陜西省南鄭中學(xué)高中生物 1.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）（第2課時(shí)）教案B 新人教版必修2(1).doc

陜西省南鄭中學(xué)2014高中生物 1.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）（第2課時(shí)）教案b 新人教版必修2一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)。知道了什么是相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀分離。那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近31。如何將這些在試驗(yàn)中得出的結(jié)果用一套理論來(lái)解釋呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。二、新課教學(xué)（二）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋提問(wèn)：生物的性狀是由什么控制的？回答：基因。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p4。教師講述：在孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)的年代，生物學(xué)還沒(méi)有建立基因概念，孟德?tīng)栒J(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子（后改稱為基因）控制的。顯性性狀由顯性遺傳因子控制，如高莖用大寫(xiě)字母d表示，隱性性狀是由隱性遺傳因子控制，如矮莖用小寫(xiě)字母d表示，在生物的體細(xì)胞中，控制性狀的遺傳因子是成對(duì)的。提問(wèn)：dd或dd產(chǎn)生的配子是什么？是通過(guò)哪種分裂方式產(chǎn)生的？學(xué)生回答：d或d，通過(guò)減數(shù)分裂。教師講述：由于遺傳因子d對(duì)d的顯性作用，所以f1（dd）只表現(xiàn)出高莖性狀，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來(lái)。提問(wèn)：fl（dd）自交時(shí)，可產(chǎn)生哪幾種配子？學(xué)生回答：d和d兩種數(shù)目相等的配子。教師講述：由于在受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，f2便可產(chǎn)生三種基因組合：dd、dd、dd，且它們的數(shù)量比為121。由于d對(duì)d的顯性作用，f2的性狀表現(xiàn)有兩種類型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為31。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p6，思考什么是純合子？什么是雜合子？它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師講述：由相同遺傳因子的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，叫純合子，可穩(wěn)定遺傳（真實(shí)遺傳）。 而由不同遺傳因子的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，叫雜合子，不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離。性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)觀察：教師將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)塑料小桶放在講桌上，向甲桶里分別放入兩種顏色（并分別標(biāo)有d和d的小球各10個(gè)，代表雌配子）。向乙桶里分別放入另兩種顏色（分別標(biāo)有d和d的小球各10個(gè)，代表雄配子）。分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)抽取。第一次從甲桶中取出d，從乙桶中取出d，結(jié)合為dd，請(qǐng)同學(xué)們記錄。第二次抓取組合為dd，第三次組合為dd，第四次，第10次為dd。提問(wèn)：隨機(jī)抓取10次，請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)結(jié)果，是否出現(xiàn)三種遺傳因子組合，且遺傳因子組合比是否為121？回答：不是。提問(wèn)：如果連續(xù)抓取100次或更多次，情況又會(huì)怎樣呢？學(xué)生回答：會(huì)越來(lái)越接近孟德?tīng)柕募僭O(shè)推論。教師講述：由這一模擬試驗(yàn)我們知道了隨機(jī)事件的概率是在數(shù)據(jù)越大的情況下越接近，所以孟德?tīng)栐诮y(tǒng)計(jì)豌豆雜交分離比時(shí)是統(tǒng)計(jì)了上千株的豌豆。如果只統(tǒng)計(jì)l0株是得不出這一結(jié)論的。同時(shí)，通過(guò)這一試驗(yàn)，也證明了孟德?tīng)柕募僭O(shè)推論是成立的。（三）對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測(cè)交法孟德?tīng)枮榱蓑?yàn)證他對(duì)分離現(xiàn)象的解釋是否正確，又設(shè)計(jì)了另一個(gè)試驗(yàn)測(cè)交試驗(yàn)。測(cè)交就是讓f1與隱性純合子雜交，這個(gè)方法可以用來(lái)測(cè)定f1的遺傳因子組成。學(xué)生活動(dòng)：上黑板寫(xiě)出測(cè)交的遺傳圖解。提問(wèn)：如何由測(cè)交來(lái)判斷f1的遺傳因子組成？學(xué)生回答：測(cè)交后代如果出現(xiàn)兩種遺傳因子組合，即f1為雜合子，若后代只有一種遺傳因子組合，即f1為純合子。教師講述：孟德?tīng)査龅臏y(cè)交試驗(yàn)結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明了f1在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生了分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入到不同的配子中。三、例題操練例1某水稻的遺傳因子組合為aa，讓它連續(xù)自交，從理論上講f2的純合體占總數(shù)的（ ）a1/2 b1/4 c3/4 d1分析：p：aafl：l/4aa；2/4aa；1/4aa，f1f2中只有1/2aa自交產(chǎn)生1/21/2aa，其余全部為純合體。答案：c例2小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常，問(wèn)：（1）小李的妹妹攜帶白化病遺傳因子的可能性是多少？（2）如果小李的妹妹與一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少？請(qǐng)一位學(xué)生上黑板做，教師對(duì)學(xué)生答案做出判斷。也可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師對(duì)該題進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握分析這類題的方法。分析：由于小李患白化病，所以小李的父親和母親均為攜帶者，小李的妹妹可能是正常純合子，也可能是攜帶者，但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常，所以小李妹妹攜帶隱性遺傳因子的概率為2/3。 小李的妹妹與白化病患者婚配，只有當(dāng)小李妹妹是攜帶者時(shí)，生出1/2有病的孩子，又由于小李妹妹攜帶隱性遺傳因子的概率為2/3，所以出生病孩的幾率是1/3。例3一株遺傳因子組合為bb的玉米做母本，授以bb玉米植株的花粉，所結(jié)種子的種皮、胚、胚乳的遺傳因子組合分別是什么？學(xué)生思考、討論并回答，教師鼓勵(lì)。分析：復(fù)習(xí)關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育一節(jié)，可知種皮是由珠被發(fā)育而來(lái)，所以種皮的遺傳因子組合與母本遺傳因子組合相同，即bb。胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，所以遺傳因子組合是bb或bb。胚乳是由受精極核發(fā)育而來(lái)，所以遺傳因子組合是bbb或bbb。例4般人對(duì)苯硫脲感覺(jué)苦味是由遺傳因子b控制的，對(duì)其無(wú)味覺(jué)是由遺傳因子b控制的，稱為味盲。有三對(duì)夫婦，他們子女中味盲的比例各是25、50、100，則這三對(duì)夫婦的遺傳因子組合最可能是（ ）bbbb bbbb bbbb bbbb bbbb bbbba b c d答案：c例5有一對(duì)夫婦均為雙眼皮，他們各自的父親都是單眼皮。這一對(duì)夫婦生一個(gè)孩子為單眼皮的幾率是（ ）a100 b50 c25 d75答案：c例6玉米幼苗的綠色（g）對(duì)白色（g）為顯性，以雜合體自交產(chǎn)生的種子做實(shí)驗(yàn)，其中400粒播在有光處，另400粒播在黑暗處，數(shù)日后種子萌發(fā)成幼苗，在黑暗處長(zhǎng)出398株幼苗，全部白色；而在有光處長(zhǎng)出396株幼苗中有298株綠色和98株白