2020年語文教案離騷教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語文教案離騷教學(xué)設(shè)計(jì) 教案示例第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識，并朗讀和串講課文； 2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。 教學(xué)難點(diǎn)： 對其中文言詞語的理解和掌握。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 我們剛剛學(xué)習(xí)了詩經(jīng)三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點(diǎn)，例如，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。而今，我們將要學(xué)習(xí)的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作離騷，無論在內(nèi)容上還是在形式上，與詩經(jīng)相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自離騷之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會(huì)詩人的那種“上下求索”的精神吧！ 二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識 （一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。 設(shè)計(jì)三個(gè)問題幫助學(xué)生快速閱讀 1.詩人屈原是怎樣的一個(gè)人物？ 2.離騷的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？ 3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點(diǎn)？ 教師明確： 1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當(dāng)時(shí)楚國的左徒和三閭大夫是負(fù)有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨(dú)立富強(qiáng)，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達(dá)到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。 2.參見教材第33頁資料的結(jié)尾那句話（從“詩中通過這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個(gè)詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時(shí)間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠(yuǎn)離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。 3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志。 （二）教師補(bǔ)充介紹： 1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時(shí)期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時(shí)期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自九章篇的涉江一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。 2.與詩經(jīng)所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相比，離騷則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品，被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自辭海文學(xué)分冊）。我們應(yīng)在鑒賞離騷的過程中，好好體會(huì)一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)。 三、導(dǎo)讀全詩，了解基本內(nèi)容 （一）教師先結(jié)合課文提示介紹一下離騷節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。 （二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體） 1.學(xué)生注意給生字注音。 2.體會(huì)朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。 四、學(xué)生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）。 可設(shè)計(jì)如下思考題，幫助學(xué)生盡快了解詩意： 1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。 2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神？ 五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡單串講、歸納、小結(jié)。 教師歸納、小結(jié)詩句參考： 受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。 不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”以及整個(gè)第六節(jié)內(nèi)容。 追求“美政”、九死無悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。 憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。 六、布置作業(yè)： 1.熟讀全詩。 2.找出詩中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩句來。 板書設(shè)計(jì)： 詩經(jīng)（春秋）離騷（戰(zhàn)國） “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 屈原，偉大的愛國主義詩人 離騷：遭遇憂患 詩經(jīng)現(xiàn)實(shí)主義離騷浪漫主義 課文內(nèi)容： 受屈遭貶的原因 不愿同流合污的思想 追求“美政”、九死無悔的高尚情操 憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)，并組織學(xué)生翻譯原詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 將原詩翻譯成具有浪漫主義特點(diǎn)的文字。 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè)（由此導(dǎo)入新課） 1.了解學(xué)生對詩歌文字掌握的熟練程度。 2.檢查一下學(xué)生對所謂浪漫主義的理解是否正確（通過了解他們找出的詩句）。 二、教師對檢查內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié) 1.分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn) 思想內(nèi)容可以用“導(dǎo)語”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經(jīng)歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻(xiàn)身理想的愛國主義精神。 藝術(shù)特點(diǎn)我們重點(diǎn)分析詩中所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。首先讓我們重溫一下有關(guān)浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)再來檢測我們在作業(yè)中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保ㄞィ杭刺m蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會(huì)到其中的那種聯(lián)想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”和“忽反顧?雜文摳猓酆跛幕摹痹蛺逑殖雋絲湔諾氖址腿惹楸擠諾撓镅浴庥搿妒分械摹懊框浚濟(jì)乘俊?；“岂曰螕粩n坑胱油邸保弧熬才滏刮矣誄怯紜鋇仁湎啾齲詵綹襠系牟煌閌竅遠(yuǎn)準(zhǔn)摹? 三、組織學(xué)生逐句翻譯課文 注意“課文提示”最后一段對朗讀時(shí)的要求。 四、布置作業(yè)： 背誦全文 教案點(diǎn)評： 學(xué)習(xí)此詩，主要使學(xué)生了解詩人在詩中所表現(xiàn)出的追求理想的精神和愛國主義的情懷，體會(huì)詩中運(yùn)用的浪漫主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)；另外，在翻譯古詩的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生文言文閱讀的能力。為此，將安排兩課時(shí)。第一課時(shí)介紹與本詩相關(guān)的內(nèi)容，并基本搞懂全詩的內(nèi)容；第二課時(shí)分析詩歌的思想內(nèi)容及