《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計.doc

認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第100101頁。設(shè)計思路本課設(shè)計從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1. 理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2. 使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。3. 經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。4. 在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、鏈接生活，導(dǎo)入新課。 1、一年中很多個節(jié)日，你最喜歡哪個節(jié)日?為什么呢？好又多超市為了迎接“六一”開展了商品優(yōu)惠活動。請同學(xué)們來看這樣一條商品優(yōu)惠信息。（課件出示）書包45元、文具盒18元、彩筆3.5元、橡皮擦0.4元、鉛筆0.2元、日記本3元，誰能給這六種商品價格分分類？ 師：45元、18元和3元是同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)??？（整數(shù)），后面這一類同學(xué)們還沒有認(rèn)識，哪個同學(xué)知道這三個數(shù)叫什么名字？（小數(shù)）一齊叫出它們的名字。生：小數(shù)。（板書：小數(shù)）師：像右邊這樣的數(shù)，叫做“小數(shù)”，中間的這個小圓點叫做“小數(shù)點”。 2、師：請同學(xué)想一想，在現(xiàn)實生活中我們在哪些地方見到過小數(shù)。 師：可見小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國 去認(rèn)識小數(shù)。（板書：認(rèn)識小數(shù)）。 二、實踐探究，感知小數(shù) 1、師：小數(shù)不僅可以表示物品的價格，還可以用來表示物體的重量、長度、時間等等。請同學(xué)們看課件：小紅量得長方形桌面的長大約是5分米，小明量得長方形桌面的寬大約是4分米。（板書：5分米、4分米）師：老師這里有一根米尺，請一位同學(xué)來指出5分米、4分米分別有多長。 2、師：桌面的長和寬如果用米作單位，能用整數(shù)來表示嗎？為什么？ 生：不能，因為5分米和4分米都不足1米。 師：根據(jù)同學(xué)們這學(xué)期已有的知識你會用什么數(shù)來表示？ 生：分?jǐn)?shù)。 師：桌面的長和寬分別可以幾分之幾米來表示？ 生：米、米。 師板書：5分米米，4分米米。3、師：5分米用米作單位可以用分?jǐn)?shù)米表示，請你們想一想可不可以用其他的數(shù)來表示。（小數(shù)）把米改寫成小數(shù)時先寫0，再在0的右下方點上一個小圓點，緊靠著寫一個5。（板書0.5米），誰來說這里的0和5分別表示什么？（邊說邊板書） （板書：還可以寫成0.5米） 誰來說說，老師在這里為什么要先寫一個0？（因為5分米不滿1米，所以這里用0來表示） ，這里的5表示什么？（5分米）師：請同學(xué)們在活動單的背面試著寫出這個小數(shù)，看誰寫得最漂亮。 師：4分米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)是米，寫成用米作單位的小數(shù)是多少呢？請同學(xué)們說寫法，老師寫出這個小數(shù)。 4、師：1分米和3分米寫成用米作單位的小數(shù)分別是多少呢？同學(xué)們會寫嗎？請同學(xué)們完成 “練習(xí)單”的第1題。（我們來看3分米寫成用米作單位的數(shù)是） （生匯報，課件依次出現(xiàn)答案）。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些數(shù)量，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？同座的同學(xué)可以相互討論，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相互交流一下，利用同伴的力量進(jìn)一步完善你的想法?，F(xiàn)在我們來交流一下。 生1：我是橫著看的。我發(fā)現(xiàn)第一橫排都是幾分米，第二橫排都是十分之幾米，第三橫排都是零點幾米。 生2：我是豎著看的。我發(fā)現(xiàn)幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米。 師：同學(xué)們的目光真敏銳，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)一下。發(fā)現(xiàn)了幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米這樣的規(guī)律。 5、師：不僅在米尺上有小數(shù)，在一些圖形里也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第3題）看到這樣的圖形，你想到了哪個分?jǐn)?shù)和小數(shù)？ 生1：想到了和0.3；和0.5；和0.7。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示答案）我們來看看這些圖形都被平均分成了幾份。 師：這幾個分?jǐn)?shù)和小數(shù)是指這個圖形的哪個部分？ 生2：涂色部分。 師：你還想到另外的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？ 生3：和0.7，和0.5，和0.3。 師：這幾個分?jǐn)?shù)和小數(shù)是指這個圖形的哪個部分？ 生4：空白部分。 6、師：我們接下來看好又多超市的第二條商品優(yōu)惠信息。 課件出示：一支圓珠筆1元2角，一本筆記本3元5角。 2角可以用元作單位的什么樣的小數(shù)來表示呢？ 生：元，0.2元。師：1元2角是多少元？為什么？先想一想，然后在思考一下為什么可以用這樣的小數(shù)來表示。請把你的想法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生交流。有結(jié)果了嗎?誰來回報一下 生：因為2角0.2元，所以1元2角1.2元。（教師板書：1元2角1.2元-讀作“一點二元”）（根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來想一想2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。）師：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？請同學(xué)們一齊告訴老師3元5角是多少元？生：3元5角3.5元。（教師板書：3元5角3.5元） 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：幾角就是零點幾元，幾元幾角就是幾點幾元。 7、師：商品的標(biāo)價單上，一般都是用“元”作單位的小數(shù)來表示的。如果你是超市營業(yè)員，你能很快地寫出下列這些用幾角，或者幾元幾角表示的商品的價格 用“元”作單位的小數(shù)來表示分別是多少元嗎？請同學(xué)們完成“練習(xí)單”的第2題。 根據(jù)學(xué)生回答依次出示答案。8、師：同學(xué)們已經(jīng)能很快地把幾角、幾元幾角改寫成用元作單位的小數(shù)了。反過來，你能很快地把用元作單位的小數(shù)改寫成幾角或幾元幾角嗎？請同學(xué)們完成“練習(xí)單”的第4題。9、師：剛才我們又認(rèn)識了一些像1.2、3.5、這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識的小數(shù)越來越多了！其實以前我們已經(jīng)認(rèn)識了許多數(shù)。像表示物體個數(shù)的1、2、3都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。像今天認(rèn)識的0.4、0.5、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個小數(shù)來嗎？師：（指板書的小數(shù)）這些小數(shù)有一個相同點是什么？（有一個小圓點）。對，小數(shù)中間的這個點叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點） 小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書：整數(shù)部分），右邊是小數(shù)部分（板書：小數(shù)部分）。請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀這樣一段話。（課件出示100頁的一段話）你來挑個小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？ 生：（略） 三、激趣練習(xí)，拓展延伸 1、師：其實數(shù)軸上也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第5題）誰來說一說這里為什么用0.1表示？ 生：把1平均分成10格，1格就是0.1。 師：1.2是指哪一