幼兒園組織文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè).pptx

幼兒園組織與管理 第五章幼兒園組織文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè) 前 教 育 學(xué) 目錄 第一節(jié)幼兒園組織文化建設(shè) 第二節(jié)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè) Learninggoals 1 2 3 幼兒園組織文化的功能 結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)具備的條件 幼兒園組織文化的含義 幼兒園組織文化建設(shè)的基本策略 幼兒園三支團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本策略 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對幼兒園組織文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析并提出合理化建議 學(xué)會(huì)制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 了解 理解 運(yùn)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié) 幼兒園組織文化建設(shè) 民族文化 猶太民族的教育 幼兒的 強(qiáng)記 書是甜的 書是搶不走的寶貝發(fā)問和答案一樣重要學(xué)者比國王大有一條猶太格言 即使變賣一切家當(dāng) 使女兒能嫁給學(xué)者也是值得的 為娶學(xué)者的女兒為妻 縱然付出所有的財(cái)產(chǎn)也在所不惜 為什么僅有千萬余的猶太人 能獲得三分之一的諾貝爾獎(jiǎng) 5 2019 12 28 6 中國文化 加德納與上海記者對話 加德納問記者 你能否解釋多元智能理論在中國成功的原因 記者回答 美國人喜歡多元智能理論 是因?yàn)槊绹送怀鰝€(gè)性 認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的 每個(gè)美國人都想知道自己孩子的基因突出了哪種智能 而在中國 家長和教師們希望每個(gè)孩子都能開發(fā)出這8種智能 重構(gòu)多元智能 美 霍華德 加德納 7 文化是什么 在詞源意義上 文化 與 自然 相對文化或文明是一個(gè)復(fù)雜的整體 它包括知識(shí) 信仰 意識(shí) 道德 法律 習(xí)俗以及作為社會(huì)成員的人所具有的其他一切能力和習(xí)慣 英 泰勒 原始文化 1871年 文化 從廣義來說 指社會(huì)的意識(shí)形態(tài) 以及與之相適應(yīng)的制度與組織機(jī)構(gòu) 辭海 一 幼兒園組織文化的含義與作用 幼兒園組織文化是經(jīng)過長期的發(fā)展而逐步形成的 全體組織成員普遍認(rèn)同并且遵循的共同價(jià)值觀念 精神信仰 行為準(zhǔn)則 工作作風(fēng)等精神力量的總和 1 靈魂作用2 導(dǎo)向作用3 凝聚作用4 教育與規(guī)范作用5 激勵(lì)作用 一 概念 二 幼兒園組織文化的作用 黃驊信譽(yù)樓企業(yè)文化核心 核心價(jià)值觀 追求價(jià)值最大化 而不是利潤最大化 在維護(hù)自己根本利益的同時(shí) 切實(shí)為所有利益相關(guān)者著想 利益相關(guān)者主要包括 員工 消費(fèi)者 供應(yīng)商 商界同仁 周邊住戶 各界朋友 重復(fù)博弈實(shí)驗(yàn)表明 最大的贏家是那些從一開始就為他人著想的人 二 幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 一 幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu) 精神層 制度層 行為層 物質(zhì)層 二 幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 二 幼兒園組織文化的內(nèi)容 2019 12 28 12 案例 教育機(jī)構(gòu)的文化標(biāo)識(shí) 2019 12 28 15 蔡元培 提倡新學(xué) 思想自由 兼容并蓄 孫中山 博學(xué) 審問 慎思 明辨 篤行 陶行知 捧著一顆心來 不帶半根草去 千教萬教教人求真 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 2019 12 28 16 識(shí)別幼兒園文化 觀察學(xué)生教室 廁所等墻上貼了或畫了什么 注意成員如何運(yùn)用時(shí)間 關(guān)心注意什么事情 開會(huì)時(shí)間多長 及討論什么議題 這一學(xué)期推動(dòng)有關(guān)課程教學(xué)的新舉措有哪些 近來舉辦的課外活動(dòng)有哪些 例如運(yùn)動(dòng)會(huì) 社團(tuán)活動(dòng) 科學(xué)展覽 校外教學(xué) 書法比賽 閱讀競賽等等 與家長的互動(dòng)機(jī)會(huì)有哪些 老師與家長每學(xué)期溝通的次數(shù)多少 與小區(qū)人士 非家長 的互動(dòng)機(jī)會(huì)有哪些 所舉辦的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)有哪些 主題為何 所擬定的行政計(jì)劃 辦法 規(guī)定哪些 為維護(hù)校園 建筑等環(huán)境 幼兒園作了什么 類似細(xì)節(jié)問題相當(dāng)瑣碎 幾乎含蓋所有的幼兒園日常生活 但卻是幼兒園文化的主要組成要素 要改變幼兒園文化朝向所追求的價(jià)值方向努力 非得從這些細(xì)節(jié)著手不可 2019 12 28 17 三 幼兒園組織文化建設(shè)策略 一 以園長頂層設(shè)計(jì) 引領(lǐng)幼兒園組織文化 二 以建構(gòu)共同愿景 提煉幼兒園組織文化 三 幼兒園組織文化建設(shè)策略 1 關(guān)注員工優(yōu)勢和需要 多元評價(jià) 激勵(lì)員工共同發(fā)展2 人性化關(guān)懷 讓員工感受職業(yè)幸福 1 利用特定活動(dòng)和時(shí)間宣傳幼兒園組織文化2 選擇恰當(dāng)?shù)妮d體傳播幼兒園組織文化 五 以人性化精神文化 潤涵幼兒園組織文化 六 以特定活動(dòng)和載體 傳播幼兒園組織文化 案例 南京市鼓樓幼兒園 園所文化 園所概況 園所文化 文化精神 園所文化 文化精神 園所文化 文化精神 園所文化 文化精神 第二節(jié) 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè) 星巴克的組織文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè) 鼓勵(lì)合作的星巴克咖啡星巴克咖啡自1987年西雅圖的一家街頭小咖啡館開始 發(fā)展到今天遍布全世界34個(gè)國家和地區(qū)的8300家咖啡店 除了它在打造其品牌上的獨(dú)到策略之外 團(tuán)隊(duì)建設(shè)便是它維持其品牌質(zhì)量的至關(guān)重要的手段 也是該公司不可替代的競爭力所在 以商店為單位組成團(tuán)隊(duì) 星巴克倡導(dǎo)的是平等快樂工作的團(tuán)隊(duì)文化 內(nèi)部 星巴克對自己的定位是 第三去處 即家與工作場所之間的棲息之地 因此讓顧客感到放松舒適 滿意快樂是公司的愿景之一 與大多數(shù)企業(yè)不同 星巴克從不強(qiáng)調(diào)ROI ReturnforInvestment 即投資回報(bào) 卻強(qiáng)調(diào)ROH ReturnforHappiness 即快樂回報(bào) 他們的邏輯是 只有顧客開心了 才會(huì)成為回頭客 只有員工開心了 才能讓顧客成為回頭客 而當(dāng)二者都開心了 公司也就成長了 持股者也會(huì)開心 而團(tuán)隊(duì)文化則是他們獲得ROH的最重要手段 那么星巴克是如何創(chuàng)造這種平等快樂工作的團(tuán)隊(duì)合作文化的呢 首先 領(lǐng)導(dǎo)者將自己視為普通一員 雖然他們從事計(jì)劃 安排 管理的工作 但他們并不認(rèn)為自己與眾不同 應(yīng)該享受特殊的權(quán)利 不做普通員工做的工作 比方說該公司的國際部主任 就是去國外的星巴克巡視的時(shí)候 也會(huì)與店員一起上班 做咖啡 清洗杯碗 打掃店鋪甚至洗手間 完全沒有架子 其次 每個(gè)員工在工作上都有較明確的分工 比如有的專門負(fù)責(zé)接受顧客的點(diǎn)菜 收款 有的主管咖啡的制作 有的專門管理內(nèi)部庫存 等等 但每個(gè)人對店里所有工種所要求的技能都受過培訓(xùn) 因此在分工負(fù)責(zé)的同時(shí) 又有很強(qiáng)的不分家的概念 也就是說 當(dāng)一個(gè)咖啡制作員忙不過來的時(shí)候 其他人如果自己分管的工作不算太忙 會(huì)去主動(dòng)幫忙緩解緊張 完全沒有 莫管他人瓦上霜 的態(tài)度 這種既分工又不分家的團(tuán)隊(duì)文化當(dāng)然并不是一蹴而就的 而是有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果 第三 鼓勵(lì)合作 獎(jiǎng)勵(lì)合作 培訓(xùn)合作行為 所有在星巴克工作的員工 無論你來自哪個(gè)國家 在商店開張之前 都要集體到西雅圖 星巴克總部 接受三個(gè)月的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)研磨制作咖啡的技巧當(dāng)然用不著三個(gè)月 培訓(xùn)大部分的時(shí)間主要用于磨合員工 讓員工接受并實(shí)踐平等快樂的團(tuán)隊(duì)工作文化 由于各個(gè)國家之間的民族文化差異 有的時(shí)候在實(shí)施之中會(huì)遇到很大的阻礙 比如日本 韓國的文化講求等級 很難打破等級讓大家平等相待 最簡單的例子就是彼此之間直呼其名 因?yàn)榱?xí)慣了加上頭銜的稱呼 不加頭銜稱呼對方對上下兩級都是挑戰(zhàn) 為了實(shí)踐平等的公司文化 同時(shí)又尊重當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?xí)慣 結(jié)果就想出用給每個(gè)員工起一個(gè)英文名字的方式來解決這個(gè)矛盾 另外 公司還設(shè)計(jì)了各種各樣有趣的 續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容 小禮品用來及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)員工的主動(dòng)合作行為 讓每個(gè)人都時(shí)時(shí)體會(huì)到合作是公司文化的核心 是受到公司管理層高度認(rèn)可和重視的 一 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件 一 明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 三 嚴(yán)格團(tuán)隊(duì)規(guī)范 二 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略 一 領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 二 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略 二 教師隊(duì)伍建設(shè) 1 重管理藝術(shù) 營造良好氛圍2 重教師培訓(xùn) 助推專業(yè)成長 1 構(gòu)建 寶塔型 培訓(xùn)模式 優(yōu)化教師成長環(huán)境 2 菜單式 理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)培訓(xùn) 3 參與式培訓(xùn)和案例式培訓(xùn) 4 開展教育科研 促進(jìn)教師層層攀高 5 評比競賽是教師成長的重要平臺(tái) 6 走出去 請進(jìn)來3 重情感投入 關(guān)心尊重教師4 重激勵(lì)管理 實(shí)施多元評價(jià) 二 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略 三 行政后勤隊(duì)伍建設(shè) 1 明確崗位職責(zé)和規(guī)范 掌握科學(xué)工作流程2 樹立正確保教觀念 加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn) 1 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo) 2 加強(qiáng)行政后勤崗位技能培訓(xùn)3 注重物質(zhì)和精神激勵(lì) 保持隊(duì)伍數(shù)量相對穩(wěn)定4 建立健全評價(jià)考核機(jī)制 規(guī)范管理工作 幼兒園組織文化是經(jīng)過長期的發(fā)展而逐步形成的 全體組織成員普遍認(rèn)同并且遵循的共同價(jià)值觀念 精神信仰 行為準(zhǔn)則 工作作風(fēng)等精神力量的總和 幼兒園組織文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在靈魂作用 導(dǎo)向作用 凝聚作用 教育和規(guī)范作用 激勵(lì)作用 幼兒園組織文化有物質(zhì)層 行為層 制度層 精神層四個(gè)層次的結(jié)構(gòu) 與此相對應(yīng)的包含了物質(zhì)文化 行為文化 制度文化 精神文化四個(gè)方面的內(nèi)容 幼兒園組織文化建設(shè)的基本策略包括 1 以園長頂層設(shè)計(jì) 引領(lǐng)幼兒園組織文化 2 以建構(gòu)共同愿景 提煉幼兒園組織文化 3 以創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境 滲透幼兒園組織文化 4 以柔化園所制度 保障幼兒園組織文化 5 以人性化精神文化 潤涵幼兒園組織文化 6 以特定活動(dòng)和載體 傳播幼兒園組織文化 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件 1 明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 2 選拔優(yōu)秀 領(lǐng)軍人物 3 嚴(yán)格團(tuán)隊(duì)規(guī)范 4 統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)責(zé) 權(quán) 利 幼兒園整體隊(duì)伍建設(shè)包括三支隊(duì)伍為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 保教隊(duì)伍建設(shè)和行政后勤隊(duì)伍建設(shè) 幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織文化建設(shè)相互影響 相互促進(jìn) 共同作用于幼兒園管理活動(dòng) 1 幼兒園管理過程的起始環(huán)節(jié)是 A 計(jì)劃B 實(shí)行C 檢查D 總結(jié)2 因其在管理領(lǐng)域所作的開拓性工作 故而被后人譽(yù)為 科學(xué)管理之父 的是 A唐納利B泰羅C西蒙D梅奧3 在管理對象中 最核心的要素是 A時(shí)間B財(cái)務(wù)C人D物4在幼兒園的管理活動(dòng)中以 為開端 進(jìn)而對整個(gè)管理過程實(shí)行有效的控制 是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志 A計(jì)劃 B實(shí)行 C檢查 D總結(jié)5園長的首要任務(wù)是對全園進(jìn)行 A教育思想的領(lǐng)導(dǎo) B保證保教中心工作 C建設(shè)好教職工隊(duì)伍 D善于當(dāng)家理財(cái)6 是領(lǐng)導(dǎo)者的首要條件 也是決定其才干發(fā)揮的方向與動(dòng)力 A 文化和專業(yè)素養(yǎng)B 思想素質(zhì)C 領(lǐng)導(dǎo)能力D 管理才能 7 需要層次論是美國心理學(xué)家 首先提出的一種研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論 A 雪恩B 布萊克C 馬斯洛D 德魯克