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注意養(yǎng)成教育提升物理學習效果 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 高中物理新課程的總目標要求:學習科學探究方法,發(fā)展自主學習能力,養(yǎng)成良好的思維習慣,能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題 .教學實踐中發(fā)現(xiàn)有很多學生之所以物理學不好,關(guān)鍵在于沒有好的學習習慣,思維處于混亂狀態(tài),新課程提出 “ 有效教學 ” ,筆者認為 “ 磨刀不誤砍柴工 ” ,要想切實提升學生的物理學習效果,必須在養(yǎng)成教育上花時間、下功夫,本文就該話題談幾點筆者的認識,望能有助于教學 . 一、養(yǎng)成課前自主學習的習慣 課前自主學習即課前預(yù)習,借助于該環(huán)節(jié)使課堂學習更有目的性、針對性,掌握新知識的重點,突破新知識的難點,提高課堂學習效率 . 1.為什么要課前預(yù)習? 高中物理由于物理概念和規(guī)律相對較多、較難,對物理問題的分析與思維的要求都較高,如果不進行必要的預(yù)習準備,在課堂上只能被動接受,對物理概念、規(guī)律似乎都能聽懂,然而實際上,課堂的重點與難點無法把握,物理概念和規(guī)律往往只簡單記住其形式,談不上對它們的理解,更沒有時間做深入地思考 . 如果經(jīng)過預(yù)習帶著疑 問有目的地聽課,課堂的學習就有針對性,能使思維很快地進入狀態(tài),及時捕捉課堂的重點和難點 .并且隨著預(yù)習習慣的形成,預(yù)習方法的掌握,預(yù)習能力也得到提高,自主學習能力和分析問題能力都會得到增強 . 2如何促使課前預(yù)習有序、有效? 高中物理中涉及到很多物理概念和規(guī)律,如何做好這些概念和規(guī)律的預(yù)習呢?關(guān)鍵要學會預(yù)習的基本方法 .根據(jù)不同的內(nèi)容可以采取具體的預(yù)習方法 . 例如,學習 “ 加速度 ” 這部分內(nèi)容時,認真閱讀完預(yù)習內(nèi)容以后,以問題的形式對所閱讀的內(nèi)容做一歸納和概括,擬出學習提綱,如: 問題 1, “ 加速度 ” 這個概念是用來描述什么的? 問題 2,有沒有與前面已經(jīng)學習過的物理量相似? 問題 3, “ 加速度 ” 如何定義的?公式是什么?單位又是什么?有沒有方向? 問題 4, “ 加速度 ” 與 “ 速度 ” 的關(guān)系怎樣? 問題 5, “ 加速度 ” 與 “ 速度的變化 ” 的關(guān)系又怎樣? 這樣一層一層深入下去,使預(yù)習走向深入 .然后對所列的這些問題加以整理,有哪些已經(jīng)學會和掌握,哪些還存在著疑問或完全沒有理解,找出重點和難點,并做好記錄,這就是課堂上要注重聽老師講解的地方 .帶著疑問去上課, 學習有針對性,重點突出,難點也就容易突破,課上能緊跟老師的思路,在老師的引導下對疑問的探討逐漸深入 . 二、養(yǎng)成隨堂筆記的習慣 課堂筆記是課堂學習過程的書面記錄 .要做好課堂筆記,課上就必須集中注意力認真聽課,并促進主動思考,增強課堂學習效果 . 1.為什么要記課堂筆記? 做好課堂筆記,便于課后的學習和回顧,對所學知識的鞏 例 2 設(shè) x,yR 且 3x2+2y2=6x,求 x2+y2 的范圍 分析設(shè) k=x2+y2,再代入消去 y,轉(zhuǎn)化為關(guān)于 x 的方程有實數(shù)解時求參 數(shù) k 范圍的問題 .其中要注意隱含條件,即 x的范圍 . 解由 6x-3x2=2y20 得 0x2. 設(shè) k=x2+y2,則 y2=k-x2,代入已知等式得: x2-6x+2k=0, 即 k=-12x2+3x,其對稱軸為 x=3. 由 0x2 得 k 0,4 . 所以 x2+y2 的范圍是: 0x2+y24. 另解三角換元法,對已知式和待求式都可以進行三角換元(轉(zhuǎn)化為三角問題): 由 3x2+2y2=6x 得 (x-1)2+y232=1,設(shè) x-1=cos y=62sin ,則 x2+y2=1+2cos+cos2+32sin2=1+32+2cos -12cos2= -12cos2+2cos+52 0,4 . 所以 x2+y2 的范圍是: 0x2+y24. 本題運用多種方法進行解答,實現(xiàn)了多種角度的轉(zhuǎn)化,聯(lián)系了多個知識點,有助于提高發(fā)散思維能力 .此題還可以利用均值換元法進行解答 .各種方法的運用,分別將代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為了其它問題 .這樣的講評,為學生轉(zhuǎn)變思維的方向、方法與策略,提供了樣板,對建立新的認知結(jié)構(gòu)大有裨益 . 5.分析錯因,提高辨錯力 高明的醫(yī)生能給病人開出良方,關(guān)鍵在于能探明患者的病因 .數(shù)學試卷的講評,關(guān)鍵在于能否開出 “ 良方 ” ,避免再犯同樣的 “ 病 ”. 一份試卷,學生出錯的原因可能很多,也因人而異,例如,有些是在解題過程中誤解了題意、混淆了概念,有些是忽略了隱含條件,未弄清楚就草草作答,還有些是明明會做,但因為心理緊張或格式不規(guī)范造成的失分 .因此,教師在講評時,要加強思維訓練和方法指導,教會學生學會審題,養(yǎng)成良好解題習慣,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等 . 6.增強信心,重視激勵性 心理學研究 表明:學生的學習心理動機常表現(xiàn)為希望得到好的分數(shù),不能落后于同伴,希望經(jīng)常受到教師的贊揚等等 .即具有好勝心和榮譽心等心理傾向 .數(shù)學講評課應(yīng)保持和強化這些心理動機,因此,表揚激勵應(yīng)貫穿于整個講評始終 .對各種優(yōu)點的表揚要因人而異,讓受表揚者既有動力又有壓力,對存在的問題提出善意批評的同時,應(yīng)包含殷切的期望,使學生都能面對現(xiàn)實,找到自己努力的目標,振作精神,積極地投入到下一階段復習中去 .對成績暫時落后的學生要能和他們一起尋找原因,鼓勵其克服困難,奮起直追 .要善于挖掘他們答卷中的閃光點,肯定其進步 .要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅,對他們的錯誤解法要指出其合理成份,并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案,增強其信心,激發(fā)其興趣,消除其壓抑感,增強其成功感 .總之,講評課要以贊揚、肯定為主基調(diào),引導鼓勵學生以個人的發(fā)展為參照,自己和自己比較,關(guān)注自己的努力和進步情況 .切忌出現(xiàn)

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