挖掘數(shù)學(xué)教材、提高學(xué)習(xí)興趣.doc

挖掘教材本身特點(diǎn) 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三門峽市東風(fēng)小學(xué) 劉秋寧 2011年2月 挖掘教材本身特點(diǎn) 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科。而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。無(wú)可非議，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是一對(duì)矛盾；另外，從教學(xué)過(guò)程看，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這似乎也是一對(duì)矛盾。面對(duì)這些矛盾，多年來(lái)許多教育者在教學(xué)實(shí)踐和教育理論的探索和研究中，都深深地體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。那么，面對(duì)本身枯燥的數(shù)學(xué)課堂，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師該如何吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為要做的，能直接做的就是挖掘使用好學(xué)生每人一本的數(shù)學(xué)書。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的快樂(lè)因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效益，在一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。一、借助教科書的主編寄語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，在每一冊(cè)書前都有一篇編者的話。這些寄語(yǔ)主要就為什么學(xué)數(shù)學(xué)與如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)兩個(gè)方面講述了編委們的看法。在教授每?jī)?cè)書前，我總要求學(xué)生認(rèn)真讀讀編者的話，并仔細(xì)體會(huì)，當(dāng)然并非全部學(xué)生都能真正領(lǐng)會(huì)，而且可能有人還會(huì)認(rèn)為這樣做反而浪費(fèi)時(shí)間了，但所謂“磨刀不誤砍柴工”，這起碼能在學(xué)生心中刻下了數(shù)學(xué)要學(xué)好、數(shù)學(xué)能學(xué)好的烙印。當(dāng)中說(shuō)到“數(shù)學(xué)是有用的”這一點(diǎn)，這時(shí)我講了一些例子，并作了分析。如華羅庚教授說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁、無(wú)處不用數(shù)學(xué)。” 又如大數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作。音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，哲學(xué)能使人獲得智慧，數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！边@更明確地概括了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)主題圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情思維始于問(wèn)題，問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的生命，沒(méi)有問(wèn)題數(shù)學(xué)就失去了魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)向力，促使他們積極思考，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。教科書在每一章的開頭總會(huì)結(jié)合本章內(nèi)容給出一幅主題圖畫面，而且就是我們實(shí)際生活中的某種現(xiàn)象的描繪。這樣的呈現(xiàn)方式是生動(dòng)活潑的，由這樣引出的數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，進(jìn)而闡述的數(shù)學(xué)的問(wèn)題更易讓學(xué)生接受與理解。那么教師如何把握這一資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是值得好好考慮的。在這方面，我仍然是不放過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想“洗腦”的時(shí)機(jī)，同時(shí)更充分利用對(duì)主題圖的分析與講述，先讓學(xué)生的思維放寬，頭腦放松，然后自然而然地過(guò)渡到所要講解的知識(shí)點(diǎn)上。例如：我在教學(xué)十幾減9時(shí)，充分利用好主題圖：三、利用教材中的美麗插圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣黑格爾說(shuō)：“美只能在形象中出現(xiàn)。”數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，組成了一幅幅有趣的畫面。在教一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，數(shù)學(xué)書中美麗的插圖把數(shù)字有機(jī)組合，既能加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象，便于學(xué)生較快掌握書寫，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如1像小棒斜著放，2像鴨子水中游，3像耳朵能聽話，4像小旗隨風(fēng)揚(yáng)瞧，多么生動(dòng)呀。在教學(xué)“空間與圖形”時(shí)，充分利用好教材，根據(jù)教材提示的步驟，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而不斷體會(huì)數(shù)學(xué)圖形所表達(dá)的美的意境。如在“角的初步認(rèn)識(shí)”中，讓學(xué)生在扇面、剪刀、自動(dòng)伸縮門等生活中常見(jiàn)的物體中尋找角，在教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，教材中展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。教師要充分挖掘教材本身特點(diǎn)，憑借有關(guān)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，加以實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，真正使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、感受數(shù)學(xué)的趣味美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吳正憲老師說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的世界，處處充滿著美。”一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，一道道絕妙的算式，一組組有趣的關(guān)系式都是數(shù)學(xué)家心靈智慧所迸發(fā)出的和諧、莊嚴(yán)、永恒的美。教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，潛在的美，把學(xué)生帶進(jìn)充滿智慧魅力的樂(lè)園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。今天我來(lái)說(shuō)：“數(shù)學(xué)真美好，十個(gè)數(shù)字顛來(lái)倒，變化無(wú)窮最奇妙?！睌?shù)學(xué)的趣味美，體現(xiàn)于它奇妙無(wú)窮的變幻，而這種變幻是其他學(xué)科望塵莫及的。圖形的巧剪妙拼，加減乘除式的巧解妙算，各種數(shù)學(xué)游戲，是數(shù)學(xué)趣味性的集中體現(xiàn)，顯示了數(shù)學(xué)思維的出神入化！例如：三年級(jí)上冊(cè)第八單元的可能性箱子里有2個(gè)紅球、8個(gè)綠球，讓學(xué)生摸一摸從箱子里摸出什么球的可能性答；數(shù)學(xué)廣角中2件上衣3條褲子有幾種不同的穿法的學(xué)問(wèn)，二年級(jí)學(xué)習(xí)鏡子中的數(shù)學(xué)，想一想劉老師的劉在鏡子里看到的是什么樣，鐘面5時(shí)半在鏡子中是什么樣等等，課堂在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生興奮地投入，很快地掌握了新知識(shí)而且記憶時(shí)間比較長(zhǎng)，令人贊嘆！數(shù)學(xué)教學(xué)雖然偏重于理性知識(shí)的傳授，我常常在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、插入一句妙語(yǔ)、一段幽默小品什么的，也會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)思考的空間，放松一下緊繃的理性思維，調(diào)動(dòng)起積極思考的弦索，從而創(chuàng)造出一個(gè)熱烈、和諧、輕松的課堂氛圍。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多豐富的可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素，作為數(shù)學(xué)教師要善于從教材里深入挖掘和提煉數(shù)學(xué)中美的因素，充分的展示數(shù)學(xué)美，不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變的更加生動(dòng)、愉快，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)