避開中考作文寫作的誤區(qū)[文檔資料]VIP

避開中考作文寫作的誤區(qū) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 結(jié)構(gòu)失誤 1.剪裁不巧，比例失調(diào)。 一般來說，寫作前，我們都能掌握比較多的資料，動起筆來有許多話要說，但只能圍繞主題，講最必要的話，援引最必需的事例和數(shù)據(jù)。什么話說，什么話不說；什么話多說，什么話少說，要認(rèn)真剪裁，有所取舍。就像裁縫，拿到一塊布，還只是原料，做成合體的衣裳需要剪裁和縫制。如果我們作者胡子眉毛一把抓，結(jié)果只能是枝蔓橫生，雜亂無章。就像一個人的身材，肉太 多就臃腫了，也不好看；頭重腳輕，頭輕腳重，大肚子，干骨頭架子，都是要避免的。文章重點(diǎn)要突出，突出重點(diǎn)也要勻稱，重點(diǎn)和非重點(diǎn)的擺布要恰當(dāng)。 “ 紅花也得綠葉扶 ” ，因此，對于寫文章來說，我們要通盤籌劃，加以剪裁，使之渾然成為一體，水到渠成。 2.隨心所欲，條雜縷亂。 這種錯誤類型往往就是在寫作時思維的模糊帶來內(nèi)容的混亂，習(xí)作者往往不顧中心思想或中心論點(diǎn)，信筆涂鴉，胡拼亂湊。不管該不該說，是該先說還是該后說，不管上一句或上一段說什么，下一句或下一段又該說什么，也不管哪里該頓一頓，哪里該緩一緩，所敘 之事與中心無關(guān)，或者所舉之例與論點(diǎn)脫節(jié)，或者事與事牽扯不清，或者理與理互相矛盾，不能做到中心思想與材料、中心論點(diǎn)與論證圓通無隙。 3.平鋪直敘，缺少波瀾。 寫文章是講噱頭的，大家熟悉的 “ 狼來了 ” 這個故事為什么這么吸引人，因?yàn)樗袘夷睢Ｖ骷也芪能幷f過：“ 孩子跑出來大叫 狼來了 ，如果背后真的跟了一只狼，就不是文學(xué)了。孩子大叫后，背后沒有狼，這才是文學(xué)。 ”曹文軒說，寫作文除了要陳述已存在的世界，更要編織、虛構(gòu)不可能存在的世界。充分發(fā)揮自己的想象力，把它寫得曲折、寫得生動，不怕反復(fù)地折騰， 這樣寫出來的文章才會精彩。其實(shí)，有波瀾的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。但是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些方法，才能巧妙地顯示出事件的波瀾。 4.頭重腳輕，缺少過渡。 文章的過渡，是指段與段之間的銜接；照應(yīng)，是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很大，就需要用一兩句話過渡，文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。如果文章缺少照應(yīng)，就會給人一種不完整或是偏離 題意的感覺。同時也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。在寫作時，必須注意到照應(yīng)的問題，文章結(jié)構(gòu)才是完整的。如果我們寫作時安排好過渡，讀者就思路順暢，在讀了上一段落或?qū)哟魏?，對下一段落或?qū)哟蔚慕邮芫筒恢劣诟械酵蝗弧７菜悸忿D(zhuǎn)換、敘述更迭、論題變化、總分起止以及表達(dá)手法轉(zhuǎn)化等處，都要安排過渡。段落之間，要用過渡詞語、過渡句子或過渡段落承上啟下。 語言失誤 1.濫用名句。 紀(jì)念的帆船回到港灣。童年，我只能讀懂 “ 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土 ” 的辛勞， “ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ” 的稚趣，想象得到 “ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ” 的奇峰， “ 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 ” 的細(xì)柳。心中存在的，都是一些感性的圖像，每天以一顆純潔的心去品味唐詩。 表面看來，以上的語句 “ 引經(jīng)據(jù)典 ” ，且詞語生動，句式靈活，應(yīng)該是一段令人細(xì)嚼品味的優(yōu)美語言，但認(rèn)真讀來，言之何物，和 “ 紀(jì)念 ” 的話題 其他失誤 1.審題不準(zhǔn)確。 由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個 “ 擦邊球 ” ，過于平淡。如某地中考作文題敬禮，老師，有的同學(xué)誤把文題當(dāng)主題，只寫每天見到了老師都舉手敬禮，詳細(xì)記敘敬禮時的動作、神態(tài)、心理、語言等，這樣的文章又怎么會得高分呢？這個題目提供給我們的信息是 “ 向老師敬禮 ” ，為什么要向老師敬禮？是老師的諄諄教誨感化了 “ 我 ” ，是老師的辛勤工作感動了“ 我 ” ，還是老師的獨(dú)特教書育人的方法啟迪了 “ 我 ” ？這才是我們要挖掘出的文題后面的主題。 2.主旨不明確。 因?yàn)椴粫釤捴髦?，?dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行 文過散；或思路不清晰，前后內(nèi)容不銜接不緊密。這樣的作文令閱卷者如入迷宮，當(dāng)然不會得到高分。如某地中考作文題深情，有位考生在文中寫了三種感情：父母對孩子的撫愛之情；老師對學(xué)生的培育之情；同學(xué)之間的相互理解之情。文中涉及許多人和事，感情的類型也很分散，雖表達(dá)了 “ 深情 ” ，但如果歸納一下，又無法合到一起，主題當(dāng)然就不集中了。要克服這種毛病，采取的最好辦法是分類法，就是把所寫人、事、物、景，從對象、表達(dá)感情傾向和表現(xiàn)角度等方面進(jìn)行分類，合到一起很貼切，主題自然就集中凝練，合不到一起的，主題就不可能集中。 3.立意不新穎。 有些考生，在應(yīng)試