小學(xué)英語5B.doc

The Emperors New Clothes小學(xué)英語5B Unit 7 第5課時(shí)四川省成都市泡桐樹小學(xué) 廖燕青教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)1、 讓學(xué)生在理解課文后對酷愛新衣的皇帝有自己的評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。2、 讓學(xué)生在由淺入深的學(xué)習(xí)過程中逐步理解短文，將他們的學(xué)習(xí)興趣和初步的聽說能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成就感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。知識目標(biāo)1、讓學(xué)生能通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)理解課文，完成課后練習(xí)。2、讓學(xué)生能用較準(zhǔn)確、流暢的語音、語調(diào)復(fù)述并表演課文。3、讓學(xué)生能用英語表達(dá)自己的想法。能力目標(biāo)1、 通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣。2、 通過小組表演，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生情況分析 五年級的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，積累了一定的詞匯和句型，可以進(jìn)行簡單的交流，有初步的英語閱讀能力和英語思維能力。本班孩子思維活躍，好表現(xiàn)，聽說能力較強(qiáng)，但讀、寫的能力較弱，本課教學(xué)中對“讀”有較強(qiáng)的訓(xùn)練，也有一定“寫”的練習(xí)。針對兩極分化較大的情況，在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生有不同程度的要求，讓每個(gè)孩子都能享受學(xué)習(xí)的樂趣。教材分析本課是小學(xué)英語5B教材第1個(gè)單元中的閱讀練習(xí)，本單元的第4課時(shí)。在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，并不是讓學(xué)生對文章的語言結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象進(jìn)行分析和講解，而是要求學(xué)生理解文章，教學(xué)應(yīng)是整個(gè)語篇的教學(xué)，產(chǎn)出也應(yīng)是整個(gè)語篇的表達(dá)。該短文是根據(jù)孩子們熟悉的童話故事皇帝的新衣而改編的，本單元只講解全文的第一部分。短文中的clothes,emperor,country,tailor,street,once upon a time,work hard,new idea 對于學(xué)生來說是比較難理解的部分，應(yīng)在情景中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生能用這些詞句進(jìn)行表達(dá)；對于一些簡單的句子應(yīng)是略處理的部分，只需稍作講解即可。在教學(xué)中，對課文共有四次學(xué)習(xí)：第一遍是教師在情景中講解；第二遍學(xué)生自讀提問，完成練習(xí)1；第三遍復(fù)述故事，完成練習(xí)2、3；第四遍表演短劇。教學(xué)重點(diǎn)理解The Emperors New Clothes（part 1） 的主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述、表演課文教具CAI課件 錄音機(jī) 單詞卡片活動過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖Warm-upGreeting: How are you today?T: I am OK, but I feel a little cold. Id better put on my coat.(教師穿上外套)Greeting：Fine, thank you, and you?營造學(xué)習(xí)氛圍，引出復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。ReviewT：Whose coat is it?T: Right. Its my coat. Its mine.引導(dǎo)學(xué)生利用自己的衣物用具復(fù)習(xí)名詞所有格。T: Just now, we mentioned coat, hat, gloves we can call them clothes.(出示單詞卡，教讀)S: Its your coat.學(xué)生利用自己的衣物用具復(fù)習(xí)名詞性所有格。利用直觀的衣物用具復(fù)習(xí)本單元知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。引入新課CAI課件出示衣物，教師提問：What are they?T: Whose clothes are they?CAI課件出示Emperor.T: They are the Emperors clothes. They are his.(出示Emperor單詞卡，教讀)T: Who was the first Emperor in China?T: All the Emperors are men, yes or no?T: Can you think about a woman Emperor?T: You are right. WuZhe-tian was a woman Emperor. She lived a long time ago. We can also say once upon a time.( 出示單詞卡，講解并教讀)T: WuZhe-tian lived a long time ago. This Emperor is also lived a long time ago.(CAI課件出示圖文：Once upon a time, there was an Emperor.)T: Can you guess? What did the Emperor like?T: （根據(jù)學(xué)生的回答適度評價(jià)）The Emperor liked new clothes very much. Today we will going to learn the story the Emperors new clothes.(板書課題并教讀)S: They are clothes.學(xué)生猜測。學(xué)生理解學(xué)習(xí)Emperor。學(xué)生理解老師的問題并做出回答。S: WuZhe-tian was a woman Emperor.學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。學(xué)生理解教師的講解學(xué)生練習(xí)Once upon a time, there was an Emperor.學(xué)生理解問題并做出回答。學(xué)生理解課題、跟讀課題。由復(fù)習(xí)自然引入新課，先學(xué)習(xí)本課重要單詞clothes, Emperor.設(shè)計(jì)兩個(gè)有趣的提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并自然引出Once upon a time.學(xué)生通過舊知many many years ago, a long time ago 學(xué)習(xí)once upon a time.練習(xí)短語，能開口說句子。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們大膽開口表達(dá)。出示課題。教師進(jìn)行整篇課文的講解。CAI課件依次出現(xiàn)課文中的圖片，讓學(xué)生用英語對圖片進(jìn)行理解、討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生用英語對圖片進(jìn)行理解、討論和學(xué)習(xí)，初步理解課文。教師進(jìn)行整篇課文的講解，對其中的新單詞和句型在整個(gè)情景中進(jìn)行講解。學(xué)生自讀課文完成練習(xí)11、教師要求學(xué)生自讀課文。2、教師答問。3、要求學(xué)生小組互問問題。4、教師適度評價(jià)學(xué)生的提問和答案。5、要求學(xué)生完成練習(xí)題1。1、自讀課文，找出不理解的詞句并提問。2、學(xué)生互相問答與課文相關(guān)的問題。3、學(xué)生完成練習(xí)題1通過學(xué)生的自讀和互問，對課文進(jìn)一步理解?；枂栴}利于對學(xué)生的分層教學(xué)，能力較強(qiáng)的孩子可以提問，其他孩子可以理解、回答問題。講練結(jié)合，鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文；完成練習(xí)2、31、 CAI課件出示key sentences, 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2、 完成練習(xí)2、31、 學(xué)生復(fù)述課文。2、完成練習(xí)2、3借助圖片和重點(diǎn)句復(fù)述課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的產(chǎn)出。四人小組表演課文引導(dǎo)學(xué)生表演短劇。四人小組表演短劇。利用改編的劇本請學(xué)生表演，在愉快的氛圍中鞏固課文。討論1、 引導(dǎo)