四年級(jí)語文上冊第二組6.爬山虎的腳教案.doc

基本信息年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法教師李新喜單位絳縣郝莊中心校課題名稱四年級(jí)語文上冊第二組6.爬山虎的腳教案學(xué)情分析學(xué)生較為熟練的掌握了拼讀音節(jié)和書寫漢字的能力； 具備一定的閱讀理解能力和使用工具書的能力； 3、掌握了一些朗讀、理解課文內(nèi)容的方法； 4、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)；課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。生活中，因?yàn)閷W(xué)生對爬山虎這種植物了解較少，教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。 2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。 2、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)爬山虎“腳”的部分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、指名說說爬山虎的葉子有何特點(diǎn)？2、有感情朗讀第2自然段。二、了解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第3自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、屏幕顯示描寫爬山虎腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，畫爬山虎的腳。3、對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。4、觀察實(shí)物，有感情朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。5結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請看課文第4自然段。三、了解爬山虎是怎么往上爬的1、錄音范讀第4自然段，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸 巴 拉 貼3、學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼”的因果關(guān)系的理解。4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。5、邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,邊用課文語句來解說這一過程。6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，教師在黑板上畫爬山虎的一根莖，再畫上嫩葉。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的 。（2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。（3）教師小結(jié)。（4）請學(xué)生用自己的話描述。7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第5自然段1、齊讀這一自然段。對比觸著墻和沒觸著墻的不同情況。2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？五、總結(jié)全文，滲透寫法談收獲，主要從觀察方法和表達(dá)方法這兩方面談。板書設(shè)計(jì)6爬山虎的腳 莖上長葉柄的反面 腳 枝狀 嫩紅 觸著墻 觸 巴 拉 貼（牢固） 爬 沒觸著墻 （萎了）作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：布置學(xué)生觀察爬山虎，查找爬山虎的資料。 作業(yè)： 1、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。 2、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。自我評價(jià)在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)