四年級下冊語文期中測試試卷質(zhì)量分析.doc

四年級下冊語文期中測試試卷質(zhì)量分析 本學期期中考試已經(jīng)結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。 一、學生考試情況分析：本次期中考試參加人數(shù)共有45人，總分 1855.5分 ，平均分84.34 分，全班考試90分以上的有 9個同學，8090分以上的有8人 ，7080分的有4人，有1人不及格。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。二、本次試卷的特點： 本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。 1重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。 2重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。 3重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。三、 試題分析 試題共分為四大部分：看拼音寫詞語、 抄寫句子、閱讀、習作。第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞。平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。第二大題是抄寫句子，個別學生書寫不認真，個別學生有錯別字。第三大題題是閱讀，有兩篇短文。學生們的課外閱讀能力還很薄弱，理解的不是太好，不知道結合上下文理解詞語，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生理解詞語的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。第四大題是習作，要求表達自己的真情實感，考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發(fā)出自己的真情實感，但是個別學生有結尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。四、存在問題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展，以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次測試，可以看出還存在許多問題。 （1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次習作素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。 （4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 五、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華