中華少年教案.1doc.doc

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) /按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗誦這首詩(shī)。 2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀本詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）2. 初讀課文，整體感知 1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導(dǎo)讀有什么要求。 2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）3.將學(xué)生分成四大組，分角色朗讀全詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)中所要表達(dá)的情感。3. 精讀課文，體會(huì)情感 （過渡 師：現(xiàn)在我們來分段來體會(huì)一下這首詩(shī)）1. 師：找同學(xué)來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。 （找生讀一讀）師：你們覺得他讀的怎么樣？ 生：前兩句，應(yīng)該是氣勢(shì)雄偉的讀。 生：三四句應(yīng)該是輕盈的。 師：再找同學(xué)試一試。 生：、錦秀山川，我們的家園。 師：是呀，祖國(guó)的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。 師：那么，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗） 生讀（過渡 師：是祖國(guó)的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？） 2、 師：找同學(xué)來讀一讀。 生讀 師：這一段寫了什么呢？ 生：寫了中國(guó)悠久的歷史文化。 師：那么 大家知道一幅關(guān)于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關(guān)于大漠孤煙的詩(shī)嗎？ 生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？ 生：孤獨(dú)。 師：孤獨(dú)的，寂寞的。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。 師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？ 生：女媧補(bǔ)天、 生：大禹治水、 師：同學(xué)們，從甲骨文到方塊字，從古希臘的圣火在我國(guó)點(diǎn)燃，從女媧補(bǔ)天到今天的神七問天，我們中國(guó)悠久的文明歷史在不斷的更新。那么現(xiàn)在，你能說一說我們應(yīng)該用什么樣的感情去讀這一段了嗎？ 生：自豪的感情。 （再找同學(xué)們帶著自豪的感情來讀一讀） （過渡 師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？ 生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。 生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。 師：那好，你是從哪句話中體會(huì)到的呢？給同學(xué)們讀一讀。 生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。 師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？ 生：從寶島走來的。 師：那么這句我們應(yīng)該讀出什么樣的感情呢？ 生：自豪。 師：那么，同學(xué)們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？ 生：中華少年來自五湖四海。 生：祖國(guó)的土地寬廣。 師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？ 生：、 師：中華少年，颯爽英姿。（過渡 師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。） 4、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。 生：什么是先驅(qū)者、 生：什么是千年凍土。 師：那請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對(duì)應(yīng)的是文中的哪一句話嗎？（出示PPT） 生：齊。 師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？ 生：鄧小平的改革開放。 師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？ 生：富饒的故事。 師：我們想把溫暖和富饒永遠(yuǎn)留住，那我們?cè)撛鯓幼x這一節(jié)呢？ （找生示范讀）師：這是春天的故事，那么在春天的故事之前，還有一批先驅(qū)者。來看一下“七月的星火、從噩夢(mèng)中驚醒”。七月的星火，指的是什么呢？ 生：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。 師：七月是轉(zhuǎn)折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？ 生：示范讀。（七月的星火、從噩夢(mèng)中驚醒） 師：“從噩夢(mèng)中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢(mèng)呢？ 生：“黃河纖夫、擋不住洋炮的彈片” 師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的PPT），你看到了什么？ 生：那些纖夫?yàn)槭裁床淮┮路?生：我們的國(guó)家太落后了。 師：從哪里看出我們國(guó)家的落后呢？ 師：作者為什么用問號(hào)般的身軀？ 生：因?yàn)樗难逯辈黄饋砹恕?師：為什么腰板直不起來了？ 生：因?yàn)榻?jīng)過常年的勞作。 師：因?yàn)槌Ｄ甑膭谧?，所以作者是怎樣描寫纖夫的呢？ 生：黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀。 師：是呀，拉不直，頂不住中國(guó)曾經(jīng)的那場(chǎng)苦難。那么我們現(xiàn)在回到甲所說的那句話“先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土”，那你們理解這里的“千年凍土”是什么意思了嗎？ 生：中國(guó)被侵略的那一段歷史。 師：被侵略的那一段漫長(zhǎng)歷史。黨帶領(lǐng)我們走進(jìn)了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學(xué)再來讀一讀。（過渡 師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗(yàn)證了我們有一位堅(jiān)毅的祖國(guó)母親。有著先驅(qū)者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖國(guó)母親哺育著我們，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？） 生：珍惜時(shí)間、 生：努力學(xué)習(xí)、 師：珍惜時(shí)間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、？ 生：創(chuàng)造未來、 生：迎接未來。 5、師：我們?cè)賮碜x一讀課文的第六、七、八小節(jié)。 生齊讀。 師：讓先輩