中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料2011版第十章.doc

第十章班級(jí)管理 第一節(jié)班級(jí)管理的意義 1、是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。（班級(jí)） 2、率先正式使用班級(jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家。（埃拉斯莫斯） 3、夸美紐斯的對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。（大教學(xué)論） 4、19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（導(dǎo)生制） 5、中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的。（京師同文館） 6、班級(jí)管理是。（教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。） 7、班級(jí)管理的功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 第二節(jié)班級(jí)管理的幾種模式 1、班級(jí)管理的模式有：、。（常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理） 2、班級(jí)是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。（常規(guī)管理） 3、開(kāi)展以為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。（班級(jí)規(guī)章制度） 4、班級(jí)是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。（平行管理） 5、班級(jí)平行管理的理論源于的平行影響的教育思想。（馬卡連柯） 6、班級(jí)平行管理要實(shí)施對(duì)班集體和個(gè)別學(xué)生、的管理。（雙管齊下、互相滲透） 7、班級(jí)是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級(jí)管理的一種管理方式。（民主管理） 8、班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的。（自我教育，主人翁，主人） 9、實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面工作：一是；二是。（組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理；建立班級(jí)民主管理制度） 10、班級(jí)是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。（目標(biāo)管理） 11、目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以為中心的管理。（德魯克，自我管理）第三節(jié)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題 1、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。 2、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。第四節(jié)班集體的形成 1、班集體必須具備四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。 2、班集體的教育作用：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。 3、是班集體形成的基礎(chǔ)。（明確的共同目標(biāo)） 4、是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。（班集體） 5、班集體的形成與培養(yǎng)：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 6、班集體的正常秩序包括、以及。（必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則、一定的活動(dòng)節(jié)律） 7、班集體教育活動(dòng)根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由和兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有、等。（日常性的教育活動(dòng)、階段性的教育活動(dòng)，主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)） 8、是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（良好的班風(fēng)） 第五節(jié)班主任與班級(jí)管理 1、班主任是班級(jí)的、和，是學(xué)校辦學(xué)思想的，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的。（組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，貫徹者，紐帶，橋梁） 2、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。 3、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)以為最重要。（班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定） 4、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的。（職權(quán)影響力，個(gè)性影響力） 5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：、。（權(quán)威的、民主的、放任的） 6、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是的領(lǐng)導(dǎo)方式。的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采