部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：讓真情自然流露》PPT課件

第1課時(shí) 第2課時(shí) 露 第1課時(shí) 看圖猜心情 看看圖片中的小朋友 猜猜他們的心情怎么樣 同桌暢談 猜一猜發(fā)生了什么讓他們露出這樣的表情 我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的情感體驗(yàn) 有苦有甜 有喜有怒 這節(jié)課 我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái) 談體驗(yàn) 根據(jù)詞語(yǔ)談體驗(yàn) 1 讀一讀上下兩組詞語(yǔ) 2 說(shuō)一說(shuō) 你發(fā)現(xiàn)了什么 上面一組是幸福 快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn) 下面一組是難過(guò) 悲傷等消極的情感體驗(yàn) 3 一個(gè)詞語(yǔ)包含著一段情感 暢快 欣喜若狂 等詞語(yǔ)給人什么感覺(jué) 懼怕 難過(guò) 等詞語(yǔ)呢 根據(jù)你的親身體驗(yàn) 進(jìn)行情感體驗(yàn)的補(bǔ)充 暢快 欣喜若狂 激動(dòng) 欣慰 感動(dòng) 歸心似箭 盼望 積極 幸福 美好懼怕 憤怒 追悔莫及 愧疚 難過(guò) 忐忑不安 沮喪 消極 傷心 難受 聯(lián)系生活實(shí)際 說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn) 1 你有過(guò) 感動(dòng) 憤怒 或是別的情感體驗(yàn)嗎 為什么會(huì)有這樣的感受呢 選擇印象最深刻的感受說(shuō)一說(shuō) 2 選擇其中一種心情 說(shuō)給同桌聽(tīng) 3 與大家分享你的心情 提示 把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚 寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的情感變化 寫(xiě)一寫(xiě) 選擇其中一個(gè)詞語(yǔ) 寫(xiě)一段話(huà) 寫(xiě)出自己真實(shí)的感受 怎樣寫(xiě)好情感體驗(yàn) 把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體 把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái) 如果在事情發(fā)展的過(guò)程中 情感有所變化 要把情感的變化也寫(xiě)清楚 范文欣賞 后悔在我的腦海里 對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽 低垂的槐樹(shù)連在一起的 那一次 我真后悔 開(kāi)篇點(diǎn)明要記敘的情感體驗(yàn)是 后悔 清晨 微風(fēng)徐徐 樹(shù)葉沙沙作響 我哼著小曲 邁著大步 走進(jìn)教室 剛進(jìn)教室 就看見(jiàn)我的本子可憐兮兮地躺在 環(huán)境描寫(xiě) 為了與下文 我 的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比 地上 頓時(shí)心里憤怒極了 我捅了捅前面的同學(xué) 壓低火氣說(shuō)道 嘿 你有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)把我的作業(yè)本弄到地上的 好像是小軍 但他應(yīng)該不是有意的 不是有意的 正當(dāng)我火氣沒(méi)處撒時(shí) 小軍回來(lái)了 好嘛 罪魁禍?zhǔn)讈?lái)了 他若無(wú)其事 不慌不忙地回到自己 的座位上 開(kāi)始看書(shū) 我的火氣更大了 有如沸騰的開(kāi)水 想要立刻發(fā)泄出來(lái) 運(yùn)用比喻的修辭手法 來(lái)表達(dá) 我 此時(shí)憤怒的心情 我火冒三丈地走到他的面前 怒氣沖沖地說(shuō) 我的作業(yè)本 他用疑惑的神情看著我 你的作業(yè)本 我終于爆發(fā)了 像一發(fā)離膛的子彈 以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn) 我?guī)缀跏呛鸪鰜?lái)的 我的作業(yè)本 他順著 我的位置看過(guò)去 一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上 上面有幾個(gè)大大的腳印 他似乎明白了什么 一邊對(duì)我說(shuō)著對(duì)不起 一邊跑到我的座位上 伸手撿起了那個(gè)本子 拿起來(lái)看 哇 真臟 他又直接用手認(rèn)真地拍打著上面的污 跡 我陰著臉 不理會(huì)他 絲毫沒(méi)有原諒他的意思 他紅著臉一直在對(duì)我說(shuō) 對(duì)不起 對(duì)不起 看著他難堪的神情 與他那臟兮兮的手 我心里別提多痛快了 動(dòng)作描寫(xiě) 跑 撿 拍 等動(dòng)詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠(chéng)懇 一晃到了下午 放學(xué)的時(shí)候 我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔 腳下 咔嚓 一聲 我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P 慘了 是小軍的 而且還是他最心愛(ài)的鋼筆 是他小姨從美國(guó)給他帶回來(lái)的 怎么辦 我只能硬著頭皮 心理描寫(xiě) 突出 我 此刻心情的窘迫和不知所措 拿著那只壞筆 找到了小軍 我支支吾吾地開(kāi)了口 小軍 我 我把你那支寶貝鋼筆踩壞了 說(shuō)完 我低著頭 等待 暴風(fēng)雨 的來(lái)臨 把 我 想象小軍會(huì)對(duì) 我 一頓劈頭蓋臉的罵比喻成 暴風(fēng)雨 形象又生動(dòng) 讓我出乎意料的是 他并沒(méi)有劈頭蓋臉地罵我 而是輕輕地對(duì)我說(shuō) 沒(méi)關(guān)系 你又不是故意的 什么 我簡(jiǎn)直不相信自己的耳 這里對(duì)小軍的語(yǔ)言描寫(xiě)與上文 我 的霸道 不講理形成鮮明的對(duì)比 突出了小軍的善良和大度 正是這樣真誠(chéng)的態(tài)度導(dǎo)致 我 內(nèi)心無(wú)比后悔 朵 一下子抬起頭來(lái) 我看見(jiàn)了他的眼睛 是那樣的真誠(chéng) 我呆呆地點(diǎn)了下頭 跑下樓去 在操場(chǎng)邊的槐樹(shù)下 我不斷地想著 難道他不該生氣嗎 這件事為什么這樣平靜地結(jié)束了 對(duì)于早上發(fā)生的事 我真后悔啊 首尾呼應(yīng) 點(diǎn)明中心 說(shuō)一說(shuō) 讀了范文后你有什么感受 你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法或技巧 練習(xí)寫(xiě)作 1 整理歸納寫(xiě)作方法 回顧學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法 同桌交流 回憶本單元課文 說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)事情時(shí)是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的 運(yùn)用大量的修辭手法 如比喻 對(duì)比 排比 設(shè)問(wèn)等讓自己的文章更加生動(dòng)真切 把自己心里想說(shuō)的話(huà)直接說(shuō)出來(lái) 抒發(fā)自己的情感 讓真情實(shí)感自然而然地流露 把情感融入到具體的人 事或景物之中 在敘述時(shí)自然而然地流露情感 運(yùn)用心理描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法體現(xiàn)人物心情 你準(zhǔn)備在自己的習(xí)作中運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法 2 確定寫(xiě)作題目 確定中心思想 1 選擇你印象深刻的內(nèi)容 運(yùn)用自己喜歡的寫(xiě)作方法 像上面的小作者一樣 把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)吧 2 可以自擬題目 也可以以 一次 的體驗(yàn) 為題 3 準(zhǔn)備寫(xiě)作素材 理清寫(xiě)作思路 第2課時(shí) 動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 小組之間相互進(jìn)行初步修改 嘗試寫(xiě)作 1 自改習(xí)作 通過(guò)讀作文 進(jìn)行錯(cuò)別字 病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)修改 看內(nèi)容是否符合主題 有沒(méi)有把重要內(nèi)容寫(xiě)具體 2 小組或是同桌之間交換修改 讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫(xiě)作時(shí)忽略的一些問(wèn)題 3 互相交流修改感受 給同學(xué)提出修改建議 師生共同完成互評(píng)互議 將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺(tái)上 全班參與評(píng)議 互評(píng)互議 分享寫(xiě)作收獲 1 將自己的寫(xiě)作心得以及一