農(nóng)村幼兒園音樂教育研究-音樂教育論文.doc

農(nóng)村幼兒園音樂教育研究 - 音樂教育論文一、農(nóng)村幼兒園音樂教育的實(shí)施存在的問題隨著國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育建設(shè)的加強(qiáng)以及對(duì)于素質(zhì)教育的大力提倡，音樂教育也普遍被幼兒園所重視，但是我國(guó)廣大的農(nóng)村幼兒園音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀卻不盡人意。通過對(duì)農(nóng)村幼兒園音樂教育實(shí)施狀況的調(diào)查以及綜合其他學(xué)者的研究，不難看出農(nóng)村幼兒園音樂教育存在一些誤區(qū)：第一，農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，音樂教育不被重視，幼兒園音樂課程所占比例極少；第二，音樂教學(xué)設(shè)施不足；第三，教師的專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)亟待提高，開展音樂教育的能力有限；第四，音樂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容以及組織形式過于單一，主要以歌舞表演為主；第五，幼兒園音樂教育方法過于單一，主要為機(jī)械的模仿和重復(fù)練習(xí)；第六，音樂教學(xué)活動(dòng)中忽視了對(duì)幼兒藝術(shù)的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂教育的重要性（一）豐富農(nóng)村幼兒園音樂教育的內(nèi)容農(nóng)村不僅具有植物、動(dòng)物、特產(chǎn)、石頭、泥土、沙子、山川、河流、田野等豐富的自然資源，還具有豐富的社會(huì)資源，包括物質(zhì)文化和精神文化，其中物質(zhì)文化包括飲食文化、建筑文化以及農(nóng)機(jī)具文化等等，精神文化包括英雄人物事跡、傳說、民間藝術(shù)、民間兒歌、民間童謠、民間游戲及民間風(fēng)俗等。把這些資源都充分的應(yīng)用在幼兒園音樂教育上，不僅豐富了幼兒園音樂教育的內(nèi)容，豐富了藝術(shù)的多元表現(xiàn)形式，還有助于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（二）彌補(bǔ)幼兒園音樂教學(xué)設(shè)施的不足農(nóng)村幼兒園一般既沒有雄厚的經(jīng)費(fèi)有缺少現(xiàn)代化的音樂教學(xué)設(shè)備，但是農(nóng)村具有豐富的自然和物資資源都能為幼兒園音樂教學(xué)所用，換句話說就是幼兒園可以引進(jìn)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、農(nóng)用產(chǎn)品、廢舊的農(nóng)具等來制成簡(jiǎn)易的樂器等音樂教學(xué)設(shè)施，這種方法不僅節(jié)省了資金，而且還彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)設(shè)施不足的情況。（三）貼近幼兒生活實(shí)際，提升幼兒園音樂教育的效果將農(nóng)村鄉(xiāng)土資源幼兒園的音樂教育中，取材于幼兒的實(shí)際生活，一方面，不僅有助于提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)了解，還有助于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的深厚情感；另一方面，有效利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源不僅貼近農(nóng)村幼兒的實(shí)際生活，還有助于幼兒對(duì)音樂的理解與感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活以及音樂的敏銳觀察力，提升幼兒園音樂教育實(shí)施的效果。三、選擇農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開展幼兒園音樂教育的原則（一）適宜性原則兒童是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化環(huán)境中的人，兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)決定了其對(duì)自身經(jīng)歷的事物具有較高的敏感度。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村幼兒生活中的重要組成部分，因此在選擇教育資源開展幼兒音樂教育方面，必須以地域性和適宜性為原則，充分發(fā)揮老師的自身特長(zhǎng)以及專業(yè)能力，結(jié)合幼兒的年齡特征和幼兒的身心發(fā)展水平，挖掘貼近幼兒的生活實(shí)際且具有教育價(jià)值的鄉(xiāng)土教育資源開展幼兒園音樂教育。（二）趣味性原則一切的藝術(shù)都來源于生活，與我們的生活密切相連。因此，為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升幼兒園音樂教育的積極效果，滿足幼兒發(fā)展的需要，就必須遵循趣味性的原則，選擇跟幼兒生活密切相關(guān)的、幼兒感興趣的、具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象、能激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的自然資源和社會(huì)資源開展幼兒園音樂教育。（三）教育性原則幼兒階段是個(gè)體想象、思維、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)和能力等發(fā)展的重要階段，因此學(xué)前教育對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響，尤其是幼兒階段的美育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力具有極大的作用。而音樂教育是美育的重要組成部分，因此，在農(nóng)村幼兒園選擇鄉(xiāng)土資源開展音樂教育時(shí)，要遵循教育性原則，選擇有積極引導(dǎo)作用的民間藝術(shù)資源，使之能夠陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，從而促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。四、促進(jìn)農(nóng)村幼兒園開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源開展音樂教育的建議（一）教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育尤其是農(nóng)村幼兒園音樂教育的發(fā)展滯后很大原因都取決于教育主管部門的忽視。要想讓農(nóng)村幼兒園音樂教育走出誤區(qū)，教育主管部門尤其是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)就要提高其對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的重視。首先，教育主管部門要加大對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育尤其是幼兒園音樂教育的資金投入，改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)水平。其次，教育主管部門要重視對(duì)農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育，舉辦多種形式的農(nóng)村幼兒教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒教師提供更多的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒教師積極參加職前職后的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)，教育主管部門要重視對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)土音樂資源的開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)前教育和音樂教育方面的專家定期到農(nóng)村進(jìn)行鄉(xiāng)土音樂教育資源的開發(fā)，結(jié)合農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土音樂教育資源以及農(nóng)村幼兒的發(fā)展特點(diǎn)編寫農(nóng)村幼兒園音樂教育的教材。最后，為農(nóng)村幼兒園輸送優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生支援農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，積極投入到農(nóng)村幼兒園的教育實(shí)踐中。（二）幼兒園的管理目前我國(guó)農(nóng)村呈現(xiàn)著以私立園為主公立園為輔的現(xiàn)象，其中私立園大多都是依托于家庭的形式辦園。農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍偏低，大多數(shù)都是沒有接受過正規(guī)師范院校的培訓(xùn)的非專業(yè)人士，因此大多數(shù)的幼兒教師都沒有或極少擁有開展音樂教育的專業(yè)技能。因此，幼兒園要重視培養(yǎng)教師音樂教育的能力，提升其專業(yè)素養(yǎng)。首先，農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)要重視音樂教育，提高音樂課程所占課時(shí)的比重，投入資金購買音樂教學(xué)設(shè)施。其次，幼兒園要鼓勵(lì)并支持幼兒園教師脫產(chǎn)進(jìn)修和短期培訓(xùn)，尤其是學(xué)習(xí)音樂教育相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)。另外，幼兒園也可以邀請(qǐng)音樂教育領(lǐng)域的專家學(xué)者到本園進(jìn)行講座或者對(duì)本園的老師進(jìn)行音樂教育的培訓(xùn)指導(dǎo)。同時(shí)，幼兒園要成立音樂教育教研組，任用幼兒音樂教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組織全園的老師們共同學(xué)習(xí)，一起探討音樂教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題，討論解決在開展音樂教育中的常見的問題，解答老師們的困惑，從而促進(jìn)教師們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。更進(jìn)一步說幼兒園也要秉承節(jié)約的理念，鼓勵(lì)教師們到鄉(xiāng)村去考察研究，了解農(nóng)村的生產(chǎn)生活，感受農(nóng)村的風(fēng)土人情和民間文化，從而更深入地挖掘音樂教育的資源。鼓勵(lì)本園的教師結(jié)合農(nóng)村的本土化特征以及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂資源創(chuàng)編適合本園的音樂領(lǐng)域園本課程。（三）教師的努力不僅幼兒園要鼓勵(lì)并支持教師挖掘音樂教育資源，教師自身的努力實(shí)踐對(duì)幼兒園音樂教育的實(shí)施更為重要。首先，教師自身要學(xué)習(xí)關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、音樂等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還要把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。其次，教師要與家長(zhǎng)建構(gòu)友好合作的家園共同體，積極與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，以便深入農(nóng)村的具體實(shí)際，體察當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)文化和精神文化，培養(yǎng)其敏銳的觀察能力，以更充分地挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土音樂教育資源。教師自身要細(xì)心觀察周圍的事物，培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，提高自身挖掘音樂教育資源的能力。教師自身要多欣賞和感受藝術(shù)活動(dòng)，還要具有創(chuàng)新意識(shí)把農(nóng)村鄉(xiāng)土資源融入到自己的音樂表現(xiàn)形式上，在日常生活中還要把音樂學(xué)習(xí)融入到自己的生活中，將自身的音樂學(xué)習(xí)融于一日生活，從而培養(yǎng)其自身對(duì)于藝術(shù)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。農(nóng)村幼兒教師必須要重視學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法，例如，教師可以將奧爾夫音樂法應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園音樂教育中，其中奧爾夫音樂教學(xué)法倡導(dǎo)利用簡(jiǎn)易音樂教學(xué)設(shè)施開展音樂教學(xué)。因此，為彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒音樂教育設(shè)備不足的現(xiàn)狀，教師要充分利用農(nóng)村豐富的自然資源和和獨(dú)特的物質(zhì)資源來創(chuàng)造音樂教學(xué)用具。五、教師有效利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展幼兒園音樂教育的實(shí)踐建議（一）組織資源，豐富音樂教育的內(nèi)容教師要豐富幼兒園音樂教育的內(nèi)容，不要僅局限于歌舞表演等傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村的民謠、戲曲、傳說和舞蹈等引入到幼兒園的音樂教育中，同時(shí)教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)生活方式創(chuàng)編兒歌、音樂活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等。另一方面，教師不要將音樂教學(xué)活動(dòng)僅局限在幼兒園內(nèi)，可以帶幼兒走出幼兒園，到鄉(xiāng)村、田地、大自然等場(chǎng)所去開展音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以帶小朋友去大自然，如聆聽自然中的鳥鳴、水流聲等不同的聲音來感受聲音的差異性以及聲音的高低不同等等。同時(shí)，教師的教學(xué)也不要局限于已有的教學(xué)內(nèi)容，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，積極調(diào)動(dòng)幼兒與教師一起改編已掌握的音樂素材，以及發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自己的音樂表現(xiàn)形式。例如，在樂器教學(xué)時(shí)，教師可以將廢舊的易拉罐里裝上沙子代替沙錘，用鐵絲將啤酒蓋穿起來當(dāng)做串鈴等等，也可以利用廢舊的桶、鍋以及鐵質(zhì)農(nóng)用具用三角鐵等打擊樂樂器。（二）突破傳統(tǒng)教育模式，將幼兒園音樂教育滲透于一日生活農(nóng)村的幼兒園教師在開展音樂教育時(shí)，可以將音樂教育與其他領(lǐng)域的教育相結(jié)合，而且也要將幼兒園音樂教育回歸幼兒的生活，將音樂教育滲透到幼兒的一日生活中，使抽象的和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、具有趣味性，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還提升了音樂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。例如，在幼兒入園時(shí)可以選取歡快的小兒歌，在幼兒盥洗時(shí)可以選用相關(guān)的律動(dòng)或民謠等等。同時(shí)，在進(jìn)行其他領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，可以將音樂教育與其他領(lǐng)域教育相結(jié)合。例如，在開展關(guān)愛牙齒的健康課時(shí)，老師可以引用刷牙的小兒歌、律動(dòng)的等來讓幼兒學(xué)習(xí)清潔牙齒。還可以在開展體育活動(dòng)課時(shí)，可以讓孩子在拍球的同時(shí)感受節(jié)奏的不同以及音域的高低等。（三）創(chuàng)新音樂教育方法，將游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合教師要充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，應(yīng)該用游戲的形式開展音樂活動(dòng)。將游戲與音樂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合更能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，引起幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣，尤其將農(nóng)村的民間游戲引入幼兒園音樂教學(xué)上，不僅貼近幼兒的實(shí)際生活，還有助于幼兒對(duì)音樂教育有更充分的理解與感受，有助于提高幼兒參與音樂教學(xué)活動(dòng)的水平，從而使幼兒更好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂，提高幼兒對(duì)藝術(shù)理解能力和創(chuàng)造能力。在農(nóng)村開展幼兒園音樂教育時(shí)，要用游戲的方式組織幼兒園音樂教學(xué)。例如，幼兒教師可以利用民間兒童游戲擊鼓傳花來讓幼兒感受音樂節(jié)奏的快慢以及聲音的高低。作者:盧婷 單位:哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院農(nóng)村財(cái)務(wù)管理模式分析 - 財(cái)務(wù)管理論文1農(nóng)村財(cái)務(wù)管理模式存在的問題分析1.1農(nóng)村財(cái)管管理制度不健全在村集體的財(cái)務(wù)收支中，收支程序存在不健全現(xiàn)象，賬目設(shè)置的不科學(xué)，不合理，全責(zé)分工不明晰，內(nèi)部控制不嚴(yán)格，很多法律程序在執(zhí)行過程中存在不到位的現(xiàn)象，很多農(nóng)村的村集體賬目存在程序錯(cuò)誤，漏洞百出。在現(xiàn)金收支過程中，管理十分混亂，資金和物資在管理過程中沒有做到分類處理。在農(nóng)村的財(cái)務(wù)管理過程中有的財(cái)務(wù)人員既是記賬員又是審核人員，這種情況的存在就導(dǎo)致了工作中存在很大的隨意性，內(nèi)部監(jiān)督和控制力度不足。此外，村集體中財(cái)務(wù)違規(guī)現(xiàn)象沒有得到全面的治理和重視，村干部存在隨意占用集體財(cái)產(chǎn)的現(xiàn)象，由于法律責(zé)任歸屬界定不明確，導(dǎo)致了紀(jì)檢部門和司法機(jī)關(guān)都不愿意對(duì)農(nóng)村的財(cái)務(wù)違法現(xiàn)象進(jìn)行管理。1.2農(nóng)村村級(jí)集體的財(cái)務(wù)缺乏監(jiān)督機(jī)制農(nóng)村財(cái)務(wù)監(jiān)督包括了內(nèi)部和上級(jí)部門的監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督主要是指村民理財(cái)小組的監(jiān)督，這個(gè)組織多數(shù)情況下都是由村干部指派的人員進(jìn)行監(jiān)督，多數(shù)情況下都是村干部具有親屬關(guān)系的人員，這些人員在監(jiān)督過程中，隨意性很大，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題也不及時(shí)上報(bào)，都是睜一只眼和閉一只眼敷衍了事，此外，有些監(jiān)督小組的成員法律意識(shí)不足，對(duì)上報(bào)的程序不了解，對(duì)存在問題的賬目照樣簽收，甚至還出現(xiàn)了代簽的現(xiàn)象，而上級(jí)監(jiān)督主要是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)中心的監(jiān)督，鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)督部門會(huì)定期的對(duì)村集體的賬目進(jìn)行審核和指導(dǎo)，對(duì)于一些管理比較規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)督部門，其對(duì)于農(nóng)村財(cái)務(wù)工作確實(shí)起到了一定的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)村集體賬目中存在的不科學(xué)和違法的現(xiàn)象，及時(shí)的采取措施將其解決。但是在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)還存在監(jiān)督和管理力度不足的現(xiàn)象，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)管站常常會(huì)借口工作繁忙而無暇顧及農(nóng)村的財(cái)務(wù)管理工作，即使對(duì)村集體的賬目進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，多數(shù)都是流于形式，這樣就無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，監(jiān)督部門的監(jiān)督作用也就不能及時(shí)發(fā)揮出來。1.3農(nóng)村財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)素質(zhì)不高在一些農(nóng)村村集體中，財(cái)務(wù)人員的年齡結(jié)構(gòu)偏大，專業(yè)水平較低，職業(yè)素質(zhì)較差，其接受新鮮事物的能力較差，而且在給工作過程中，也不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。村集體的財(cái)務(wù)人員多數(shù)都沒有會(huì)計(jì)證書，無證上崗現(xiàn)象十分明顯，大多數(shù)的財(cái)務(wù)人員在工作過程中缺一套完整的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，同時(shí)上級(jí)部門也很少會(huì)對(duì)村集體的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行有效地、系統(tǒng)的的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。村集體的財(cái)務(wù)人員對(duì)于新的賬目處理方式表現(xiàn)的不順手，對(duì)于新政策和法規(guī)的制定力度不完善。工作人員的法律意識(shí)淡薄，在對(duì)賬目管理過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違法行為，在對(duì)財(cái)務(wù)管理過程中多數(shù)都采用經(jīng)驗(yàn)管理，賬目存在很多不合理的地方。2農(nóng)村財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新途徑分析2.1財(cái)務(wù)管理采用集中核算模式集中核算模式是一種在村賬鎮(zhèn)管和會(huì)計(jì)委托代理的基礎(chǔ)上建立實(shí)施的一種財(cái)務(wù)管理的全新模式。在村集體中保留了出納和銀行賬戶，會(huì)計(jì)的選用應(yīng)該征求理財(cái)小組和村委會(huì)的意見，然后由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政中心委派，其工資和福利待遇與縣鎮(zhèn)財(cái)政中心一致。在經(jīng)營(yíng)權(quán)、審批權(quán)以及收益分配權(quán)不變的基礎(chǔ)上，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)務(wù)結(jié)算中心設(shè)置專業(yè)財(cái)務(wù)管理組織對(duì)每一個(gè)村集體經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行統(tǒng)一的核算和官不理，這種管理模式就大大解決了村長(zhǎng)鎮(zhèn)管的合法問題，能夠得到村集體的支持，這種財(cái)務(wù)管理模式必須建立在具有村鎮(zhèn)聯(lián)網(wǎng)的財(cái)務(wù)管理信息平臺(tái)上才能實(shí)行。2.2財(cái)務(wù)管理手段方面采用村鎮(zhèn)聯(lián)網(wǎng)的方式這種管理手段主要是使用信息技術(shù)，光纖技術(shù)實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)信息一對(duì)一的直接聯(lián)系，并建立完全的互聯(lián)網(wǎng)財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村集體的聯(lián)網(wǎng)。在管理過程中，以規(guī)范財(cái)務(wù)票據(jù)為使用手段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心需要統(tǒng)一對(duì)收支票據(jù)進(jìn)行管理，同時(shí)還要積極的實(shí)行喜核銷制度，并對(duì)所有的收支票據(jù)都需要經(jīng)過內(nèi)部財(cái)務(wù)管理信息化平臺(tái)進(jìn)行公示，不得以任何手段進(jìn)行補(bǔ)錄。村級(jí)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該對(duì)當(dāng)天的現(xiàn)金、銀行收支的等業(yè)務(wù)進(jìn)行每天的審核，確保收支能夠全部錄入到內(nèi)部的財(cái)務(wù)信息化管理平臺(tái)中，并做到正確無誤的核算。同時(shí)，內(nèi)部財(cái)務(wù)管理信息化平臺(tái)還要具備村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部以及財(cái)政和審計(jì)等監(jiān)督管理部門實(shí)時(shí)查詢功能，還要具備大額財(cái)務(wù)收支的預(yù)警和報(bào)告功能。這種方式能夠有效地對(duì)村集體的財(cái)務(wù)報(bào)表收支情況進(jìn)行監(jiān)督，能夠有效解決，會(huì)計(jì)核算和管理過程中存在的問題，同時(shí)，還能夠極大的降低財(cái)務(wù)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，以便更好的進(jìn)行服務(wù)。2.3村級(jí)集體財(cái)務(wù)公開采用墻報(bào)和觸屏相結(jié)合的模式隨著電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理過程中可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備。觸屏方式主要是利用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并運(yùn)行現(xiàn)代信息技術(shù)，建立一個(gè)綜合話的信息平臺(tái)，該種方式能夠迎合青年人的習(xí)慣，能夠切實(shí)提高服務(wù)的質(zhì)量。而墻報(bào)適合老年群體。這樣墻報(bào)和觸屏播報(bào)的方式有效結(jié)合，滿足了各個(gè)群體的需求，通過及時(shí)的、完整的、有效的信息公開，切實(shí)保證了農(nóng)民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)的實(shí)施。作者:坎拜爾尼沙托乎提 單位: 富營(yíng)銷理論與策略的圍繞主題的案例。其次，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇難易適當(dāng)?shù)陌咐Ｖ新毶奈幕A(chǔ)較于其他高校學(xué)生普遍較低，教師在教學(xué)時(shí)如果選擇的案例過于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生而言輕而易舉就知道結(jié)果這樣就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；但如果選擇的案例過于困難，就會(huì)給學(xué)生造成無法解答的困擾，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識(shí)無法解答問題，就會(huì)挫傷他們的積極性，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。再次，案例選擇要具有實(shí)用的典型性。在選擇案例是，教師要選擇具有舉一反三作用的典型案例以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，選擇的案例要具有趣味性。中職學(xué)生因?yàn)閷?duì)純理論知識(shí)不感興趣所以積極性都不太高，要想激發(fā)學(xué)生的教學(xué)通過案例教學(xué)法來教學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)并且發(fā)揮他們的主體性讓他們置身于實(shí)際經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中進(jìn)行思考與交流。在這個(gè)過程中要想深化學(xué)生的思維并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就要讓學(xué)生們通過自己的努力去收集并分析資料。案例教學(xué)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作