指導(dǎo)學(xué)生“以聲帶情 以情感人”的教學(xué)策略[精品資料]VIP

指導(dǎo)學(xué)生 “ 以聲帶情 以情感人 ” 的教學(xué)策略 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) “ 唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌 ” 這是 2009 年 11 月 24日，全國中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)。由中國教育學(xué)會(huì)音樂教育分會(huì)秘書長吳斌老師在研討活動(dòng)開幕式提出的歌唱教學(xué)新目標(biāo)。體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)唱歌教學(xué)的最基本要求。也強(qiáng)調(diào)了歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。美妙的歌 聲能使人產(chǎn)生共鳴，能引起人的遐想，更能激起人的情感。而在構(gòu)成音樂的諸多音樂要素中，節(jié)奏可喻為音樂的 “ 骨骼 ” ，旋律可喻為音樂的 “ 肌肉 ” ，而歌唱的 “ 情感 ” 便是音樂的 “ 靈魂 ” 。雖然 “ 用情歌唱 ” 是我們音樂教師最熟悉不過的。但是我聽過其他老師的歌唱課感受，認(rèn)為小學(xué)歌唱教學(xué)大多是 “ 雨花漸入迷人眼 ” 最缺少的就是 “ 以聲帶情以情感人 ” 的歌唱。小學(xué)生不能聲情并茂的有效歌唱其實(shí)還是缺少有效的教學(xué)策略。每一首歌曲都隱含對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類和一切美好事物的真摯之情，如何指導(dǎo)學(xué)生 “ 用情歌唱 ” ，能唱出 “ 生動(dòng)美妙 ” 的歌聲。因此，音樂教師 在平時(shí)教學(xué)中，要借助 “ 以聲帶情以情感人 ” 的教學(xué)策略，讓歌聲孕育孩子的心靈，使其受到美的熏陶。我們要達(dá)到這個(gè) “ 以聲帶情以情感人 ” 目的就必須采取有效的教學(xué)策略，從而產(chǎn)生共鳴。 一、老師聲情并茂的范唱啟發(fā)歌曲情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 音樂課中教師親自范唱是指導(dǎo)學(xué)生 “ 有感情歌唱 ” 的有效途徑之一。不同的歌曲有不同的情感。教師要認(rèn)真分析音樂作品的旋律、速度、力度、音色的特點(diǎn)，從而達(dá)到啟情的目的。如在教學(xué)草原上這首歌時(shí)老師深情并茂的歌聲立即讓學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出笑臉，忍不住地跟著深情演唱得律動(dòng)，我不由得看到學(xué)生沉醉，其中，其后學(xué)生學(xué)唱也顯得歡快，粗獷。這是教師呈現(xiàn)給孩子們的榜樣的作用。 二、創(chuàng)造情境體現(xiàn)情感。 音樂課是人文學(xué)的重要學(xué)科，教師尤其要善于情境，小學(xué)生對(duì)新鮮事物的感知能力非常的強(qiáng)，形象思維、直觀能力可以幫助孩子們形象思維能力的發(fā)展提供廣闊的空間。例如學(xué)唱搖籃曲時(shí)身為人母的老師能切身體會(huì)到，當(dāng)你在輕聲哼唱給孩子聽的搖籃曲時(shí)就一定不能重哼，不然一定不能讓孩子感受到是睡眠時(shí)的歌曲，教授學(xué)生是也是同樣，讓學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)你媽媽給你唱這首歌時(shí)一定是很輕很輕的，仿佛自己這時(shí) 就是一個(gè)小嬰兒般。此時(shí)的你就一定發(fā)不出很大的聲音，不然就跟此時(shí)的情境是不相符的。如此輕柔優(yōu)美的歌聲不就孕育而生了嗎？ 三充分利用歌曲情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 不同的音樂有不同的音樂情境，學(xué)唱歌曲時(shí)教師要認(rèn)真分析作品，課前多收集相關(guān)的音樂資料，了解相關(guān)的音樂背景，多為歌曲情境提供資料，方便學(xué)生理解和學(xué)唱歌曲做鋪墊。記得在教小雨沙沙沙時(shí)，我跟學(xué)生說： “ 今天老師為大家請(qǐng)來了一位新伙伴，你們瞧，她是誰？ ” （多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？多媒體課件：春天景 色你能用最美的一個(gè)詞語或一句話來描述春天的景色嗎？讓我們唱著歌、跳著舞到音樂中去尋找春天吧。聽音樂跟老師表演春天在哪里。同學(xué)們春天的小雨是什么樣子的？下春雨時(shí)會(huì)有什么樣的聲音？你能模仿嗎？欣賞小雨沙沙沙小學(xué)生自然進(jìn)入情境中歌唱。在摘果子教學(xué)中我采用模仿摘果子的動(dòng)作來律動(dòng)。表現(xiàn)了體驗(yàn)農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的喜悅心情和勞動(dòng)的樂趣。開始我讓學(xué)生觀看一幅果園中人們忙碌的勞動(dòng)圖片。通過學(xué)生講故事讓學(xué)生人情入境。感受勞動(dòng)的喜悅心情和人們熱情好客。學(xué)生說 “ 秋天是個(gè)豐收季節(jié)果園里果子都成熟了。紅彤彤的、甜甜的果子掛滿了 樹梢，誘人的不得了。果園里的伯伯、大媽辛勤得摘果子，想讓我們班嘗嘗味兒。你們說想不想吃呀？老師我們也想去摘果子，好不好呀？我說好呀！摘果子去咯。學(xué)生的情緒一下子高漲起來了，學(xué)生參與的積極性也高了。 記得一位名人說過，一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)這上，如音樂神童莫扎特小時(shí)候晚上經(jīng)常去野外聽大自然的和諧交響。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然聆聽世界上最美的聲音。首先老師要教會(huì)學(xué)生用所有感官參與體驗(yàn)，再次才是才是獲得見解和音樂的能力。所以為了讓學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，老師要讓學(xué)生盡可能的接觸各種各樣的音樂 。如牧童短笛的曲式 A 段清新悠揚(yáng)， B 段活躍歡快。趕花會(huì)的曲式A 段輕快活潑， B 段較為舒展柔美。百鳥朝鳳的音樂形象而生動(dòng)的表現(xiàn)百鳥齊鳴。帶給我們的聽覺體驗(yàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽各種音樂，特別是音樂情緒和作品相近的區(qū)別情感上的細(xì)微差異，經(jīng)常這樣聽音樂欣賞，學(xué)生的情感體驗(yàn)語言表達(dá)會(huì)逐步變的深刻，豐富動(dòng)聽。 四豐富的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生激發(fā)情感 本人通過近幾年的聽課感受到音樂課上，教師很少表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是歌唱教學(xué)中，偶爾表揚(yáng)和鼓勵(lì)都是女生唱的可以或坐姿很好。這一排女生唱得認(rèn)真。這一遍唱得真好！在 教學(xué)中指導(dǎo)鼓勵(lì)性語言則很少。我認(rèn)為在唱歌課上運(yùn)用豐富的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生激發(fā)情感，可以起到了立竿見影的效果。在上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)講你們演唱把我都帶人了歌曲的意境中。從大家的歌聲中我仿佛看到了一幅江南水墨畫。你們唱的音準(zhǔn)非常準(zhǔn)，音色統(tǒng)一真美。唱得非常到位。大家的水平已經(jīng)接近專業(yè)合唱團(tuán)的水平了，你們的歌聲真讓我陶醉。這些面對(duì)全體學(xué)生的語言激發(fā)情感。始終保持積極地歌唱狀態(tài)更會(huì)唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌。 歌聲是學(xué)生心中的笑臉和陽光雨露，沒有用心用情歌唱，就像校園里沒有草坪，她是學(xué)生無價(jià)的思想食糧。她在學(xué)生心中播下對(duì)美 好生活的熱愛和幸福生活的贊美。她會(huì)給學(xué)生的童年帶來美好和幸福，用情歌唱健全健康人格。 閱讀相關(guān)文檔 :以快樂體育教學(xué)帶動(dòng)中學(xué)體育發(fā)展 現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的影響 簡談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作教學(xué) 如何提高體育課堂教學(xué)高效性 淺談?dòng)變簣@歌曲教學(xué)的幾點(diǎn)策略 淺談體育教學(xué)中的德育教育 中學(xué)體育教學(xué)探討 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探討 淺談小學(xué)音樂情景教學(xué)的方法與策略 小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 情景教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用 談德育教育在小學(xué)體育 教學(xué)中的滲透 音樂教育對(duì)學(xué)生智力發(fā)展具有促進(jìn)作用 幼兒園體育游戲的有效實(shí)施 論在大學(xué)體育課教學(xué)中開展大眾娛樂體育活動(dòng)的多樣性與意義 淺談高中美術(shù)欣