小學(xué)德育教育也需“改革開放”[文檔資料]

小學(xué)德育教育也需 “ 改革開放 ” 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)德育教育，是指學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。作為學(xué)校教育的重要組成部分，德育教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)推進(jìn)學(xué)校工作發(fā)展和促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。然而，隨著改革開放和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)德育教育也在不斷地發(fā)生變化，單靠說理教育、責(zé)備批評(píng)教育等傳統(tǒng)教育方法，已不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。為適應(yīng)新的形勢(shì)，應(yīng)從以 下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行 改革開放 。 一、改變傳統(tǒng)德育教育觀念，變 封閉式教育 為 開放式教育 隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們思想、觀念、行為發(fā)生了一系列的重大變化，這些變化也有意或無意、正確或不正確地對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了各種各樣的影響，加之小學(xué)生年齡小、心理發(fā)展不成熟等特點(diǎn)，于是有的教師和家長(zhǎng)怕學(xué)生受壞影響，采取封閉禁錮的辦法，不讓學(xué)生看電視、上網(wǎng)，不讓出門，結(jié)果不但封閉不了，反而減弱了免疫力。因此，我認(rèn)為為了提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力以及對(duì)是非的辨別能力，增強(qiáng)其免疫力 ，應(yīng)當(dāng)在德育教育過程中采取開放式教育。 1、在德育教育中，學(xué)校應(yīng)該注重營(yíng)造開放式的校園文化氛圍。 具有良好的開放式文化氛圍的學(xué)校，必然會(huì)成為學(xué)生的精神花園。因此，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)不僅要追求校園環(huán)境的凈化、綠化、美化，更要追求校園文化的開放創(chuàng)新和發(fā)展。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到所在城市的工廠、社區(qū)、家庭進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富校園文化生活，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德育方面素質(zhì)的提高。 2、在德育教育中，學(xué)校應(yīng)該注重完善開放式的制度文化建設(shè)。 完善規(guī)范的制度，能為學(xué)校的德育教 育提供所需的制度保障。因此，學(xué)校除了實(shí)行國(guó)家要求的小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等常規(guī)性行為規(guī)范，還應(yīng)該根據(jù)國(guó)家實(shí)行頒布的一些法律和規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及小學(xué)德育教育的特點(diǎn)，完善學(xué)校的德育教育制度。同時(shí)，學(xué)校也可以根據(jù)德育教育的實(shí)踐過程，修訂屬于本校的一些德育教育常規(guī)，讓德育教育制度處于不斷發(fā)展和完善的開放式模式中。 3、在德育教育中，學(xué)校應(yīng)該注重推進(jìn)開放式的德育課程文化。 如何在各種學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，是學(xué)校推進(jìn)德育課程化急需解決的一個(gè)問題。因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師 在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的開放式教育氛圍和場(chǎng)景，采用學(xué)生喜聞樂見并且生動(dòng)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，并力求把傳授科學(xué)文化知識(shí)和陶冶學(xué)生道德情操、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化的開放式氛圍中受到熏陶和影響。 二、改變傳統(tǒng)德育教育方式，變 傳統(tǒng)的說教式教育 為 新穎的開放式活動(dòng)教育 傳統(tǒng)的說教式教育 是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，采用講座、報(bào)告、小組討論等較枯燥的說教方法，而結(jié)果是學(xué)生往往不感興趣，收效甚微。與之相對(duì)的是 新穎的活動(dòng)式教育 ，即采取 豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育方式，達(dá)到使學(xué)生除了在知識(shí)上有所收獲，在情操方面也能得到陶冶的目的，從而使德育教育實(shí)現(xiàn)寓教于樂。 例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育時(shí)，學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)氐南啦块T，為學(xué)生提供親自體驗(yàn)和使用滅火器的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并進(jìn)行消防疏散演練。這種開放式的活動(dòng)教育方式所得到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為學(xué)生開一次消防知識(shí)講座的說教式教育方式所帶來的效果好得多。 再例如，在進(jìn)行 向英雄模范學(xué)習(xí) 的德育活動(dòng)中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生與英雄模范或者其家屬進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)，這同樣要比為學(xué)生開一場(chǎng)英雄模范事跡 報(bào)告會(huì)所取得的效果好得多。因此，學(xué)校應(yīng)該尋求多種德育教育方式，讓 新穎的活動(dòng)式教育 逐漸代替 傳統(tǒng)的說教式教育 ，讓學(xué)生真正地用心接受德育教育。 三、改變傳統(tǒng)德育教育渠道，變 單一的學(xué)校教育渠道為 豐富的學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的開放式教育渠道 在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面，就如同空氣、水和陽光一樣至關(guān)重要。因此，當(dāng)今的德育教育工作必然不能將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者分裂開來，而應(yīng)該將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成開放式的多種類的教育渠道。 1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合家 校教育。 家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭教育也必然對(duì)小學(xué)生良好的道德行為養(yǎng)成起著極為重要的作用。因此，學(xué)校在開展德育教育工作中，應(yīng)該保持與家庭教育的協(xié)調(diào)。首先，要將家訪工作制度化。學(xué)?？梢砸蟀嘀魅魏涂迫卫蠋熞獔?jiān)持對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行家訪，對(duì)于學(xué)習(xí)或者生活有困難的學(xué)生則需進(jìn)行多次家訪。其次，要定期且有針對(duì)性地開家長(zhǎng)會(huì)。在每學(xué)期開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上可以介紹新學(xué)期計(jì)劃與安排；期中測(cè)試之后的開家長(zhǎng)會(huì)，則可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律表現(xiàn)，從而取得家長(zhǎng)的支持和配合。再次，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校 。學(xué)校在開展德育活動(dòng)的過程中，可以合理正確地利用所擁有的家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校和班級(jí)的德育教育工作中來。例如，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂為小朋友們傳授生活常識(shí)、交通安全知識(shí)、逃生知識(shí)等課外知識(shí)。 2、整合社區(qū)教育資源，構(gòu)建開放式德育模式。 學(xué)校所在的社區(qū)是學(xué)生接觸最直接、最能具體感知的生動(dòng)形象的 社會(huì) ，而社區(qū)中的生活也是是學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展的土壤。在廈門，很多社區(qū)內(nèi)都蘊(yùn)含著豐富的德育教育資源，學(xué)校如果能夠聯(lián)合所在的社區(qū)居委會(huì)共同開發(fā)和利用社區(qū)中的各種教育資源，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的德育 教育的成功起著推波助瀾作用。例如，學(xué)校今后可以與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)合，組織開展 環(huán)保小衛(wèi)士撿拾白色垃圾 、 文明小使者學(xué)禮儀 等活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行親子教育、家庭教育、法制教育和文化藝術(shù)教育等，充分發(fā)揮社區(qū)德育的作用。 在二十一世紀(jì)的今天，人類社會(huì)的每一次重大發(fā)展和進(jìn)步，都總是以思想的進(jìn)步和觀念的更新為先導(dǎo)的。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育教育工作的過程中，必須以科學(xué)的態(tài)度正確對(duì)待當(dāng)前德育教育所面臨的實(shí)際問題和困難，進(jìn)行分析和反思，找出其不適應(yīng)當(dāng)前德育教育工作的根源，并進(jìn)行 改革開放 。只有這樣，小