)合題中要求進(jìn)行驗(yàn)證；二是思維定勢(shì)，拿來(lái)主義，比較典型的是加入滑動(dòng)變阻器，設(shè)計(jì)為分壓式或限流式電路；三是畫(huà)圖不規(guī)范，細(xì)節(jié)處出錯(cuò)，如將畫(huà)成，漏畫(huà)開(kāi)關(guān)S或不標(biāo)器材符號(hào)等；表達(dá)式出錯(cuò)，如寫(xiě)成等，這主要是不細(xì)心造成的。復(fù)習(xí)提示 物理實(shí)驗(yàn)題在高考中一直占有相當(dāng)重要的地位，高考命題力圖通過(guò)筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是歷來(lái)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，測(cè)電阻更是電學(xué)?？键c(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)常用方法“伏安法”加深理解，對(duì)伏安法派生出的“伏阻法”、“安阻法”、“伏伏法”、“安安法”等進(jìn)行比較，區(qū)別應(yīng)用，還要從實(shí)驗(yàn)原理的深刻理解和實(shí)驗(yàn)方法的靈活遷移上下功夫，進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等。23、（16分）天空有近似等高的濃云層。為了測(cè)量云層的高度，在水平地面上與觀(guān)測(cè)者的距離為d=3.0 km處進(jìn)行一次爆炸，觀(guān)測(cè)者聽(tīng)到由空氣直接傳來(lái)的爆炸聲和由云層反射來(lái)的爆炸聲時(shí)間上相差t=6.0 s。試估算云層下表面的高度。已知空氣中的聲速v= km/s。答題情況本題平均得分7.98分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.42，難度為0.5，區(qū)分度為0.5。考查意圖勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。分析解答 如圖，A表示爆炸處，O表示觀(guān)測(cè)者所在處，h表示云層下表面的高度。用t1表示爆炸聲直接傳到O處所經(jīng)時(shí)間，則有d=vt1 用t2表示爆炸聲經(jīng)云層反射到達(dá)O處所經(jīng)歷時(shí)間，因?yàn)槿肷浣堑扔诜瓷浣?，故有dOA 已知t2t1t 聯(lián)立式，可得 代入數(shù)值得h=2.0103 m錯(cuò)因分析部分考生沒(méi)有認(rèn)真分析題意，稍看一下題意就憑想當(dāng)然去做，對(duì)聲波的傳播路徑不清楚，大腦中沒(méi)有建立清晰正確的物理圖景就盲目下手，出現(xiàn)的錯(cuò)誤路徑主要有以下幾種情況：hdhhdhd 有的考生計(jì)算結(jié)果不帶單位或單位帶錯(cuò)，如h=2.0 m或h=2.0而丟了3分,這一點(diǎn)也充分表明了這些考生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心和規(guī)范做題的良好習(xí)慣。復(fù)習(xí)提示本題考查的是運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題。復(fù)習(xí)中應(yīng)針對(duì)具體問(wèn)題著重分析物體的運(yùn)動(dòng)情景，做題時(shí)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，然后選擇物理規(guī)律求解問(wèn)題。24、（19分）一水平的淺色長(zhǎng)傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為。初始時(shí)，傳送帶與煤塊都是靜止的?，F(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度a0開(kāi)始運(yùn)動(dòng),當(dāng)其速度達(dá)到v0后,便以此速度做勻速運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對(duì)于傳送帶不再滑動(dòng)。求此黑色痕跡的長(zhǎng)度。答題情況 本題平均得分7.97分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.84，難度為0.42，區(qū)分度為0.71?？疾橐鈭D物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情景分析、相對(duì)位移的求解及分析綜合能力。分析解答方法一：根據(jù)“傳送帶上有黑色痕跡”可知，煤塊與傳送帶之間發(fā)生了相對(duì)滑動(dòng)，煤塊的加速度a小于傳送帶的加速度a0。根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，可得a=g設(shè)經(jīng)歷時(shí)間t，傳送帶由靜止開(kāi)始加速到速度等于v0，煤塊則由靜止加速到v，有v0=a0t v=at由于aa0，故vmg其中 q=Q又有Q=C由以上三式有 （2）當(dāng)小球帶正電時(shí)，小球所受電場(chǎng)力與重力方向相同，向下做加速運(yùn)動(dòng)。以a1表示其加速度，t1表示從A板到B板所用的時(shí)間，則有q+mg=ma1d=a1t12當(dāng)小球帶負(fù)電時(shí)，小球所受電場(chǎng)力與重力方向相反，向上做加速運(yùn)動(dòng)，以a2表示其加速度，t2表示從B板到A板所用的時(shí)間，則有qmg=ma2d=a2t22小球往返一次共用時(shí)間為t1+t2，故小球在T時(shí)間內(nèi)往返的次數(shù)由以上關(guān)系式得小球往返一次通過(guò)的電量為2q，在T時(shí)間內(nèi)通過(guò)電源的總電量Q=2qn由以上兩式可得錯(cuò)因分析部分考生基本能力不足，不能正確進(jìn)行受理分析，如漏掉重力，將加速度表示成；只分析向上或向下一種情況，求往返時(shí)間時(shí)認(rèn)為向上和向下運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等，將往返一次的時(shí)間表示成；基本公式或方程式列錯(cuò)，如，等，一方面說(shuō)明有些考生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，另一方面也說(shuō)明有些考生在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)心理素質(zhì)不過(guò)硬，忙中出錯(cuò)；有些考生對(duì)相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算表現(xiàn)的不夠自信而放棄了該題，這在考后與考生的交談中得到了驗(yàn)證；有的考生在求總電量出錯(cuò)，如寫(xiě)成，這一點(diǎn)可用電流強(qiáng)度的定義模型用等效法去理解。復(fù)習(xí)提示本題屬于牛頓運(yùn)動(dòng)定律在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)用題型。對(duì)于此類(lèi)試題，一方面要打好基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)必須逐個(gè)過(guò)關(guān)，不留死角，另一方面要有力學(xué)觀(guān)點(diǎn)處理電學(xué)問(wèn)題的思想意識(shí)，對(duì)于情景復(fù)雜的題目，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“拆開(kāi)”，一方面拆知識(shí)，一方面拆過(guò)程，在不斷地拆裝過(guò)程中升華思想，提升解決綜合問(wèn)題的能力。（五）學(xué)生答題情況總結(jié)審題能力欠缺。表現(xiàn)在對(duì)題中符號(hào)視而不見(jiàn)，“另立門(mén)戶(hù)”，對(duì)關(guān)鍵題眼洞察不深，如考生在做第22（2）題時(shí)將寫(xiě)成，畫(huà)電路圖時(shí)未按要求標(biāo)出器材的符號(hào)；第23題觀(guān)測(cè)者和炸彈都在同一水平地面上，有的考生卻按空中爆炸處理；做第24題時(shí)將寫(xiě)成a，題中明確寫(xiě)出“留下了一段黑色痕跡”，有的考生就分析不出來(lái)起始時(shí)傳送帶的加速度比煤塊的大，還竟然分情況討論；做第25題時(shí)將電動(dòng)勢(shì)寫(xiě)成E，結(jié)果與電場(chǎng)強(qiáng)度E混淆；有的考生竟沒(méi)有注意到小球碰后電性的改變，認(rèn)為小球上下運(yùn)動(dòng)時(shí)受力情況相同?；A(chǔ)知識(shí)薄弱。很多考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中忽視基礎(chǔ)，盲目拔高，結(jié)果在今年高考中失分嚴(yán)重，如實(shí)驗(yàn)題第22（2）題，本題電路圖難度為0.43，而表達(dá)式難度卻為0.34。有的考生設(shè)計(jì)電路正確，卻不會(huì)利用電路的串并聯(lián)知識(shí)正確寫(xiě)出電壓表內(nèi)電阻的表達(dá)式；做第24題時(shí)對(duì)煤塊列出這樣的方程；第25題是一道力電綜合題，對(duì)于電學(xué)基本公式記不住，不理解，結(jié)果造成錯(cuò)誤百出。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。2006年理科綜合物理實(shí)驗(yàn)題的區(qū)分度為0.63，難度系數(shù)為0.44，低于整卷難度系數(shù)。如實(shí)驗(yàn)題的第22（1）題，該題的難度系數(shù)為0.53，但全對(duì)率為28.9%；實(shí)驗(yàn)題第22（2）題的難度系數(shù)為0.4，全對(duì)率為23.9%。這就證明，如果考生就沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)是很難全對(duì)的。從這兩道題的得分情況就可以看出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)還有待提高，而有的考生只愿動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)題，卻不愿花時(shí)間和精力親自動(dòng)手操作，這一點(diǎn)應(yīng)引起考生的注意。二、我市高三復(fù)習(xí)與高考吻合情況統(tǒng)計(jì) 題號(hào)主要考查知識(shí)點(diǎn)質(zhì)量預(yù)測(cè)相似題14原子核的組成、核反應(yīng)方程二（14）、三（14）15物理光學(xué)、幾何光學(xué)二（15）、16萬(wàn)有引力、天體的運(yùn)動(dòng)一（17）、二（18）、三（17）17帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)二（19）、三（20）18熱學(xué)三次預(yù)測(cè)19振動(dòng)圖象、共振二（17）、三（19）20沖量和動(dòng)量、功和能三次預(yù)測(cè)21一部分導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)三次預(yù)測(cè)22伏安法測(cè)電壓表內(nèi)阻二（22）、三（22）23勻速運(yùn)動(dòng)三次預(yù)測(cè)都沒(méi)有24牛頓運(yùn)動(dòng)定律、先加速再勻速運(yùn)動(dòng)（傳送帶）二（23）25帶電粒在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)三次預(yù)測(cè)三、畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議與工作安排（一）復(fù)習(xí)建議1、依托教材，回歸基礎(chǔ)高中物理的教學(xué)要抓好基本概念、基本規(guī)律、基本方法的落實(shí)，以教材為線(xiàn)索，把考試大綱中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，不僅理解它們的含義，弄清它們的本質(zhì)，而且要理解這些概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景、適用條件，與相關(guān)相近概念和規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)基本方法的訓(xùn)練提升能力，做好學(xué)科內(nèi)綜合的準(zhǔn)備，最終學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念規(guī)律分析和解決實(shí)際問(wèn)題。高考近年來(lái)特別注意立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，回歸課本，“老干新枝”或“脫衣?lián)Q帽”表現(xiàn)得很明顯，部分理科綜合試題都源于課本，是對(duì)課本例題、練習(xí)題及習(xí)題的類(lèi)比、改編、整合、延伸和拓展。如2006年試題的第1419題、第22題的（1）小題和第23題等。高考復(fù)習(xí)時(shí)還要從整體的高度重新審視所學(xué)的知識(shí)，突出主干，有的放矢，既要摸清知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，又要分清主次，瞄準(zhǔn)方向，審視梳理之后會(huì)有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。如復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí)，要緊扣“五個(gè)核心”、“三個(gè)觀(guān)點(diǎn)”。“五個(gè)核心”是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理、動(dòng)能定理、動(dòng)量