（安徽專(zhuān)用）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 觸摸人間百態(tài) 6《蒲柳人家》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

蒲柳人家一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。 2揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙，體會(huì)本文獨(dú)特的語(yǔ)言，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。 3感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1誦讀課文，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。 2把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。 四、學(xué)習(xí)方法： 1誦讀法 2研討探究法 五、課時(shí)安排 ：2課時(shí)七、學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、了解作者及作品，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，并將你閱讀資料時(shí)獲得的信息在資料上標(biāo)志出來(lái)，課堂上交流。2、默讀課文。（1）將讀文時(shí)積累的生字詞標(biāo)示在課文中，以備小組內(nèi)交流。（2）完成下列生字詞積累（要求：讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)準(zhǔn)字形，掌握畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。課堂小組競(jìng)賽。）搟(gn)剜(wn)腌贊( z)捯氣(do) 唿(h)哨咯(k)吧 嘬(zu) 呱(g)呱墜地 提心吊膽 天倫之樂(lè) 妙手回春 腰纏萬(wàn)貫 斷壁殘?jiān)?戲謔（xu）駕馭（y） 勃然大怒 三顧茅廬 禮賢下士 膩歪 榮膺(yng) 隱匿(n)：隱藏、躲起來(lái)。 一氣呵成：比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。 如坐針氈(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。 影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 二、課文初探：同學(xué)們：只有用心讀書(shū)，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請(qǐng)看下面的內(nèi)容，你讀懂了嗎？1、文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰(shuí)？斷定的理由？2、文章圍繞著這些人，寫(xiě)了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)情節(jié)？喜歡的理由呢？三、合作探究：1、探究小說(shuō)塑造人物的方法，把握人物形象：1）請(qǐng)同學(xué)們回顧小說(shuō)孔乙己一文在塑造人物形象上的寫(xiě)作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的？你覺(jué)得他們分別是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。提示：從兩人的“綽號(hào)”的由來(lái)，從故事情節(jié)，從精彩細(xì)致的描寫(xiě)等方面入手分析。a、一丈青大娘：描寫(xiě)方法：人物形象：b、何大學(xué)問(wèn)：描寫(xiě)方法：人物形象：2、精彩語(yǔ)段賞析：1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的? 2）小組內(nèi)有感情地朗讀本段內(nèi)容，然后推薦朗讀水平高的同學(xué)參加小組朗讀競(jìng)賽。3、學(xué)以致用：用得巧，關(guān)鍵在方法掌握得好。請(qǐng)?zhí)骄靠滓壹号c蒲柳人家在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫(xiě)作的角度來(lái)看，你從這兩篇文章中學(xué)到了什么？四、課堂展示：學(xué)生展示探究成果，師生共同評(píng)議明確。五、課堂質(zhì)疑：“學(xué)貴疑，疑則思，思則豁”，同學(xué)們，在本文的人物形象的理解上，你還有不太明白或有疑問(wèn)的地方嗎？先小組內(nèi)交流感悟，共同的問(wèn)題我們集體解決。六、作業(yè)設(shè)置：用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn),是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法,選擇外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě),描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)部分：圈點(diǎn)勾畫(huà)你最喜歡的語(yǔ)段或是語(yǔ)句并賞析，最好能從多個(gè)層面摘抄。課堂研討：一、學(xué)生小組為單位交流摘抄賞析的語(yǔ)句或語(yǔ)段，互相評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，擇優(yōu)班上交流，或是集體組織更完善的賞析班上交流。二、學(xué)生展示語(yǔ)言品析成果提示：交流的時(shí)候，按照下面語(yǔ)言特色進(jìn)行歸類(lèi)。1、采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。 例句展示：1）天熱的句子：2）一丈青大娘溺愛(ài)孫子的句子：2、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。例句展示：1）一丈青大娘的潑辣：2）何滿子的頑劣：3）老秀才的嚴(yán)肅：4）何大學(xué)問(wèn)的胡茬：3、繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究壓韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。例句展示：1）一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘：2）何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)及外貌：三、學(xué)生朗讀品味，背誦喜歡的語(yǔ)段，小組內(nèi)展示。四、深入研讀,體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格. 聯(lián)系閱讀體驗(yàn),小組合作探究:蒲柳人家是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合提示探究。(1)從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,顯示了作品的什么民族本色？(2)小說(shuō)中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇筆墨繼承了古典文學(xué)的什么特點(diǎn)？(3)文章在塑造人物形象上運(yùn)用了我國(guó)古典