高中語文 專題1 我有一個(gè)夢想單元質(zhì)量綜合檢測 蘇教版必修4.doc

專題1 我有一個(gè)夢想(時(shí)間:150分鐘滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成13題。馬身人首(羅丹)悲劇產(chǎn)生于社會(huì)的矛盾、兩種社會(huì)力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對(duì)立的兩極,卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局,他們是悲劇的主人公。因?yàn)樗麄兊牧α窟€比較弱小,還無法與強(qiáng)大的舊勢力或邪惡力量抗衡,正義的要求不能實(shí)現(xiàn),于是形成了悲劇。古希臘學(xué)者亞里士多德指出,悲劇描寫了比現(xiàn)實(shí)中更美好同時(shí)又是“與我們相似的”人物,通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”,即產(chǎn)生凈化的作用。然而,悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅,而且表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏,這是悲劇具有審美價(jià)值的最根本的原因。魯迅說過:“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”這種毀滅是抗?fàn)?、拼搏以后的毀?抗?fàn)幣c拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種,觸怒了主神宙斯,被鎖在高加索山崖上,每日遭神鷹啄食肝臟,但普羅米修斯毫不屈服,最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑馬身人首中,人臂絕望地?fù)湎蛞粋€(gè)它所抓不到的目標(biāo),而馬足則陷于塵土不能自拔,表現(xiàn)出人性與獸性的沖突,象征著靈與肉的斗爭,具有強(qiáng)烈的悲劇性。可以說,沒有抗?fàn)幘蜎]有悲劇,沖突、抗?fàn)幣c毀滅是構(gòu)成悲劇的三個(gè)主要因素。悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)。因?yàn)槿松袃r(jià)值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的,因此現(xiàn)實(shí)中的悲劇不能作為直接的審美對(duì)象來欣賞,否則人就是泯滅了人性的人了?，F(xiàn)實(shí)中的悲劇只能激起人的同情、義憤,迫使人采取嚴(yán)肅的倫理態(tài)度和實(shí)踐行動(dòng)。民主革命時(shí)期,在演出歌劇白毛女的過程中,曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險(xiǎn)遭槍擊的事件,這是人們以實(shí)際的道德評(píng)價(jià)代替了審美活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質(zhì),它們必須以文學(xué)藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來,才能成為欣賞的對(duì)象,美學(xué)上所謂的“以悲為美”才能實(shí)現(xiàn)。悲劇成為審美對(duì)象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn),原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠(yuǎn)的時(shí)間會(huì)使過去的現(xiàn)實(shí)悲劇的悲慘因素淡化,就是很近的時(shí)間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實(shí)。這里還有一個(gè)空間的間隔,悲劇藝術(shù)展現(xiàn)的畢竟是一個(gè)人們不熟悉或有點(diǎn)陌生的空間,這就使人們不容易介入其中,而能夠客觀、超然地看待。當(dāng)然,在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突,體驗(yàn)悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗?fàn)幒捅?從而感受到強(qiáng)烈的震撼和刺激,獲得悲劇感和審美愉悅。悲劇表現(xiàn)的不是人生的歡樂或全然的幸福,而是悲劇主體對(duì)待痛苦和死亡的方式,這是人類社會(huì)和人類活動(dòng)中十分重要、嚴(yán)肅的一面。悲劇在表現(xiàn)對(duì)偉大和崇高的人的摧毀的同時(shí),更表現(xiàn)出無法摧毀的人的偉大和崇高。(摘編自王曉旭美的奧秘)1.下列理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)a.在悲劇沖突中,代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結(jié)局,他們是悲劇的主人公,即悲劇主體,而其對(duì)立面則是悲劇客體。b.在羅丹的馬身人首雕塑中,人首和人臂是人、靈和人性的象征,馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征,獸性和人性的矛盾構(gòu)成了人間的悲劇。c.當(dāng)悲劇以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn),悲劇事件與觀眾或讀者之間就會(huì)具有一定的心理距離,這樣人們就不至于獲得悲劇感,從而不至于介入悲劇沖突之中。d.悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗,卻并不意味精神力量的失敗,所以說悲劇在表現(xiàn)偉大和崇高的人被摧毀的同時(shí),更表現(xiàn)出人的無法摧毀的偉大和崇高。解析:c本題考查篩選并整合文中的信息的能力。c項(xiàng),偷換概念,文章倒數(shù)第二段說,審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突,獲得悲劇感。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.亞里士多德認(rèn)為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”,不是指受眾在生理上的發(fā)泄,如呼喊、哭泣等,而是指他們道德、精神和情感的提升。b.人們之所以喜歡欣賞悲劇,是因?yàn)楸瘎?huì)引起人的悲傷、畏懼、憐憫,使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感,所謂“以悲為美”的意思全在于此。c.在歌劇白毛女的演出過程中,扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件,說明人們的實(shí)際道德評(píng)價(jià)是不可能把現(xiàn)實(shí)的悲劇作為審美對(duì)象的。d.悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時(shí),也表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏,因此雙方力量越是懸殊,主體的抗?fàn)幵绞瞧D難,所體現(xiàn)的精神就越強(qiáng)大,悲劇的審美價(jià)值也越高。解析:b本題考查分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。b項(xiàng),依據(jù)文章倒數(shù)第二段,悲劇作為藝術(shù),它建立了悲劇事件與人的心理距離,展現(xiàn)的是一個(gè)人們不熟悉或有點(diǎn)陌生的空間,審美主體才可以“審美地”加入悲劇沖突,才能體會(huì)“以悲為美”的意思。3.針對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.圍繞著悲劇的特點(diǎn),文章逐層論證了產(chǎn)生、特點(diǎn)和審美價(jià)值。較為深入的分析了審美載體。b.文章引用亞里士多德的話是為了說明悲劇具有凈化作用,引用魯迅的話是論述悲劇的價(jià)值。c.以普羅米修斯和馬身人首為例是說明沖突、抗?fàn)幣c毀滅是構(gòu)成悲劇的三要素。d.作者以因果論證的手法,分析了文學(xué)藝術(shù)成為悲劇審美價(jià)值的原因,并以扮演地主黃世仁的演員被毆打的事件作為該手法的輔助。解析:d“扮演地主黃世仁的演員被毆打的事件作為該手法的輔助”錯(cuò),“扮演地主黃世仁的演員被毆打的事件”也論述了“文學(xué)藝術(shù)成為悲劇審美價(jià)值的原因”,但它是舉例論證。意在說明文學(xué)藝術(shù)作為載體和現(xiàn)實(shí)的悲劇在人們心理上差距。(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,14分)閱讀下面的文字,完成46題。川主寺的夜晚非魚旅游團(tuán)到達(dá)川主寺鎮(zhèn)的時(shí)候,是下午五點(diǎn)多。圓臉的藏族導(dǎo)游普通話不太標(biāo)準(zhǔn),他告訴大家盡量少活動(dòng),多休息,到街上買東西最好結(jié)伴。他不想聽導(dǎo)游絮叨,拿到鑰匙就進(jìn)了房間。男團(tuán)員是單數(shù),他給導(dǎo)游提出來自己單獨(dú)住,說怕影響別人。其實(shí),他是不想讓別人打擾他。這一路,他幾乎不說話,大家唱歌講笑話,他從不參與,也不笑。他不知道怎么會(huì)弄成這樣。似乎所有通往未來的路都被堵死了,除了仰望天空一聲接一聲地嘆息,他不知道該做什么,還能做什么?？吹劫N在旅行社門口的廣告,他毫不猶豫地選擇了九寨溝,因?yàn)槟敲利惖乃?。在把兩千塊錢交給了旅行社后,除了幾百塊錢零花錢,一張身份證,一間孤單的屋子,幾樣家具,他在那個(gè)城市,真的是一無所有,了無牽掛了。十月末的川主寺寒氣逼人,他躺在冰涼的床上,頭疼欲裂。走廊里旅行團(tuán)的人們笑語喧嘩,他們結(jié)伴去逛街。他想起那句課文:熱鬧是他們的,而我什么都沒有。他把柜子里的被子也拿過來蓋上,還是冷,腦后像要炸開一樣,他不停地用手去敲頭。有人敲門。持續(xù)的敲門聲讓他很煩,他起來開了門,是那個(gè)圓臉的小導(dǎo)游,笑瞇瞇站在門外:出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧,現(xiàn)在就睡覺晚上會(huì)睡不著的。走出賓館,他朝和主街道相反的方向走去。公路的右邊有幾個(gè)小飯店和小商店,左邊是坡度很緩的草地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,一群白羊在草地上吃草,沒有一點(diǎn)聲息。對(duì)面的山坡上,是一個(gè)藏族的小村落,五彩斑斕的經(jīng)幡在微風(fēng)中飄動(dòng)。他在草地上躺下,身邊有一簇黃色的小花,天空陰沉得叫人難過,云層從四面八方壓過來,他轉(zhuǎn)個(gè)身,趴在草地上。黃昏漸漸來臨,他離開了。他問路邊一個(gè)小店的老板娘,哪里有藏刀賣。年輕的藏族女人正在爐子上燉一鍋牛肉,肉湯發(fā)出誘人的香味。她指指他來的方向,用生硬的普通話說:街上有。又指指鍋里的肉:吃不吃?他搖搖頭。門口一個(gè)老阿媽端坐著,沉默地望著遠(yuǎn)方。他買了一把藏刀,剛回到房間,導(dǎo)游又敲門,后面跟一個(gè)四十多歲的男人,是他們團(tuán)里的。導(dǎo)游說:他和你一起住。男人很健談,不停地說話,問東問西,問他頭疼不,要不要喝紅景天,要不要喝熱茶。他一直擺弄著那把藏刀,頭也不抬地說:不要。 不要。第二天吃早飯的時(shí)候,導(dǎo)游問他是不是買了一把藏刀,他說是。導(dǎo)游讓他把刀交給他保管,說進(jìn)景區(qū)要檢查的,所有游客買的藏刀都要交給他保管。他狠狠地瞪了同屋的男人一眼,把刀從懷里掏出來,交給了導(dǎo)游。終于到九寨溝了。他跳下車,那對(duì)一路上嘰嘰喳喳的戀人跟著跳下來:大哥,我們一起走。他說不用,女孩說:導(dǎo)游安排的,必須結(jié)伴,要不走丟了怎么辦?走吧。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著那對(duì)年輕的戀人,他想獨(dú)自走,一直走到?jīng)]有人的地方去?？赡菍?duì)年輕的戀人似乎很聽導(dǎo)游的話,一直在不停地回頭看,看到他離得遠(yuǎn)了,就停下來等著他。每到一個(gè)景點(diǎn),女孩都會(huì)發(fā)出陣陣驚呼,把那些驚艷的水指給他看,讓他幫他們拍照,拉著他一起合影。到最后,女孩子干脆讓他和她的男朋友一左一右拉著她的手,女孩嗲嗲地說:大哥,不行,我缺氧了,頭暈,幫幫我。他只好和她的男朋友拉著她的手。他感覺她的手軟軟的,涼涼的,和他那個(gè)一聲不吭就消失得無影無蹤的女朋友一樣。他扭過頭看了她一眼,她咧嘴一笑,很抱歉的樣子。一路走到長海,他趴在木欄桿上,呆呆地望著那一汪清澈的湖水。女孩趴在他旁邊說:這里的水不能碰,都是有神性的。他暗暗冷笑。他笑女孩說的神性。神在哪里?神看得到他的苦難和絕望嗎?男孩子拍拍他的肩:走吧,大哥。我們倆任重道遠(yuǎn)呢,得把這個(gè)小東西拖回去。他繼續(xù)和男孩拉著女孩的手,走著看著,看著走著。一路顛簸,一車人又回到那座讓他傷心的城市。他背起背包剛要下車,導(dǎo)游叫住了他,導(dǎo)游把那把精美的藏刀遞給他:還你的藏刀。我們藏族人佩戴藏刀一是為了裝飾,一是為了切牛肉羊肉。他接過刀,對(duì)年輕的圓臉導(dǎo)游說:謝謝。導(dǎo)游在他身后幽默地說:大哥,切肉的時(shí)候千萬小心,別切了自己的手。他抬起手沖背后搖了搖。那對(duì)年輕的戀人在車旁等他。女孩說:大哥,再見啊。我們拜見過神了,神會(huì)保佑我們的。他走了。那對(duì)戀人,那個(gè)中年男人,還有好多剛下車的團(tuán)員們,當(dāng)然,還有那個(gè)年輕的藏族導(dǎo)游,都微笑著和他揮手告別。他彎下腰,給他們深深地鞠了一躬,匆忙離去。4.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)a.在川主寺鎮(zhèn),藏族導(dǎo)游告訴大家盡量少活動(dòng),到街上買東西最好結(jié)伴,說明這個(gè)地方的治安不好。b.主人公“他”在去九寨溝旅游之前,情緒低落到了極點(diǎn),他感到自己所有通往未來的路似乎都被堵死,只有仰天長嘆了。c.同游的男人看見他買了一把藏刀,并把買刀這件事告訴了導(dǎo)游,印證了“男人很健談”的說法。d.導(dǎo)游說的“大哥,切肉的時(shí)候千萬小心,別切了自己的手”,可以說導(dǎo)游看出了他是個(gè)心思很重的人,有開導(dǎo)他的意味。解析:a文中并沒有提這個(gè)地方的治安不好。5.小說中寫到的“那對(duì)一路上嘰嘰喳喳的戀人”,有怎樣的作用?請(qǐng)簡要分析。(5分)解析: “那對(duì)一路上嘰嘰喳喳的戀人”是小說中的次要人物,因此這是一道考查次要人物的作用題,答題時(shí)可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面去考慮,如女孩在景點(diǎn)讓“他”幫他們拍照,男孩子要求“他”幫助拖女孩子往回走,都推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,豐富了故事的內(nèi)容。那對(duì)戀人的樂觀、單純與“他”的沉悶、呆板形成了鮮明的對(duì)比,突出他在旅途中的心境。那對(duì)戀人的樂觀的生活態(tài)度潛移默化地影響著他,有助于“他”心情的轉(zhuǎn)變。答案:推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。女孩在景點(diǎn)讓“他”幫他們拍照,男孩子要求“他”幫助拖女孩子往回走,都推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,豐富了故事的內(nèi)容。那對(duì)戀人的樂觀、單純與“他”的沉悶、呆板形成了鮮明的對(duì)比,突出他在旅途中的心境。那對(duì)戀人的樂觀的生活態(tài)度潛移默化地影響著他,有助于“他”心情的轉(zhuǎn)變。(意思對(duì)即可)6.你認(rèn)為小說的主人公是從苦難和絕望中解脫出來了,還是沒有解脫出來?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分) 解析:本題為探究題,開放性較大,不管是否認(rèn)為主人公從苦難和絕望中解脫出來了,只要言之成理即可。作答時(shí)可從人物心理、情節(jié)發(fā)展以及作者的創(chuàng)作意圖等方面考慮。無論是從確認(rèn)角度來答題,還是從否認(rèn)的角度入手,答案的依據(jù)都應(yīng)在文中和現(xiàn)實(shí)生活中。答案:(觀點(diǎn)一)“他”從苦難和絕望中解脫出來了。從主人公“他”的行為上看,他是想用旅游來把自己從失戀的痛苦中解脫出來,而這次旅游確實(shí)起到了解脫的作用;從小說情節(jié)中看,導(dǎo)游的關(guān)心、燉肉的藏族女人對(duì)他的友好、健談男子的關(guān)心、那對(duì)戀人對(duì)他的影響,都在感染著他;從作者的寫作意圖來看,作者的整個(gè)安排都有利于解脫“他”的苦悶,最后一段“他”的“深深地鞠了一躬”的行為已經(jīng)說明他感謝那些影響他的人,可見他從苦難和絕望中解脫出來了。(觀點(diǎn)二)“他”沒有從苦難和絕望中解脫出來。從主人公“他”的行為看,他是封閉的,和同游的人沒有什么交流,很難解開內(nèi)心的疙瘩;從小說情節(jié)中看,雖然同行的人都在有意無意、潛移默化地影響著他,但他內(nèi)心的郁積太深了,覺得神也看不到“他的苦難和絕望”; 從最后一段“他”的行為來看,他只是感謝這些對(duì)他友好的人,并沒有表明他真的就從苦難和絕望中解脫出來了。(其他觀點(diǎn)只要論述合理亦可酌情給分)(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成79題。行行出狀元:這個(gè)公交車長獲得了“國務(wù)院特殊津貼”河南商報(bào)記者從鄭州市公共交通總公司獲悉,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),205路公交車長徐亞平被批準(zhǔn)享受2016年國務(wù)院特殊津貼。說起國務(wù)院特殊津貼,你可能會(huì)想到院士教授、有著重大發(fā)明的科研人員,而事實(shí)上,兢兢業(yè)業(yè)、愛崗奉獻(xiàn)的一線工人獲此殊榮的也不在少數(shù)。徐亞平就是鄭州公交系統(tǒng)第一個(gè)獲此殊榮的人?！緲s譽(yù)】這個(gè)公交車長獲得國務(wù)院特殊津貼見到徐亞平時(shí),他正站在橘色簡易梯上清理公交車頂上的鳥糞,他說:“別看小,腐蝕性很強(qiáng)?！薄?016年國務(wù)院特殊津貼”全河南只有113人獲得,近乎百萬分之一。雖然收獲如此榮譽(yù),但徐亞平臉上很平靜。“只不過是干好自己的事,自己離公司規(guī)定的制度差得還很遠(yuǎn)?！痹谶@個(gè)30年駕齡的公交車長看來,津貼是國家對(duì)自己工作的肯定,“謝謝國家對(duì)我的認(rèn)可,自己其實(shí)啥都沒干,我受之有愧。國家對(duì)我如此認(rèn)可,以后更得好好干了?！薄拔疑抖紱]干”五個(gè)字,是徐亞平接受采訪時(shí)說得最多的話,一連說了4遍?！窘颐亍棵餍擒囬L是這樣煉成的徐亞平是鄭州公交公司的明星車長,獲得過很多榮譽(yù),鄭州市文明市民、鄭州市遵守職業(yè)道德十佳標(biāo)兵、河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國五一勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國勞模在鄭州公交公?連剛來的公交學(xué)員都知道徐亞平的205路車“干凈得都不忍心踩”。每天上班,徐亞平總會(huì)提早一兩個(gè)小時(shí)趕到車隊(duì)打掃車廂。從每個(gè)座椅到前后擋風(fēng)玻璃,從地板到車頂,都被擦得干干凈凈。每次打掃衛(wèi)生,他都會(huì)用一根纏著布條的鐵絲,認(rèn)真擦拭公交座椅間的縫隙?？蓜e小看這根鐵絲,這可是徐亞平的保潔神器?！坝辛诉@個(gè)神器,車廂內(nèi)就沒衛(wèi)生死角了?！薄巴ㄟ^一點(diǎn)努力給乘客一個(gè)好心情,自己也很開心?！毙靵喥秸f?！举N心】徐亞平的車上有各種周到的服務(wù)在徐亞平的車上,有很多給孩子們的玩具、雨傘、小電扇等用品,還有一沓地圖,以備乘客不時(shí)之需。不僅如此,乘客李大娘還說:“我經(jīng)常坐徐亞平的車,他服務(wù)可好,還給老人準(zhǔn)備拐杖呢!”后來,徐亞平發(fā)現(xiàn)車上的外國乘客越來越多,為此專門去鄭州大學(xué)參加了短期英語培訓(xùn)班,在公交車上推出了雙語服務(wù)。有位河南大學(xué)老教授來電深有感觸地說:“公交車長能用這樣流利的英語服務(wù),那可是鄭州公交的亮點(diǎn)啊?！毙靵喥讲粌H對(duì)本線路的沿途倒乘和地理情況了如指掌,而且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)其他線路倒乘和經(jīng)過的各大商場進(jìn)行了調(diào)研,做到乘客有問必答、有求必應(yīng),被乘客譽(yù)為“活地圖”。一次,一位外地乘客詢問乘205路到婦幼保健院有多遠(yuǎn),他說:“您只要走430步就到了?！泵慨?dāng)別人講起這些事,謙虛的徐亞平都會(huì)說:“敬業(yè)而已,有啥好說的?！薄拘拍睢恳殉丝彤?dāng)親人在徐亞平看來,乘客既是朋友也是親人,一定要關(guān)心車上每一個(gè)乘客的情況。2015年5月10日上午8點(diǎn)多,徐亞平駕駛車輛行駛至大石橋準(zhǔn)備進(jìn)站時(shí),忽然聽到車內(nèi)撲通一聲,原來是一名20多歲的女孩昏倒在地板上。學(xué)過簡單急救的徐亞平請(qǐng)大家不要圍得太近,以免空氣不流通,并對(duì)女孩采取急救措施,然后招呼大家?guī)兔Π阉龅阶簧?他不斷呼喚女孩。在等待120的過程中,女孩逐漸清醒。又過了三四分鐘,120急救人員到車上將女孩用擔(dān)架抬走治療。周圍的乘客自發(fā)地為沉著冷靜的車長鼓掌,這時(shí)距事發(fā)只有十分鐘左右的時(shí)間?！拔覀兒枚鄸|西都是從徐老師那學(xué)的?！编嵵莨凰墓径囮?duì)書記李亞寒說,“徐老師和他的205路,就是我們的黃埔軍校。”【思考】做服務(wù)的要“多想一點(diǎn)”205路途經(jīng)緯二路、緯三路、金水路、大石橋,老鄭州都知道,那邊老舊家屬院較多,因此老年乘客也多。為此,徐亞平自費(fèi)給老人準(zhǔn)備了龍頭杖,“年紀(jì)大了腿腳不方便,用唄。”徐亞平說,“這些拐杖從來都沒想過還回來,腿腳不方便,人家需要就拿走唄!”其實(shí),隨著鄭州市民素質(zhì)不斷提高,公交車長照顧老人、攙扶老人上下車都是常見的事?！耙郧拔乙彩菐屠先四媚脰|西,扶一扶,但是時(shí)代一直在前進(jìn),乘客需求是變化的,我們做服務(wù)的,只能是多想一點(diǎn),再多想一點(diǎn)。”徐亞平說。也許,為別人“多想一點(diǎn)”,別人就會(huì)多記住你一點(diǎn)。(選自2017年3月4日河南商報(bào),標(biāo)題有改動(dòng))7.徐亞平獲得了國家的高度評(píng)價(jià),因?yàn)樽鳛楣卉囬L的他表現(xiàn)確實(shí)非同一般。下列各選項(xiàng)不屬于他在公交服務(wù)方面的非同一般之處的一項(xiàng)是()(3分)a.常年如一日的保持公交車的衛(wèi)生整潔,連座椅縫隙也不忽視,堅(jiān)持用自制清潔工具清理。b.熟知本線路和其他線路地理信息,包括倒乘、各大商場等,做到有問必答、有求必應(yīng)被稱為“活地圖”。 c.具備急救知識(shí)和技能,能沉著冷靜地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。關(guān)心每一位乘客情況,總是為乘客“多想一點(diǎn)”。d.雖然收獲殊榮,但徐亞平很平靜。認(rèn)為“自己離公司規(guī)定的制度差得還很遠(yuǎn)”“啥都沒干”“受之有愧”。解析:d該項(xiàng)是徐亞平在獲得殊榮之后感受,不是他在公交服務(wù)方面的表現(xiàn)。8.下列對(duì)文章的理解和分析,正確的兩項(xiàng)是()(5分)a.國務(wù)院特殊津貼獲得者都是在自己的崗位上做出了重大或特殊貢獻(xiàn)的人,也都是愛崗敬業(yè)的楷模。b.在獲得國務(wù)院特殊津貼這一殊榮后徐亞平臉上很平靜,這充分說明他對(duì)自己的榮譽(yù)還有更高的要求。c.文中的“黃埔軍?！逼鋵?shí)是一種比喻性的說法,其意思是說徐亞平的言行體現(xiàn)了當(dāng)代軍人優(yōu)良的作風(fēng)。d.徐亞平為老年乘客準(zhǔn)備了拐杖,從沒想過那些拐杖要還回來,這意味著當(dāng)?shù)剡€有許多老年乘客素質(zhì)不高。e.徐亞平在205路公交車推行雙語服務(wù),并受到人們的贊揚(yáng),說明他的服務(wù)確實(shí)貼心、周到。解析:aeb項(xiàng),“對(duì)自己的榮譽(yù)還有更高的要求”錯(cuò)?！笆苤欣ⅰ蹦苷f明徐亞平對(duì)待榮譽(yù)的態(tài)度。“臉上很平靜”是說明他內(nèi)心平和安靜,沒有因?yàn)楂@得殊榮而沾沾自喜。c項(xiàng),“體現(xiàn)了當(dāng)代軍人優(yōu)良的作風(fēng)”錯(cuò),此比喻是說徐亞平以自己的言行教育、帶動(dòng)了許多人,使他們從中受益。d項(xiàng),“當(dāng)?shù)剡€有許多老年乘客素質(zhì)不高”錯(cuò),于文無據(jù)。9.很多人可能確實(shí)想不到,徐亞平能以普通公交車長的身份獲得國務(wù)院特殊津貼。就此,應(yīng)該怎樣來看待?請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容,分別從國家和工作人員這兩個(gè)角度各談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。(4分) 解析:題干中限定的答題角度很清晰,徐亞平獲得國務(wù)院特殊津貼,是國家對(duì)他工作業(yè)績的認(rèn)可,也從另一個(gè)角度說明徐亞平確實(shí)在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績。要注意分要點(diǎn)回答。答案:(1)國家領(lǐng)導(dǎo)層與時(shí)俱進(jìn),更新人才觀念,尊重人才,尊重勞動(dòng),這是人民之幸,國家之幸,民族之幸。(2)人無論從事何種工作,都必須愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé),要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,盡可能的提升工作質(zhì)量。(扣住原文內(nèi)容且言之有理)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成1013題。李棲筠,字貞一,世為趙人。幼孤。有遠(yuǎn)度,莊重寡言,體貌軒特。喜書,多所能曉,為文章,勁迅有體要。不妄交游。族子每稱有王佐才,士多慕向。關(guān)中舊仰鄭國渠溉田,而豪戚壅上游取水碓之利,且百所,奪農(nóng)用十七。棲筠請(qǐng)皆徹毀?？挥性紫嗤?。元載忌之,出為常州刺史。歲旱,民多死徙。棲筠為浚渠,分江流灌田,遂大稔。宿賊張度踞陽羨西山,累年吏討不克。至是發(fā)卒捕斬,支黨皆盡,里無吠狗。乃大起學(xué)校,堂上畫孝友傳示諸生,人人知?jiǎng)?。以治行進(jìn)光祿大夫。人為刻石頌德。蘇州方清因歲兇,誘饑民為盜,積數(shù)萬,依黟、歙間,阻山自防,東南厭苦。詔李光弼分兵討之。會(huì)平盧行軍司馬許杲恃功,擅留上元,有窺江、吳意。朝廷以創(chuàng)殘重起兵,即拜棲筠浙西都團(tuán)練觀察使,使圖之。棲筠至,張?jiān)O(shè)武備,遣辯士厚赍金幣抵杲軍賞勞,使士歆愛,奪其謀。杲懼,悉眾度江,掠楚、泗而潰。以功進(jìn)御史大夫。則又增學(xué)廬,表宿儒河南褚沖、吳何員等,拜為師,身執(zhí)經(jīng)問義。遠(yuǎn)邇趨慕,至徒數(shù)百人。元載當(dāng)國久,益恣橫。棲筠素方挺,無所屈。時(shí)華原尉侯莫陳怤以優(yōu)補(bǔ)長安尉,當(dāng)參臺(tái)。棲筠詢其勞,怤色動(dòng),不能對(duì),乃自言為徐浩、杜濟(jì)、薛邕所引,非真優(yōu)也。始,浩罷嶺南節(jié)度使,以瑰寶數(shù)十萬餉載,而濟(jì)方為京兆,邕吏部侍郎。三人者,皆載所厚,棲筠并劾之。帝未決會(huì)月蝕帝問其故棲筠曰月蝕修刑今罔上行私者未得天若以儆陛下邪由是怤等皆坐貶。帝欲相棲筠,憚載輒止。然有進(jìn)用,皆密訪焉,多所補(bǔ)助。棲筠見帝猗違不斷,亦內(nèi)憂憤。卒,年五十八,自為墓志。贈(zèng)吏部尚書,謚曰 文獻(xiàn)。新唐書列傳【注】侯莫陳:三字復(fù)姓。臺(tái):御史臺(tái),御使大夫官署。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)a.帝未決/會(huì)月蝕/帝問其/故棲筠曰/月蝕修刑今罔上行私者/未得/天若以儆陛下邪/由是怤等皆坐貶b.帝未決/會(huì)月蝕/帝問其故/棲筠曰/月蝕修刑/今罔上行私者未得天/若以儆陛下邪/由是怤等皆坐貶c.帝未決/會(huì)月蝕/帝問其/故棲筠曰/月蝕修刑今罔上行私者/未得天/若以儆陛下邪/由是怤等皆坐貶d.帝未決/會(huì)月蝕/帝問其故/棲筠曰/月蝕修刑/今罔上行私者未得/天若以儆陛下邪/由是怤等皆坐貶解析:d這句話是棲筠回答皇帝產(chǎn)生月食的原因,借此機(jī)會(huì)處理了放肆專橫之人。句中的名詞“帝”“棲筠”等常用作主語、賓語,是停頓的標(biāo)志;“曰”是對(duì)話停頓的標(biāo)志;后面來解釋出現(xiàn)原因,要根據(jù)語意停頓。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.關(guān)中,本文所指相當(dāng)于今之陜西省中部。從鄭國渠修好以后,關(guān)中就成為了物產(chǎn)更豐饒的沃野之地。古代的“關(guān)中”和今天的“關(guān)內(nèi)”所指基本上是同一地區(qū)。b.諸生,文中指的是在州府學(xué)習(xí)的學(xué)生。諸生本指眾有知識(shí)學(xué)問之士或在學(xué)讀書的學(xué)生,明清時(shí)期指經(jīng)科舉考試考取秀才而進(jìn)入府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。c.優(yōu),優(yōu)等?！耙詢?yōu)補(bǔ)長安尉”,是說侯莫陳怤因考核得到優(yōu)秀等級(jí)從而補(bǔ)任長安尉。唐代對(duì)官員考核的主要內(nèi)容是官員的政績、才干和品德,考核后分出三等九級(jí)。d.贈(zèng),贈(zèng)官,“贈(zèng)吏部尚書”,即朝廷在李棲筠逝世后追贈(zèng)其為吏部尚書。古代朝廷對(duì)功臣死后追贈(zèng)官職,一般是在其生前官職基礎(chǔ)上加贈(zèng)一級(jí)官階以表示褒獎(jiǎng)肯定。解析:a關(guān)內(nèi),古代在今陜西建都的王朝,統(tǒng)稱函谷關(guān)或潼關(guān)以西王畿附近叫關(guān)內(nèi)。今指山海關(guān)以西或嘉峪關(guān)以東一帶地區(qū)。歷史上“關(guān)中”與今之“關(guān)內(nèi)”不等同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)a.李棲筠心系百姓,不畏豪族。豪門大族攔截鄭國渠上游的水修建水碓,大量占有農(nóng)業(yè)用水,李棲筠請(qǐng)求朝廷拆毀這些水碓,為老百姓謀取福利。b.李棲筠重視教育,關(guān)心后學(xué)。在任職期間,他曾大力修建學(xué)校,鼓勵(lì)學(xué)生,虛心拜有學(xué)問的人為師,這就吸引了遠(yuǎn)近不同地方的讀書人來求學(xué)。c.李棲筠文武兼通,治政有方。他為百姓修整水利,從而戰(zhàn)勝了旱災(zāi) 饑荒;在對(duì)付許杲時(shí),既加強(qiáng)軍備,又連施妙計(jì),使得許部后來不戰(zhàn)而潰散。d.李棲筠方正剛直,處事公正。在任御史大夫的時(shí)候,雖然此時(shí)元載把持了國政,棲筠仍嚴(yán)查并重罰了買官賣官的徐浩、杜濟(jì)、薛邕、元載等人。解析:d沒有將“賣官”的丞相元載法辦。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)歲旱,民多死徙。棲筠為浚渠,分江流灌田,遂大稔。(5分)譯文:解析:“死徙”的省略“于”:在;浚渠:疏通渠道;大稔:取得大豐收。每點(diǎn)各 1 分。大意2分。答案:常州這一年遭遇旱災(zāi),老百姓多因饑餓而死在遷移(逃荒的)路上。棲筠為百姓疏通渠道,分引長江之水灌溉農(nóng)田,于是當(dāng)年取得大 豐收。(2)帝欲相棲筠,憚載輒止。然有進(jìn)用,皆密訪焉,多所補(bǔ)助。(5分)譯文: 解析:相:以為相;憚:害怕;密訪:暗中咨詢。每點(diǎn)各 1分。大意 2分。答案:帝想任命棲筠為丞相,但因?yàn)楹ε略d就此作罷。然而有要晉升任用的人,皇帝都暗中向李棲筠詢求意見,棲筠的意見也多有補(bǔ)助。參考譯文:李棲筠,字貞一,世代都是趙人。小時(shí)候就死了父親。他有高遠(yuǎn)的氣度,為人莊重少言,體格高大形貌與眾不同。他喜歡讀書,大多數(shù)書籍都能通曉。他寫的文章,簡明流暢,切中要害。他不胡亂結(jié)交朋友。同族人經(jīng)常稱贊他有輔佐君主的才能,士人大多仰慕他。關(guān)中地區(qū)過去依靠鄭國渠灌溉農(nóng)田,但豪族貴戚攔截上游水源,修建借水力舂米的水碓以謀取利益,設(shè)置了將近百所水碓坊,搶奪了農(nóng)業(yè)用水的十分之七。棲筠請(qǐng)朝廷徹底拆毀這些水碓(以保障百姓的農(nóng)田用水)。李棲筠業(yè)績很突出,有宰相般的崇高聲望。丞相元載嫉妒他,讓他出京擔(dān)任常州刺史。常州這一年遭遇旱災(zāi),老百姓多因餓而死在遷移(逃荒的)路上。棲筠為百姓疏通渠道,分引長江之水灌溉農(nóng)田,于是當(dāng)年取得大豐收。長期為盜的張度盤踞陽羨縣西山這個(gè)地方,多年來,官吏征討都不能取得勝利。到這時(shí)李棲筠派遣士卒追捕斬殺了張度。張度的分支余黨都被殲滅,鄉(xiāng)里安定到連晚上報(bào)警吠叫的狗聲都沒有。于是李棲筠又大力修建學(xué)校,學(xué)校正堂上繪孝友傳給求學(xué)的儒生看,人人得到鼓勵(lì)。他憑著政績和品行晉升為光祿大夫。百姓為他立碑刻文頌揚(yáng)其德。蘇州方清趁年成不好鬧饑荒,誘騙災(zāi)民做盜賊,聚集了數(shù)萬人。盤踞在黟州、歙州之間,憑借高山險(xiǎn)阻自我防護(hù),東南百姓厭煩之,并引以為苦。朝廷下詔命令李光弼派兵討伐叛亂。剛好平盧行軍司馬許杲依仗軍功大,擅自停留在上元(而不配合朝廷的軍隊(duì)),有覬覦江、吳之意。朝廷因?yàn)閲以谑艿絼?chuàng)傷殘破之后再次起兵征伐,就授予李棲筠浙西都團(tuán)練觀察使的職務(wù),命他謀取許杲。李棲筠到任,大力部署安排武器裝備,派遣口才出眾的人攜帶厚重的財(cái)物到許杲軍營犒勞士兵,讓士卒們歡喜,強(qiáng)行破除了許杲的圖謀。許杲害怕,率領(lǐng)全部人馬渡過長江,搶掠楚、泗,其后潰散。李棲筠憑借功勞大,晉升為御史大夫。他又增設(shè)學(xué)校,上表推薦年高有聲望的儒者河南人褚沖、吳人何員等,拜學(xué)官為自己的老師,親自手執(zhí)經(jīng)書問詢經(jīng)意。遠(yuǎn)近的讀書人趨附慕名而來,到了收學(xué)徒幾百人的地步。元載執(zhí)掌國政時(shí)間長,更加放肆專橫。棲筠向來方正剛直,沒有什么屈服的。當(dāng)時(shí)華原尉侯莫陳怤憑著優(yōu)等考核補(bǔ)任長安尉,應(yīng)當(dāng)參拜御史臺(tái)。李棲筠詢問他的功勞,侯莫陳怤臉色大變,不能回答,于是自己承認(rèn)是被徐浩、杜濟(jì)、薛邕所引進(jìn)推薦的,不是真正的優(yōu)等。當(dāng)初,徐浩被罷免了嶺南節(jié)度使官職,把價(jià)值數(shù)十萬錢的貴重而美麗的珠寶送給元載,而杜濟(jì)當(dāng)時(shí)正擔(dān)任京兆尹、薛邕任吏部侍郎。這三個(gè)人都是元載所親近重用的,李棲筠一并彈劾這三人?；实圻€沒決斷,適逢遇到月食,皇帝問棲筠發(fā)生月食的原因,棲筠回答說:“月食顯示對(duì)犯罪者的懲罰,現(xiàn)在欺瞞陛下包藏私心行事的人沒有得到懲罰,上天好像是要以月食警示陛下吧?”由此怤等人都因罪被貶官。帝想任命棲筠為丞相,但因?yàn)楹ε略d就此作罷。然而有要晉升任用的人,皇帝都暗中向李棲筠詢求意見,棲筠的意見也多有補(bǔ)助。棲筠見皇帝遇事遲疑不決,也內(nèi)心憂愁憤懣。去世時(shí),終年五十八歲,自己寫好墓志銘。朝廷追贈(zèng)他吏部尚書的官職,謚號(hào)文獻(xiàn)。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,11分)閱讀下面這首詩歌,完成1415題。雨中花高觀國旆拂西風(fēng) ,客應(yīng)星漢,行參玉節(jié)征鞍。緩帶輕裘,爭看盛世衣冠。吟倦西湖風(fēng)月,去看北塞關(guān)山。過離宮禾黍,故壘煙塵,有淚應(yīng)彈。文章俊偉,穎露囊錐 ,名動(dòng)萬里呼韓。知素有、平戎手段,小試何難。情寄吳梅香冷,夢隨隴雁霜寒。立勛未晚,歸來依舊,酒社詩壇?！咀ⅰ扛哂^國,南宋詞人。開禧元年(1205)七月,史達(dá)祖隨李壁使金祝賀金主完顏璟的生辰。吟社詞友為他送行,其好友高觀國寫下本詞贈(zèng)之。旆:古代旗末狀如燕尾的垂毓,此泛指旌旗?？蛻?yīng)星漢,借用“乘槎上天河”典故喻指出使。穎露囊錐,用毛遂“錐處囊中”之典。呼韓,即漢呼韓邪單于,這里指金主。寄梅句用陸凱自江南寄梅花給范曄的典故,夢雁句用梁簡文帝賦得隴坻雁初飛“相思不得反,且寄別書歸”句意。14.下列對(duì)本詩的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是()(5分)a.“旆拂西風(fēng)盛世衣冠”用旌旗、“玉節(jié)征鞍”“緩帶輕裘” 等意象極力渲染了出使場面的宏大非凡,表現(xiàn)了南宋統(tǒng)治者的腐朽 奢侈。b.“吟倦關(guān)山”句視野開闊,意境高遠(yuǎn)。詞人猜想,西湖邊的吟詠?zhàn)髟?已令友人產(chǎn)生縷縷倦意,正好趁此行一睹北邊邊塞的關(guān)山。c.“過離宮淚應(yīng)彈”承接前句“看北塞關(guān)山”,虛寫友人出使路上的所見所感,“離宮禾黍”“故壘煙塵”為已廢棄的故國宮苑和堡壘工事。d.“文章何難”贊揚(yáng)了史達(dá)祖的才能,預(yù)示了史達(dá)祖能完成任務(wù)?！爸赜?、平戎手段,小試何難”可看出史達(dá)祖準(zhǔn)備借此次出使消滅金國。e.“情寄霜寒”,雖連用典故,但并不晦澀,讀者即使不知所引典故,也可從“情寄”“夢隨”處領(lǐng)會(huì)詩意,收到了言簡意豐的表達(dá)效果。解析:ada項(xiàng),“旆拂西風(fēng),客應(yīng)星漢,行參玉節(jié)征鞍”確實(shí)渲染了出使場面的宏大非凡。此次詞人的友人也跟隨出使,詞人作此詞贈(zèng)別,意在肯定此次出使的意義與價(jià)值,而不是借出使場面諷刺南宋統(tǒng)治者。同時(shí),下文的“爭看”主語應(yīng)是百姓,百姓爭先恐后的圍觀出使的隊(duì)伍,可見此次出使是得民心的,可知作者也并非借機(jī)諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者。d項(xiàng),“知素有、平戎手段,小試何難!”只是暗示了史達(dá)祖此次出使實(shí)際上還有“借此窺察敵情,為北伐戰(zhàn)爭作準(zhǔn)備”的任務(wù)。達(dá)祖平戎手段很多,此次小試更無難處,所以不僅可以完成出使使命,還可以為北伐做好偵察工作。出使賀壽而消滅金國,過于夸張了。(答對(duì) 1項(xiàng) 3分,答對(duì) 2項(xiàng) 5分)15.作者借本詞表達(dá)了哪些感情?請(qǐng)簡要分析。(6分) 解析:這是一首滿含深摯情誼的贈(zèng)別詞,同時(shí)也流露出詞人渴望抗金平戎的愛國情懷。詞的上片設(shè)想出使盛況和出使途中的見聞感受,寄托了深深的亡國之痛;下片稱贊詞友的文韜武略,對(duì)其此次出使寄予厚望,并婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對(duì)密友的真摯情誼。通篇敘事和抒情融合,議論和贊揚(yáng)相稱,個(gè)人之情和愛國之情統(tǒng)一,語言圓熟。答案:傷悼故國之情,作者設(shè)想友人出使途中的所見所感,看到故國荒涼破壞,故壘布滿煙塵;也抒寫了自己的傷悼故國之情。對(duì)友人文才武略的盛贊之情,詞中借用毛遂自薦的典故,暗示友人是有才之人,同時(shí)也直接評(píng)價(jià)友人文采斐然,且素有平戎之才;詩人對(duì)國家未來的自信豪邁之情,友人名動(dòng)金國,說明南宋并不缺乏才俊,同時(shí)“立勛未晚”也洋溢著個(gè)人建立功業(yè),國家必有未來的自信與豪邁;對(duì)友人的思念之情,借用典故,設(shè)想友人到達(dá)金國時(shí),作者將從江南寄梅花以表思念,也希望友人能捎回書信以慰相思之情。(每點(diǎn) 2分,觀點(diǎn)1分,分析1分。任意3點(diǎn)6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,5分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)勸學(xué)中借助挺直的木頭被壓彎后,即使又曬干也不能復(fù)原了,說明事物經(jīng)過人工改造,可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)的語句是“,”。(2)生于憂患,死于安樂中指出了艱苦磨煉好處的句子是“ ,”。解析:(1)易錯(cuò)字 “有、暴”是通假字,“”注意字形。(2)“曾”是通假字,不能寫成原字“增”。答案:(1)雖有槁暴不復(fù)挺者使之然也(2)(所以)動(dòng)心忍性曾益其所不能三、語言文字運(yùn)用(20分)17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是()(3分)歲月留給我們的總是推陳出新的昭示和啟迪,當(dāng)我們?cè)倏袋S公望那幅聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的富春山居圖,除了畫中令人沉醉的美景之外,自然能體會(huì)到畫外人的波折坎坷。2013年鋼鐵行業(yè)利潤率雖悄然反彈,但日漸式微,仍創(chuàng)近年次低點(diǎn),預(yù)計(jì)在行業(yè)整合的背景下,在以后幾年中將會(huì)繼續(xù)好轉(zhuǎn),且機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。微信、二維碼、云報(bào)紙以及便捷性手持移動(dòng)終端大眾傳播功能的拓展,集中指向移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,將新時(shí)代下“兩會(huì)”中的“隨時(shí)、隨地、隨意”的精髓表現(xiàn)得惟妙惟肖?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代,傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體已經(jīng)四面楚歌,如若不想方設(shè)法挖掘其核心競爭力,很有可能被時(shí)代淘汰。建設(shè)節(jié)約型社會(huì),是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要戰(zhàn)略舉措,我們每個(gè)人都應(yīng)厲行節(jié)約,錙銖必較,不浪費(fèi)一滴水、一粒糧。茂縣山體垮塌發(fā)生后,救援隊(duì)員冒著二次滑坡的危險(xiǎn),深入原本瓦房鱗次櫛比的胡同,在廢墟中搜救被困群眾。a.b.c.d.解析:c推陳出新:推:除掉,去除,淘汰;陳:陳舊的;新:好的、新的。詞義:除掉舊事物的糟粕,取其精華,并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn)),不合語境,改為“歷久彌新”。日漸式微:式微,指事物的衰落。日漸式微:逐漸沒落,銷聲匿跡。泛指事物或人逐步的衰落。惟妙惟肖:惟:文言語氣詞,這里有“真”或“特別”的意思。妙:美妙,漂亮。肖:相像,逼真。詞義:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。使用對(duì)象錯(cuò)誤。改為“淋漓盡致”,淋漓:形容濕淋淋往下滴,比喻盡情,酣暢;盡致:達(dá)到極點(diǎn)。詞義:形容文章、談話等詳盡徹底,發(fā)揮充分,也形容暴露得很徹底。四面楚歌:比喻陷入四面受敵,到達(dá)孤立無援的窘迫境地。錙銖必較:原形容辦事非常認(rèn)真,一絲不茍,現(xiàn)多形容過于吝嗇或氣量小。這里貶詞褒用。鱗次櫛比:比喻像魚鱗和梳齒那樣整齊地排列著,多形容房屋等密集。這里用來形容瓦房多而密集且分布有序。18.下列各句中,沒有語病的一句是()(3分)a.2月下旬,北部戰(zhàn)區(qū)陸軍組織的軍事理論培訓(xùn)別開生面:幾百名來自戰(zhàn)區(qū)陸軍機(jī)關(guān)的參謀人員和各級(jí)兵種部隊(duì)的指揮員,齊聚一堂共同學(xué)習(xí)邊海防理論知識(shí)。b.哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦了名為“校園最美筆記”的評(píng)選活動(dòng),三名 同學(xué)的課堂筆記被校博物館收藏,一同與學(xué)界泰斗當(dāng)年的學(xué)習(xí)筆記 展出。c.中國股市大起大落,極不穩(wěn)定,根據(jù)中央電視臺(tái)最新的一次調(diào)查顯示,股市中虧損的人高達(dá)69.7%,賺錢的人只有21.45%。d.學(xué)前教育盡管較三年前取得了長足的發(fā)展與進(jìn)步,但相較于其他教育階段與教育類型,學(xué)前教育仍然是我國各級(jí)各類教育中的“短板”。解析:da項(xiàng),“幾百名”修飾對(duì)象不確定導(dǎo)致歧義;b項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)將“一同”移到“學(xué)界泰斗當(dāng)年的學(xué)習(xí)筆記”后面;c項(xiàng),句式雜糅,刪去“根據(jù)”或“顯示”。19.下列各句中,表達(dá)得體的一句是 ()(3分)a.日前丟失支票,蒙您及時(shí)送回,感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝,請(qǐng)?jiān)诩业群颉.學(xué)生會(huì)經(jīng)過調(diào)查研究,寫出了我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告,文中提出了改進(jìn)意見,并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。c.聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難,你們?nèi)缧枰更c(diǎn)的話,我們將不吝賜教。d.奉上拙著一本,鄙人才疏識(shí)淺,書中謬誤甚多,特此敬請(qǐng)斧正。解析:da項(xiàng),說自己“將于百忙中專程前來致謝”不得體;b項(xiàng),“責(zé)成”一般用于上級(jí)要求下級(jí)做某項(xiàng)工作,這里說學(xué)生會(huì)“責(zé)成”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不當(dāng);c項(xiàng),“指點(diǎn)”“不吝賜教”不應(yīng)該從“自己”嘴里說出。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)霧霾中含有大量懸浮顆粒物,。主要表現(xiàn)為:懸浮顆粒物進(jìn)入呼吸道損害肺部,而且通過血液循環(huán)破壞身體其他器官。5微米粒徑的顆粒物可以進(jìn)入呼吸道的深部,2微米粒徑以下的顆粒物幾乎可以全部深入到細(xì)支氣管和肺泡,并通過血氧交換進(jìn)入血液中,影響肺、心臟等。因此,。另外,隨著含有多種致病微生物的懸浮顆粒物吸入增多,有害顆粒物就會(huì)傷害肺部,導(dǎo)致人體呼吸系統(tǒng)以至內(nèi)分泌系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等患病。從上可知,可能會(huì)首先誘發(fā)呼吸道疾病,進(jìn)而導(dǎo)致全身性疾病。解析:處要注意后面的內(nèi)容,將第二句和第三句的內(nèi)容加以概括就可以得出結(jié)論。處應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注5微米和2微米所帶來的不同損害及其程度變化,找出相關(guān)規(guī)律即可得出結(jié)論。處是本語段的結(jié)論,總結(jié)從“主要表現(xiàn)為”到“從上可知”之間的內(nèi)容就可以得出結(jié)論。答案:(示例)對(duì)人體危害很大懸浮顆粒物粒徑越小損害越大吸入過量的霧霾21.下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照的方式,說明兩處問題。(5分)與此前有些災(zāi)難初期救援時(shí)的緊張、混亂相比,這次茂縣山體滑坡救援,沒有大批的志愿者盲目進(jìn)入,各項(xiàng)措施一定能緊張有序推進(jìn)。只要關(guān)注災(zāi)情,就能預(yù)防更多災(zāi)難災(zāi)害。多看朋友圈、微博上那些自救的知識(shí)普及帖,我們就一定會(huì)自救。無論是對(duì)災(zāi)民們的情感牽系、族群關(guān)切,還是防災(zāi)信息傳遞,都見證著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代災(zāi)難之際命運(yùn)共同體意識(shí)的更趨緊密。沒有大批志愿者的盲目進(jìn)入,各項(xiàng)措施不一定能緊張有序進(jìn)行。 。 。解析:首先要弄清出題人的意圖:推斷問題。然后根據(jù)題目中所有信息進(jìn)行分析。根據(jù)示例可以知道,處是對(duì)“沒有大批的志愿者盲目進(jìn)入,各項(xiàng)措施一定能緊張有序推進(jìn)”的否定,由此分析,給出語段中“只要關(guān)注災(zāi)情,就能預(yù)防更多災(zāi)難災(zāi)害”“多看朋友圈、微博上那些自救的知識(shí)普及帖,我們就一定會(huì)自救”兩個(gè)推斷都犯了過于絕對(duì)的錯(cuò)誤,所以處為“關(guān)注災(zāi)情,不一定能預(yù)防更多災(zāi)難災(zāi)害”,處為“多看朋友圈、微博上那些自救的知識(shí)普及帖,我們不一定會(huì)自救”。答案:關(guān)注災(zāi)情,不一定能預(yù)防更多災(zāi)難災(zāi)害多看朋友圈、微博上那些自救的知識(shí)普及帖,我們不一定會(huì)自救四 寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。中學(xué)生的小莉、小雨在打掃學(xué)校教學(xué)樓的走廊時(shí),發(fā)現(xiàn)一株小樹苗長在走廊邊的下水道邊的地磚縫中。小莉說:“小樹苗的生命力真強(qiáng),它是我們學(xué)習(xí)的榜樣,我們要好好照顧它。”小雨說:“小樹苗的生命力雖然強(qiáng),可它長錯(cuò)了地方,如果我們把它移植到花壇里,不是可以生長得更好嗎?”要求:結(jié)合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄漏個(gè)人信息。寫作提示:本次作文題型為新材料作文,題目由一則敘述性材料和寫作要求組成。敘述性材料提供了一個(gè)可供考生寫作的具體情境,考生可據(jù)此具體情境中的要素(人、物、事件、細(xì)節(jié)等)選取角度審題立意進(jìn)行寫作,也可在具體的要素分析的基礎(chǔ)上進(jìn)而延伸至人生、社會(huì)等更寬廣的層面上進(jìn)行拓展寫作。材料中的要素有小莉、小雨、小樹苗、下水道邊的地磚縫。小樹苗是一株成長中的小植物,而下水道邊的地磚縫是小樹苗萌芽生長的具體環(huán)境,現(xiàn)在長出了一株小樹苗,這是引發(fā)小莉、小雨討論的具體背景。小莉、小雨的話語代表了各自對(duì)小樹苗生長于地磚縫中這一具體事件的看法。小莉認(rèn)為小樹苗能在如此艱難的環(huán)境中萌芽生長,這體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng),值得大家學(xué)習(xí),小莉從小樹苗身上意識(shí)到生命的頑強(qiáng),因此認(rèn)為要好好照顧小樹苗。小莉的看法反映的是對(duì)弱小但頑強(qiáng)生命的尊重、贊揚(yáng)。小雨的看法與小莉有交叉之處,也意識(shí)到小樹苗生命力的頑強(qiáng),但她認(rèn)為小樹苗長錯(cuò)了地方,建議把小樹苗移植到花壇里,如此,更利于小樹苗的生長。從小樹苗與生長環(huán)境的角度考慮,小雨認(rèn)為應(yīng)該為小樹苗提供更好的生長環(huán)境。除了圍繞小莉、小雨二人對(duì)小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一事件發(fā)表的不同看法選取角度立意外,考生還可以把小樹苗作為立意的角度,小樹