綜合素質(zhì)自我總結(jié)知識點(diǎn).docx

綜合素質(zhì)（小學(xué)）知識點(diǎn)自我總結(jié)職業(yè)理念背三觀（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）選擇、材料分析題文化常識靠積累 選擇題法律法規(guī)重點(diǎn)看（7條法律）選擇題邏輯信息出選擇 選擇題職業(yè)道德六點(diǎn)含（三愛兩人一終身）選擇、材料分析題閱讀寫作加點(diǎn)分技巧方法和實(shí)干模塊一：職業(yè)理念第一章：教育觀1、 素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育（以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)會個(gè)體發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育2、素質(zhì)教育的特點(diǎn)素質(zhì)教育的全體性素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育的全面性素質(zhì)教育的開放性素質(zhì)教育的發(fā)展性素質(zhì)教育的主體性3、 實(shí)施教育素質(zhì)的具體要求面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展4、規(guī)劃綱要2010-2020提出“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。5、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革提高教育隊(duì)伍的水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)中-課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性建立多層次多樣化的教學(xué)模式第二章：學(xué)生觀1、“以人為本”的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)特意義的人學(xué)生是完整的人2、 學(xué)生的特點(diǎn)學(xué)生是教育的對象學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體學(xué)生是發(fā)展性的人學(xué)生是完整性的人學(xué)生是個(gè)性化的人3、 “以人為本”的學(xué)生觀的要求以學(xué)生的全面發(fā)展為本公平對待每一個(gè)學(xué)生因材施教4、 以學(xué)生為本的要求教育必須以學(xué)生的發(fā)展需要為本教育必須以學(xué)生全面發(fā)展需要為本教育必須以全體學(xué)生的發(fā)展需要為本5、 學(xué)生的身心發(fā)展具有“順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性”等規(guī)律。6、 教育與生產(chǎn)勞動力相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。第三章：教師觀1、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)忠于人民的教育事業(yè)（熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提）熱愛學(xué)生（熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)）團(tuán)結(jié)協(xié)作（相互支持，相互配合；嚴(yán)于律己，寬以待人；弘揚(yáng)正氣，摒棄陋習(xí)。）為人師表2、 教師的能力素養(yǎng)語言表達(dá)能力組織管理能力組織教育和教學(xué)的能力自我調(diào)控和自我反思能力3、 教師職業(yè)的責(zé)任學(xué)生全面的培養(yǎng)者民主師生關(guān)系的建立者學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者學(xué)生健康心理的培育者4、現(xiàn)代教師的角色從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師5、教師行為的轉(zhuǎn)變（現(xiàn)代教師教學(xué)行為的變化）在師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在與其它教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作6、教師終身學(xué)習(xí)的方法參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)參加校本學(xué)習(xí)參加各類成人教育借助媒體學(xué)習(xí)7、師生關(guān)系的概念師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系8、教師的管理類型主要有三種：權(quán)威型、放任型、民主管理型9、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)）10、教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（自我教育）11、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（提高教育研究能力）模塊二：教育法律法規(guī)第二章：我國主要的教育法律法規(guī)1、 教育法 主體內(nèi)容：教育基本制度（國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育者的權(quán)利和義務(wù)受教育者的權(quán)利和義務(wù)社會保障政府的教育投入和條件保障法律責(zé)任2、 教師法 主體內(nèi)容：教師的權(quán)利和義務(wù)資格和任用教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)考核與獎(jiǎng)勵(lì)待遇法律責(zé)任下面的題號對應(yīng)上面的：教師的權(quán)利和義務(wù)：教育教學(xué)權(quán)科學(xué)研究權(quán)管理學(xué)生權(quán)獲取報(bào)酬待遇權(quán)民主管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)考核的內(nèi)容：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績待遇：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)給予補(bǔ)貼。教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等待遇。法律責(zé)任中的教師申訴：教師法第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。法律責(zé)任中的教師不當(dāng)行為處理：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第二項(xiàng)、第三項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。3、 義務(wù)教育法 -建國以來頒布的第一部教育法律主體內(nèi)容：學(xué)生學(xué)校教師教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障法律責(zé)任義務(wù)教育的性質(zhì)：具有強(qiáng)制性、普及性、公共性、免費(fèi)性和基礎(chǔ)性，其中，強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性是三個(gè)最基本的特征。四、未成年人保護(hù)法主體內(nèi)容：家庭保護(hù)學(xué)校保護(hù)社會保護(hù)司法保護(hù)法律責(zé)任5、 預(yù)防未成年人犯罪法主體內(nèi)容：學(xué)校的責(zé)任對未成年人不良行為的預(yù)防對未成年人不良行為的矯治法律責(zé)任保障收容教養(yǎng)未成年人的權(quán)利6、 學(xué)生傷害事故處理辦法處理原則：應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合力適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時(shí)、妥善地處理主體內(nèi)容：事故與責(zé)任事故責(zé)任的認(rèn)定事故處理程序事故損害的賠償事故責(zé)任的處理7、 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2010年戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。主體內(nèi)容：總體戰(zhàn)略：指導(dǎo)思想、教育方針、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題；發(fā)展任務(wù)：學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育；保障措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、依法執(zhí)教；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的規(guī)定：注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教；中長期規(guī)劃對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)水平、提高教師地位待遇、健全教師管理制度。第3章 ：教師與學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利和義務(wù)1、教師的公民權(quán)利：政治權(quán)利、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)、人身權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)等。2、教師的職業(yè)權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)科學(xué)研究權(quán)指導(dǎo)和評定學(xué)生權(quán)獲取報(bào)酬權(quán)民主管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)3、教師的義務(wù)：（1）公民義務(wù)：具有維護(hù)國家統(tǒng)一、全國各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)遵紀(jì)憲法、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、遵守勞動紀(jì)律維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)保衛(wèi)祖國、依法服兵役的義務(wù)依法納稅的義務(wù)；（2）職業(yè)義務(wù)：遵紀(jì)守法義務(wù)教育教學(xué)義務(wù)教書育人義務(wù)尊重學(xué)生人格義務(wù)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益義務(wù)提高業(yè)務(wù)水平義務(wù)；4、教師違法行為的主要類型侵犯學(xué)生的受教育權(quán)侵犯學(xué)生的人身權(quán)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)侵犯學(xué)生的著作權(quán)侵犯學(xué)生的休息權(quán)不作為違法侵權(quán)。5、 預(yù)防教師違法行為的必要措施建立完善的教育法規(guī)體系建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理增強(qiáng)教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生加強(qiáng)學(xué)生對自己法定權(quán)利的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識加大安全教育力度學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)1、 學(xué)生的公民權(quán)利：人身權(quán)（最基本、最重要）、財(cái)產(chǎn)權(quán)2、 學(xué)生作為受教育者的權(quán)利：參加教育教學(xué)權(quán)獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)申訴起訴權(quán)法定其他權(quán)3、 學(xué)生的義務(wù)：遵守法律、法規(guī)的義務(wù)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的義務(wù)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度的義務(wù)。4、 學(xué)生的權(quán)利保護(hù)形式：家庭保護(hù)學(xué)校保護(hù)社會保護(hù)司法保護(hù)模塊三：教師職業(yè)道德規(guī)范第一章：教師職業(yè)道德1、 三愛兩人一終身（中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008年的內(nèi)容）愛國守法：倡導(dǎo)愛國守法就是要求教師熱愛祖國、遵紀(jì)守法；愛崗敬業(yè)：倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)就是要去教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情；關(guān)愛學(xué)生：倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心；教書育人：倡導(dǎo)教書育人就是要求教師以育人為根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律、實(shí)施教育素質(zhì)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平；為人師表：倡導(dǎo)為人師表就是要求教師言傳身教，以身立教；終身學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。2、 教師職業(yè)道德的功能對教師工作的促進(jìn)功能對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能對教育對象的教育功能對教師工作的評價(jià)功能對社會文明的示范功能對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能3、 條例對班主任工作的要求堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展建立平等互信的師生關(guān)系建立完善班級管理制度鼓勵(lì)學(xué)生參加班級活動和社會實(shí)踐活動。第2章 ：教師的職業(yè)行為1、 教師職業(yè)行為規(guī)范的基本要求教師的思想行為規(guī)范教師的教學(xué)行為規(guī)范教師的人際行為規(guī)范教師的儀表行為規(guī)范教師的語言行為規(guī)范2、 處理教師與學(xué)生關(guān)系的基本要求愛學(xué)生尊重學(xué)生對學(xué)生負(fù)責(zé)公平公正保護(hù)學(xué)生杜絕傷害3、 處理教師與同事關(guān)系的基本要求互相尊重彼此理解團(tuán)結(jié)協(xié)作模塊四：文化素養(yǎng)第二章：教師的文學(xué)素養(yǎng)第一節(jié)：中國傳統(tǒng)文化知識一、科舉官職三元：解元、會元、狀元第二節(jié)：中國文學(xué)常識一、先秦文學(xué)儒家經(jīng)典：四書論語、孟子、大學(xué)、中庸五經(jīng)詩經(jīng)、尚書、禮記、易經(jīng)、春秋；六經(jīng)又稱六藝，在五經(jīng)后加樂歷史散文：左傳：我國第一部記事詳備的編年體史書國語：我國最早的一部國別體史書春秋：中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書先秦詩歌：詩經(jīng)：我國第一部詩歌總集，305篇，風(fēng)（民歌）雅（樂歌）頌（祭歌）。楚辭：我國第一部浪漫主義詩歌總集，西漢學(xué)者劉向把屈原、宋玉等人的作品編輯成書。二、兩漢文學(xué)史記：司馬遷撰寫，第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”三、魏晉南北朝文學(xué)“三曹”：曹操、曹丕、曹植“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)場、劉楨“竹林七賢”：阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸田園詩-陶淵明飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭、桃花源詩；四、唐朝人物及其著作王勃：初唐四杰之一，另三位：楊炯、盧照齡、駱賓王；王維：盛唐山水田園派詩人、畫家，外號：“詩佛”；相思、山居秋暝、使至塞上；孟浩然：盛唐著名詩人，宿建德江、過故人莊、春曉；李白：“詩仙、詩俠、酒仙、謫仙人”等稱呼，蜀道難、行路難、將進(jìn)酒、靜夜思、夢游天姥吟留別；杜甫：“詩圣”，三吏新安吏石壕吏潼關(guān)吏三別新婚別無家別垂老別、茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河南河北；白居易：“詩魔”“詩王”長恨歌賣炭翁琵琶行；李白、杜甫、白居易合稱“李杜白”李賀：“鬼才”“詩鬼”，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”，李憑箜篌引雁門太守行金銅仙人辭漢歌秋來；被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是“李白”“杜甫”“李賀”五、宋朝文學(xué)代表人物及其著作宋代婉約派：柳永雨霖鈴八聲甘州鵲橋仙、李清照聲聲慢一剪梅如夢令、歐陽修踏莎行醉翁亭記，歐陽修與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”；宋代豪放派：黃庭堅(jiān)菩薩蠻（半煙半雨溪橋畔）、蘇軾赤壁賦、水調(diào)歌頭.中秋、其散文與歐陽修并稱為“歐蘇”，詩與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃”，又與陸游并成為“蘇陸”、辛棄疾沁園春，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照合稱“濟(jì)南二安”、陸游卜算子.詠梅，與王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)并稱“宋代四大詩人”，與楊萬里、范成大、尤袤合稱“南宋四大家”、唐宋八大家：唐代：韓愈、柳宗元宋代：蘇軾、蘇洵、蘇澈（三蘇）歐陽修、王安石、曾鞏六、元朝文學(xué)代表人物及其著作元曲四大家：（之首）關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸元曲四大悲?。宏P(guān)漢卿竇娥冤、白樸梧桐雨、馬致遠(yuǎn)漢宮秋、紀(jì)君祥趙氏孤兒元曲四大愛情：關(guān)漢卿拜月庭、王實(shí)甫西廂記、白樸墻頭馬上、鄭光祖倩女離魂七、明朝文學(xué)代表人物及其著作四大名著：羅貫中-三國演義、吳承恩-西游記、施耐庵-水滸傳、八、清朝文學(xué)代表人物及其著作曹雪芹-紅樓夢九、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)代表人去及其著作（一）現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩再別康橋、聞一多、艾青、臧克家、舒婷、戴望舒雨巷；（二）現(xiàn)代小說作家及作品魯迅：文學(xué)家、思想家、革命家新文學(xué)史上第一篇白話小說：狂人日記小說集：吶喊、彷徨、故事新編散文集：朝花夕拾散文詩集和雜文集：野草、墳、熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)篇、華蓋集續(xù)篇的續(xù)篇、南腔北調(diào)集、三閑集等18部茅盾：蝕三部曲幻滅動搖追求和農(nóng)村三部曲春蠶秋收殘冬巴金：愛情三部曲霧雨電、人間三部曲憩園寒夜第四病室老舍：話劇龍須溝沈從文：中篇小說邊城長河，散文集湘行散記葉圣陶、郁達(dá)夫、張愛玲、趙樹理、孫犁、丁玲、錢鐘書、周立波等（三）散文作家及作品朱自清：散文背影冰心：詩集繁星春水，散文集櫻花贊寄小讀者（書信體散文集）（四）戲劇作家及作品田漢：名優(yōu)之死南歸曹禺：雷雨日出北京人雷雨表現(xiàn)舊時(shí)代家庭的生活悲劇，日出描寫金錢社會關(guān)系中階級的沖突、人性的扭曲。第3節(jié) ：外國文學(xué)知識1、 古代外國文學(xué)（1） 古希臘戲劇三大悲劇家：埃斯庫羅斯、索?？死账埂W里庇德斯；索?？死账苟淼移炙雇醵?、近現(xiàn)代外國文學(xué)（一）歐洲文藝復(fù)興時(shí)期代表作家、作品1、但?。荷袂惺兰o(jì)的最后一位詩人，新時(shí)期的最初一位詩人。2、莎士比亞：哈姆雷特3、塞萬提斯：長篇小說唐吉坷德（二）1