學(xué)會寬容-學(xué)習(xí)選擇與使用論據(jù)-教學(xué)設(shè)計-教案.docx

教學(xué)準備 1. 教學(xué)目標(biāo) 明確選擇論據(jù)的原則，要求學(xué)生能圍繞話題選擇合適的事例論據(jù)。 學(xué)習(xí)根據(jù)論點概括和剪裁事例材料，為證明論點服務(wù)。 注意事例與論點之間的聯(lián)系，掌握各種方法分析使用事例論據(jù)。 明確組合事例論據(jù)的意義，了解組合事例論據(jù)的方法。 2. 教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)圍繞論點概括和剪裁事例材料 ；學(xué)習(xí)緊扣論點運用各種方法分析使用事例論據(jù)。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用各種方法分析使用事例論據(jù)。 3. 教學(xué)用具 多媒體4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入由學(xué)生失誤例文片段引入找一找，下面作文片斷在運用事例材料證明論點時存在哪些問題？出示課件寬容是一種美德。生活中別人的寬容讓我們覺得溫暖。一位女士不小心摔倒在一家鋪著漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄臟了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板卻說：“真對不起，我代表我們的地板像您致歉，它太喜歡吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很燦爛。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”?。∨勘焕习宓臒崆榇騽恿?，決心“投桃報李”，她買了好幾樣?xùn)|西后才離開商店。老板憑借自己的機智和幽默贏得了顧客的喜愛。這就是寬容，它甜美，它溫馨，它親切，它明亮。學(xué)生自由發(fā)言，找出其中的問題。歸納明確：出示課件所選材料不能準確地證明論點，缺乏典型意義，沒有代表性；事例敘述過程中旁生枝節(jié)，有一些與論點無關(guān)的內(nèi)容；事例敘述后缺少必要的分析，事例與論點之間的關(guān)系不明確。從剛才這則材料中可以看出，同學(xué)們在議論文事例的選擇和使用上還存在著一些問題。今天我們就來想想解決的辦法。（二）論據(jù)的選擇平時的作文中，許多同學(xué)在選擇事例論據(jù)時，沒有明確的標(biāo)準，想到什么就寫什么，其實同學(xué)們在想材料時應(yīng)該是有一定方向的。以“學(xué)會寬容”為話題的作文，你會選擇那些事例作為論據(jù)？出示課件學(xué)生各自說自己選擇的論據(jù)，邊說邊評，學(xué)生在討論中增強對論據(jù)選擇原則的感性認識。老師有意識地分類板書，為后面使用論據(jù)作準備。注意提醒學(xué)生，不僅可以選擇正面的事例，也可以選擇反面的事例。如果學(xué)生說出的事例論據(jù)很有限，可以補充材料讓學(xué)生來做出選擇和評價。補充材料。出示課件。1、鮑叔牙不計較管仲的自私，多分給他黃金，并向齊桓公推薦管仲做自己的上司。2、偉大的政治家林肯把政敵當(dāng)做自己的朋友，他認為多一個朋友就少一個敵人。3、蘇軾一生多次被貶，在偏遠蠻荒之地仍不減曠達豪邁，文學(xué)書畫成就卓著。4、大衛(wèi)不允許別人有與他不同的個性和為人處世的方法，在挑剔中失去朋友。5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具槍被以色列士兵槍殺后，父母將其器官捐贈用來拯救急需器官移植的以色列人。6、清朝政府閉關(guān)自守，不能接受新思想、新觀念，導(dǎo)致了國家的衰敗與落后。學(xué)生自由選擇，評價。教師點評，總結(jié)?？梢?，事例論據(jù)的選擇，主要應(yīng)遵循這樣的原則：出示課件切合題旨，有針對性；真實典型，有代表性；角度變化，有多樣性；新穎獨特，有時代性。（三）論據(jù)的使用1、圍繞論點概括論據(jù)南宋文學(xué)評論家嚴羽曾說：“語貴灑脫，不可拖泥帶水?！笔吕牧嫌眠M議論文中是為證明論點服務(wù)的，因此要簡潔概括，高度濃縮，但同學(xué)們平常積累的常常是完整的故事，所以首先要學(xué)會把故事材料用簡潔的語言進行概括，保留與論點相關(guān)的內(nèi)容，刪去與論點無關(guān)的內(nèi)容。出示事例材料2007年4月16日當(dāng)?shù)貢r間7點15（北京時間19點15），美國弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生了美國歷史上最嚴重的惡性校園槍擊案，槍擊造成33人死亡，槍手本人開槍飲彈自盡，槍擊案疑犯為23歲的韓籍青年趙承熙。有報道稱，趙承熙曾接受精神健康問題的治療，總是寫一些跟謀殺和自殺有關(guān)的東西。令人意外的是，在4月20日中午舉行的遇難者追悼儀式上，兇手趙承熙和32名遇難者一起被列為悼念的對象。據(jù)媒體報道，當(dāng)時放飛的氣球是33個，敲響的喪鐘是33聲，33塊半圓的石灰?guī)r悼念碑被安放在校園中心廣場的草坪上。其中一塊悼念碑上寫著“2007年4月16日趙承熙”，旁邊放著鮮花和蠟燭。還有一些人留下的紙條：“希望你知道我并沒有太生你的氣，不憎恨你”，“你沒有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常心痛”，“所有的愛都包含在這里”，“愛，是永遠流傳的”。將這段文字用簡潔的語言概括成一句話。明確：美國弗吉尼亞理工大學(xué)學(xué)生趙承熙在校園內(nèi)槍殺32后飲彈自盡。在學(xué)校舉行的遇難者追悼儀式上，趙承熙和32名遇難者一起被列為悼念對象。同學(xué)們紛紛表示不憎恨趙承熙，對沒有給予他任何幫助和安慰感到痛心。從上例可以看出，概括事例論據(jù)的要點包括：對象、事件、結(jié)果請用簡潔的語言概括下面的材料，使之可用作事例論據(jù)。清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，爭吵不休，各不相讓，甚至要劍拔弩張，大動干戈。張老夫人修書向張英告狀，希望張英憑京城官吏身份向?qū)Ψ绞?，逼其讓步。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑?，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼,也成就了桐城“六尺巷”的傳奇。學(xué)生概括，回答并明確，示例：張葉兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書向張英告狀，張英見信后回復(fù)老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑牵瑥埨戏蛉肆罴叶『笸巳咧?，葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。2、緊扣論點分析論據(jù)有了簡潔的事例材料，還要將其與觀點聯(lián)系起來，成為證明論點的論據(jù)。在列舉事例后缺少必要的分析，是同學(xué)們作文中最大的問題。具體怎么分析呢？用什么樣的語言來分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我們可以從哪些優(yōu)秀的考場作文中尋找和借鑒分析的方法。例1、摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李易安的頭上炸響。從此再沒有夫妻比翼雙飛共修金石錄，新婚時嬌問丈夫畫眉深淺的幸福時刻也一去不復(fù)返。面對這樣的變故，李清照沒有化作明日黃花在西風(fēng)中凄凄慘慘戚戚，而是勇敢地跨過了這道坎，在飄零的南宋活出了一個美麗頑強的易安居士。2007年上海卷滿分作文必須跨過這道坎問：文段中用了什么事例論據(jù)？用來證明什么觀點？怎樣把事例論據(jù)和論點聯(lián)系起來的？用的什么句式？分析：文段運用李清照的事例，來證明“必須跨過這道坎”的觀點。前兩句簡單敘述丈夫去世的事實，后對李清照的生活處境進行分析，她沒有消沉哀怨，沒有憂傷沉淪，而是堅強勇敢地“跨過了這道坎”，從而點明題旨。此段中用的是并列句式。總結(jié)方法一：正反評價法參考句式：沒有而是請仿寫句式，分析前邊的事例論據(jù)。當(dāng)與葉家因院墻發(fā)生糾紛，張英沒有（），而是（）。參考例句：張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退三尺。沒有大動干戈，以權(quán)相壓，而是寬宏大量，義結(jié)鄰里。例2、時間或許會讓歷史蒙上塵土，但卻不會風(fēng)化那些鮮活的記憶。王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶蘇醒。奔走20年，耗盡全部家當(dāng)，她一如既往地搜集材料，尋訪證人。因為她相信，時間不會使記憶風(fēng)化，良知會讓記憶永存，她與身后數(shù)十位白發(fā)蒼蒼的原告，構(gòu)建出一段黑白分明的歷史記憶。2007年山東卷滿分作文貝殼劃痕記憶問：文段中用了什么事例論據(jù)？用來證明什么觀點？怎樣把事例論據(jù)和論點聯(lián)系起來的？用的什么句式？分析：文段中用的是王選“奔走20年”，“搜集材料，尋訪證人”，為731部隊細菌戰(zhàn)受害者鳴冤，還原歷史真相的事例，用來證明“時間不會使記憶風(fēng)化”的觀點。文中先概述人物表現(xiàn)，后追溯她這樣做的原因，以點明題旨。用的是因果句式?？偨Y(jié)方法二：因果分析法參考句式：因為，用因果分析法分析事例論據(jù)，續(xù)寫上段內(nèi)容。當(dāng)與葉家因院墻發(fā)生糾紛，張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退三尺。沒有大動干戈，以權(quán)相壓，而是寬宏大量，義結(jié)鄰里。因為（）參考例句：因為他知道，忍一時鄰里和睦，冰釋前嫌；退一步就可以化干戈為玉帛。例3、古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（凡立功名于世者，無不是從小事做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。）若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世，被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠、享譽世界呢？文段中打括號的句子，就是所要證明的觀點。為了證明“點滴積累，成就偉大”這一觀點，用了哪些事例論據(jù)？是怎樣把事例論據(jù)和論點聯(lián)系起來的？用的什么句式？分析：文中為了證明“點滴積累，成就偉大”這一觀點，用了祖逖、王羲之、陳景潤三例。在使用論據(jù)時，用的是假設(shè)推理的方法，假如他們不能從小處做起，點滴積累，就不會成就自己偉大的事業(yè)。總結(jié)方法三：假設(shè)推理法參考句式：若無，怎能請用假設(shè)推理法分析前邊的事例論據(jù)。參考例句：若無張英的通情達理，主動出讓，怎會使兩家冰釋前嫌，義結(jié)鄰里？若無張英的寬宏大量，仗義大度，怎會有桐城“六尺巷”的傳奇？課堂練筆以“學(xué)會寬容”為話題，自選事例論據(jù)，先概括事例材料，再運用一種方法分析事例，寫一段話。下邊兩則事例論據(jù)供參考。材料一、藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、退讓，不與廉頗發(fā)生沖突，藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。材料二：哈提卜是一個12歲的巴勒斯坦少年，他在約旦河西岸城市杰寧一座難民營玩耍玩具槍時，被以色列士兵開槍擊傷，11月5日在醫(yī)院不治身亡。在哈提卜去世后，為他醫(yī)治的那家以色列醫(yī)院宣布，哈提卜的父母已決定將他的器官捐獻出來，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔說：“看到哈提卜的器官將被用來拯救病人，我們感到由衷的高興，不管他們是猶太人還是以色列人，畢竟我們都是人?！蓖瑢W(xué)們剛才運用各種句式分析事例論據(jù)，寫出了一個文段。一個事例，一則材料也許看起來平常、單薄、片面，但若干材料組合使用就能產(chǎn)生合力，使文章內(nèi)容充實，內(nèi)涵豐富，其效果是孤立靜止運用一個材料無法企及的。而且還可以選用反面的事例，通過正反兩面的事例對比來增強說服力。組合事例論據(jù)的方法主要有兩種：同類事例并列組合，正反事例對比組合。朗讀下水作文心懷大愛，海闊天空26段課堂小結(jié)：這節(jié)課我們先介紹了選擇論據(jù)的原則，然后詳細介紹了使用事例論據(jù)的具體方法。無論是選擇論據(jù)，還是使用論據(jù)，都必須圍繞話題，緊扣論點。同學(xué)們可以在今后的寫作中作更多的嘗試，讓事例論據(jù)為你的文章服務(wù)。當(dāng)然，不管用什么方法，前提是必須有足夠的積累。平時加強積累，