養(yǎng)淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)性思維的培養(yǎng)____創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題.docx

淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng) 創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”江澤民主席的這英明論斷，是對我國創(chuàng)新事業(yè)的巨大支持，也是對創(chuàng)新教育的極大鼓舞。當(dāng)今社會一進步入科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識積累與變遷日益加快的信息時代，以“知識教育”為核心教育模式日益暴露出不適應(yīng)性和局限性，而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的“創(chuàng)新教育”越來越顯示其生命力。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中要努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道，必然需要再創(chuàng)新思維能力開發(fā)上多下功夫。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？ 所謂的創(chuàng)新思維，既是指一種高級的思維活動，也是指一種積極的自我激勵的活動過程。是指人們運用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力。創(chuàng)新思維不是天生就有的，他是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，要從小發(fā)現(xiàn)，從小愛護，從小培養(yǎng)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才智力的核心。在英語數(shù)學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？ 一精于引導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。 教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實施創(chuàng)新教育要求教師自身應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新品質(zhì)，善于把創(chuàng)新性教學(xué)觀落實到課堂教學(xué)實踐之中。要求教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際情況出發(fā)重新組織好教學(xué)內(nèi)容，使其能夠有意思的，巧妙地，自然地寓于符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)之中，使學(xué)生的注意，記憶，思維凝聚在一起，最大限度的提高其認識內(nèi)驅(qū)力，一達到心智華東的最佳狀態(tài)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)主動的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。沿海版小學(xué)英語教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。在科學(xué)中在認識世界中，取得了飛躍的革命性突破，離不開思維想象，而想象有必然半睡著形象，伴隨形象性的圖直觀形象的空間方式能極大推動人門的創(chuàng)造性思維。因此，英語教師可采取合作互動的方法，即在英語教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動腦，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力，讓靜態(tài)的插圖“活起來“。然后，學(xué)生按英語教師指令放小拼圖到指定位置，自然地引入新課，使學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚明了地顯示在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 二.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新總是在問題解決中發(fā)展起來的，問題解決是創(chuàng)新的土壤。在小學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和教師創(chuàng)設(shè)問題情景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進行發(fā)散思維。如英語教材的課文標題大都以問題的形式給出，英語教師可針對問題，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，注意多角度，多方位的設(shè)計各種思考題，鼓勵學(xué)生多維度思考問題，是學(xué)生不單單停留在理解和掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)容上，而且能利用鮮血的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。如教第二冊第一課“What do you see in this picture?”時，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提問：”Do you see in the picture?”如此這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多方面知識解決實際問題，創(chuàng)造性解決問題的能力，也為學(xué)生發(fā)揮自己的個性和特長，自主創(chuàng)新提供了空間。同時，單詞，句型等學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了進一步的學(xué)習(xí)鞏固，教學(xué)效果好。三.體驗學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。所謂體驗學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生去親身經(jīng)歷：模擬某種情景，讓學(xué)生在里面擔(dān)任一角色，就像電影演員體驗生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動。沿海版小學(xué)英語教材的課文內(nèi)容是一個個情景對話，比較聯(lián)系實際，交際實用性強，適用于開展體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)第四冊第一課“Asking the way”時，英語教師與學(xué)生共同設(shè)計出課文的模擬情景，然后讓學(xué)生進行角色扮演對話練習(xí)，開展體驗學(xué)習(xí)。接著英語教師要求學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)蘇。即要求學(xué)生在原對話的基礎(chǔ)上進行大膽，合理的想像，對原對話加工，改寫后進行復(fù)述。如英語教師可要求學(xué)生變換地點，車次等進行扮演練習(xí)，繼續(xù)進行體驗學(xué)習(xí)。這樣做，能促進學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)起創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性復(fù)述可分為兩種：1.變更復(fù)述。2.概括復(fù)述：根據(jù)課文所展示的內(nèi)容進行分析，概括，總結(jié)全文大意?？傊?，進行體驗學(xué)習(xí)，復(fù)述和表演情景對話，培養(yǎng)了學(xué)生語言運用能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。四.積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師要注意調(diào)整自己的角色，以導(dǎo)師，朋友的身份，以民主的姿態(tài)對待學(xué)生，通過引導(dǎo)，造就一種寬松融洽，平等合作，為學(xué)生所接受的課堂氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一個自由馳騁的空間，從而組成學(xué)生自由的，獨立的，主動的探索心態(tài)，在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出主動參與，積極思考，暢所欲言。教師要尊重學(xué)生富有好奇的提問，尊重學(xué)生的想象力甚至別出心裁的念頭。一個學(xué)生富有好奇心的提問，常常是床創(chuàng)新思維的結(jié)果，可能會有些古怪，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思維越過了教師所涉及和期望的軌道。，教師要避免學(xué)生的創(chuàng)新行為受到自己或其他同學(xué)的評頭論足和嘲笑，要以真誠的態(tài)度，表示出尊重學(xué)生的思考。小學(xué)生是一個需要肯定，褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系，環(huán)境之中，才能鼓起主動地內(nèi)部活動。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為即學(xué)習(xí)結(jié)果，反應(yīng)等做出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功要求，調(diào)動他們的積極性。英語教師在教學(xué)中可采取以下方式進行評價：1.鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生“異想天開”，“標新立異”，對于回答錯誤的同學(xué)，不馬上說：“No,you are wrong”，而是說：“Please thing it over.”。對于作業(yè)中的問題，也不單單畫“”了事，而實在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”示意學(xué)生再考